1、天水一中高一级2019-2020学年度第一学期第二学段考试语文试题（满分：100分 时间：120分钟）一、选择题（每题2分，共18分）让国宝开口说话的新颖角度、适应网络传播的“微纪录”样式、贴近年轻人日常的“萌言萌语”、各路高科技齐上阵的视觉奇效都是助力如果国宝会说话成功的要素。但真实记录，才是纪录片的生命，一切的创新和包装都是为“真实”服务的，如果 ，单纯地去追求视觉冲击、画面质感等表现元素而让内容失真，反而会 ，丢掉了纪录片的本位。( )。不可否认，该系列纪录片在视觉呈现上 ，但为了追求这种好看却让内容失了真，在镜头前用戏剧化的手段来演绎历史，其根本目的是迎合后现代文化中的消费主义。反观如
2、果国宝会说话，观众虽然很容易被它每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果所吸引，但真正抓住眼球的还是每集5分钟里真实生动的精华内容。“一集5分钟，能打磨大半年。”这句话道出该片制作的关键在于 。第二季创作扩大了文物选取范围，更为全面地反映了战国至秦汉时期生产力的发展轨迹。另外，来自全国的50多家博物馆参与支持拍摄，使作品更加贴近学术前沿。而在制作层面，进一步采用新技术，呈现出精彩的动画演示。1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 本末倒置 削足适履 美轮美奂 如琢如磨B. 舍本逐末 削足适履 光彩夺目 精雕细琢C. 本末倒置 生搬硬套 光彩夺目 如琢如磨D. 舍本逐末 生搬硬
3、套 美轮美奂 精雕细琢2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 在这一点上，前段时间的“了不起”系列纪录片就存在争议B. 在这一点上，前段时间的“了不起”系列纪录片就争议不断C. 前段时间的“了不起”系列纪录片，在这一点上，就有争议D. 前段时间的“了不起”系列纪录片，在这一点上，就争议不断3. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 观众虽然很容易被它每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果吸引，但真正抓住眼球的还是每集5分钟里真实生动的精华内容。B. 观众虽然很容易被它每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果所吸引，但真正抓住人心的还是每集5分钟里真实生动的
4、精华内容。C. 虽然观众很容易被它每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果吸引，但真正抓住人心的还是每集5分钟里真实生动的精华内容。D. 虽然观众很容易被它每集不重样的表现风格和多元化的视觉效果所吸引，但真正抓住眼球的还是每集5分钟里真实生动的精华内容。【答案】1. B 2. A 3. C【解析】【1题详解】本题考查考生正确使用成语的能力。解答此类试题，要结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质和非本质的关系弄颠倒了。舍本逐末：比喻
5、做事不注意根本，而只抓细微末节。抛弃事物根本、主要的部分，而去追求枝节、次要的部分。比喻做事不抓住主要的问题，而专顾细枝末节。现多用于指轻重主次颠倒，不会明辨轻重缓急。联系后文内容“单纯地去追求视觉冲击、画面质感等表现元素而让内容失真”看，第一空上用“舍本逐末”更符合语境。削足适履：因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑和鞋的大小。比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件，生搬硬套。生搬硬套：指不顾实际情况，机械地搬用别人的办法、经验。 联系前后文语境，特别是后文的“丢掉了纪录片的本位”看，横线上的词语应侧重不合理的牵就凑合，第二空上用“削足适履”更合语境。 美轮美奂：解释是原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽
6、堂皇。也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。光彩夺目：形容色彩的美丽、鲜艳；也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。横线上的词语是强调该系列纪录片在视觉上呈现出来的特点，第三空上应该用“光彩夺目”，用“美轮美奂”没有适用的对象。如琢如磨：把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。比喻互相商量研究，学习长处，纠正缺点。精雕细琢：意思是精雕细刻，比喻做事情精益求精。原文讲“一集5分钟，能打磨大半年”，可见，第四空上用“精雕细琢”来强调该片制作精益求精更合语境。故选B。【2题详解】本题考查的是补写语句的基本能力。解答时要注意上下文之间的联系，整体把握，从文段中提炼出关键性词语、主要信息，根
