1、10 沙滩上的童话课堂实录一、创境激趣，引入课题 课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：师：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？ 生1：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。 生2：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。生3：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。师评价；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩垒城堡的画面），瞧这些孩子们又在沙滩上做什么呢？ 生：他们在修筑城堡。 师评价：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐！最有趣的是，
2、他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道故事的内容吗？生：想！ 师：那好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样的故事。 师板书课题：沙滩上的童话。生齐读课题，同时说说对“童话”的了解。（教师适时简单补充：儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。）二、自主交流，了解故事 1.师：引导学生自主朗读课文，标注课文自然段序号，同时圈出课文中的生字词，注意借助拼
3、音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍，将课文读得正确、流畅。教师巡视监督学生自主朗读，并予以个别指导。2.检查学生自主朗读课文情况： (1)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、合力”等，引导学生自主朗读词语，遇到难读的词语再借助拼音进行强化训练。 (2)指名朗读词语，教师根据学生朗读词语情况进行朗读纠正指导重点提醒他们读准几个韵母为后鼻音“ong”的生字“凶、充、攻、轰”，注意不要读成了“eng”音。“狠、赞”两个字是前鼻音，不要读成了后鼻音。 (3)学生朗读词语巩固练习：小组开火车朗读词语比赛，看哪个小组的小火车开得最顺畅。师生随机指读、抢读词语游戏，教师再次抓住易读错字词进行朗读强调
4、。 (4)指名学生逐段朗读课文，教师重点指导读好第7自然段的“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士”。3.再读课文，感知故事大意： (1)引导学生快速读文，看看课文哪几个自然段写了“我们”由城堡编童话故事（第314自然段）。教师适时引导学生认真研读第314自然段，看看这伞童话主要讲了谁和谁之间的故事（魔王和美丽的公主）。故事的主要内容又如何？ (2)学生试着用自己的话描述童话故事的内容，提醒他们说清楚故事的人物、人物之间所发生的故事以及“我们”是如何解救公主的，结果又怎样？教师适时概述童话故事的内容（凶狠的魔王抢去了美丽的公主，“我们”幻化成勇士用挖地道、炸城堡的方
5、法把公主救了出来），同时板书关键词：魔王抢公主勇士救公主。 (3)引导学生再次认真朗读课文第314自然段，把自己想象成课文中的小伙伴，试着练习读出他们说话时的情感。三、巩固生字，指导书写 1.过渡：今天的沙滩之旅就要结束了，可爱的生字朋友们也要回家休息了，看，它们来跟我们道别啦，有礼貌的孩子们，赶紧跟它们热情地告别吧！2.抽取生字卡片。指名朗读。教师根据朗读情况再次进行纠正指导，同时引导学生齐读生字。 3.出示本节课需要书写的四个生字“周、围、句、补”，引导学生认真观察生字的字形、笔画特点以及各自在田字格中的占格情况，交流写好这些生字的要领，教师适时进行范写指导。注意提醒：“周”外框写方正，里面的“土”和“口”稍小，略居上；“围”是全包围结构，横西和竖画间距均等，写匀称；“句”是半包围结构，“口”略小，稍居左上；“补“左边是“衤”部，右边最后一笔点画要略长。 4.学生自主描红、临写生亨，教师巡视检查指导，及时反馈书写情况并对重点笔画的书写要领给予指导。四、课堂小结 师：孩子们，我们到底又是如何打败凶狠的魔王救出美丽的公主的呢？下节课我们再走进课文进行探究学习吧。3