7、据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。联系括号所在的位置看，句子是过渡句，起承上启下的作用。句子开头用“在这一点上”，能更好地照应前文，强调真实记录，才是纪录片的生命，一切的创新和包装都是为“真实”服务的。后面再讲“前段时间的了不起系列纪录片”表意更连贯。关于“存在争议”和“争议不断”，从前后文语境上看，原文并未突出“争议不断”的情况，只说“存在争议”即可。综合以上分析，A项表述更恰当。故选A。【3题详解】本题考查的是辨析并修改病句的能力。做此类题目，要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度分析句子，对照记忆中的错例，找到错误。划线句，有“观众
8、”和“真正抓住眼球的”两个主语，表述语序不当，应该是“虽然观众但真正”。另外，“被所”不搭配，应去掉“所”；“抓住眼球”不搭配，应改为“抓住人心”。由此可见，A项、B项和D项均有错误，修改不正确。故选C。【点睛】高考对病句的类型明确界定为六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。平时应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。辨析病句方法：1、语感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭，如别扭，则注意分析比较，明辨原因。2、紧缩法。去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再
9、检查枝叶部分。3、造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。4、逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。4.下列加点字的注音，全都正确的一组是（ ）A. 喋血(xu) 撂下(lio) 磕磕绊绊(k) 忸怩(nie)B. 怯懦(nu) 踌躇(ch) 似的(sh） 包扎伤口(z)C. 半晌(xing) 瞅见(chu) 着恼(zho) 睚眦必报(z)D. 创伤( chung) 戊戌(x) 叱咤风云(zh) 发髻(j)【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力
10、。从题干来看，要求选出的是“全都正确的一项”，然后根据课内所学和字形结构、词语意思进行辨析，尤其要关注多音字。A项，“忸怩”的“怩”应读n；C项，“半晌”的“晌”应读shng，“着恼”的“着”应读zhu；D项，“创伤”的“创”应读chung，“戊戌”的“戌”应读x。故选B。5.下列词语中，没有错别字的一项是()A. 惨淡诧异间牒欣然前往B. 和蔼编辑惩创殚精竭虑C. 暮霭苟活流言暗然神伤D. 流逝踌躇凶残绝秘文件【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记并正确书写规范汉字能力，解答时可通过语音辨析、字形辨析、语义辨析、结构辨析、语境辨析等方法判断用字是否正确。A项，“间牒”应为“间谍”，
11、指潜入敌方或外国，从事刺探军事情报、国家机密或进行颠覆活动的人。C项，“暗然神伤”应为“黯然神伤”，是指心神悲沮的样子。D项，“绝秘文件”应为“绝密文件”，指极端秘密的文件。6.下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ）A. 诗经是我国最早的诗歌总集，共收录诗歌305篇，内容分“风”“雅”“颂”三大类。B. 左传是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传作者为春秋末年鲁国史官左丘明。C. (史记是我国第一部国别体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。D. 离骚是我国古代最长的政治抒情诗；孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗。【答案】C【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知
12、识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中，C项，“史记是我国第一部国别体通史”错误。应为“编年体通史”。史记是西汉史学家司马迁撰写的纪传体至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。故选C。7.下列文化常识相关内容的表述，不正确的一项是A. 古代儿童将头发分作左右两半，各扎成一个结，形如羊角，故称“总角”。B. 古人纪年由天干、地支组合而成，六十年为一循环，故称“花甲子”。C. 古人将一天分为十二个时辰，“黄昏”是戌时，相当于现在的14点D. 离
13、骚常以香草美人代表美好政治制度和高尚的人格。【答案】C【解析】【详解】此题考查把握古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项表述错误，【戌时】黄昏，又名日夕、日暮、日晚等；此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。相当于19时至21时。故选C。【点睛】十二时辰制，西周时就已使用。汉代命名为夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄
14、昏、人定。又用十二地支来表示，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。8.下列语句中加线词，全部是偏义复词的一项是五里一徘徊 便可白公姥 昼夜勤作息 本自无教训逼迫兼弟兄 我有亲父兄 否泰如天地 贵贱情何薄A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解把握文言文实词中偏义复词能力。偏义复词：是指两个意义相关或相反的语素组合成一个词，在特定语境中，实际只取其中一个语素的意义，另一个语素只起作陪衬音节的作用。本题要求选出“加线的词，全部是偏义复词的一项”，所给的八个句子中划线词语是偏义复词的有：公姥：意思偏在“姥”，指婆婆；作息：偏在“作”，指劳作
15、；弟兄：意思偏在“兄”，指兄长；父兄：意思偏在“兄”，指兄长。故选B。9.下列各句中，不含通假字的一项是（ ） 曰归曰归，岁亦莫止 不见复关，泣涕涟涟淇则有岸，隰则有泮 匪来贸丝，来即我谋昔我往矣，杨柳依依 于嗟鸠兮，无食桑葚女之耽兮，不可说也A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查考生把握文言文中通假字的能力。题干要求选出“下面各句不含通假字的一项”，这是考查文言实词中的通假现象。需要考生在平时的学习中多多积累。本题中，“曰归曰归，岁亦莫止”中的“莫”同“暮”，指年末，这句话是说“说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现”。“淇则有岸，隰则有泮”中的“泮”同“畔”，水边，
16、边岸。“匪来贸丝，来即我谋”中的“匪”同“非”，不是，这句话是说“那人并非真来买丝，是找我商量事情来了”。“于嗟鸠兮，无食桑葚”中的“于”同“吁”，本义为表示惊怪、不然、感慨等，此处与嗟皆表感慨。“女之耽兮，不可说也”中的“说”同“脱”，解脱，这句话是说“女子沉迷爱情，不可解脱”。句没有通假字。故选B。【点睛】通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、假借”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的主要原因之一。通假字所代替的那个字称为“本
17、字”。例如：“甚矣，汝之不惠”（愚公移山）中的“惠”是“慧”的通假字，是“智慧”的意思，“慧”便是本字。二、阅读题（一）现代文阅读（共8分）阅读下面的文字，完成下面小题。屈原：面向风雨的歌者（节选）鲍鹏山屈原是一本大书，可以让我们代代翻阅而不能尽其意。物理存在的屈原在纪元前278年即已死去，但精神的屈原却永在生长，且日益枝繁叶茂、硕果累累，庇荫着吾国吾民的精神家园。屈原的代表作离骚，诉说有三个对象：对君，对自己，对小人。简单地说，对君是忠，屈原标志着对士之朝秦暮楚式自由的否定，对士之“弃天下如弃敝履”的自由的否定，也标志着另一种观念的建立：“忠”。忠而见疑，便是怨。这怨之来处，即是“忠”。由忠
18、而见疑而产生的“怨”，是很近于“妾妇之道”的，是颇为自卑而没出息的。更糟糕的是，离骚还把自己的被委屈、被疏远、被流放归罪于小人对自己光彩的遮蔽，对自己清白的污染。这小人很像是第三者，插足在自己与君王之间，导致自己的被弃。不可否认的是，中国文化传统中，失意官僚普遍存在的弃妇心态，就是从屈原开始的。好在离骚中还有对自我的充分肯定与赞扬。令人稍感吃惊的是，正是在屈原这样一位向君权输诚的人那里，这种桀骜不驯的个性精神表现得尤其强烈和突出：他那么强调自己、坚持自己、赞美自己。而且一再表明，为了坚持自己，他可以九死不悔，体解不惩。 正是这种矛盾现象，使得屈原几乎在所有时代都会得到人的肯定，又得到另一部分人
19、的否定。在我们大力宣扬屈原忠君爱国爱民的同时，一定不要忘了他张扬个性的一面。这后一点，也许是屈原最可贵的东西。谁能像他那样让自己的个性直面世界的辗压而决不屈服？谁能像他那样以自己个性的螳臂去挡世界的战车？谁能像他那么悲惨，谁能像他那么壮烈？谁能像他那样成为真正的战士？ 在屈原的作品中，我们可以看见他的痛：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”“老冉冉其将至兮，恐修名之不立”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”离骚中的句子，充斥着“恐”、“太息”、“哀”、“怨”我们知道，诗经中的愤怒，往往是道德愤怒，是集体的愤怒；而屈原的愤怒，虽然也有道德的支撑，但却是个人的愤怒。屈原很执
20、着地向我们诉说他受到的具体的委屈：他政治理想的破灭，楚怀王如何背叛了他，顷襄王如何侮辱他，令尹子兰与靳尚如何谗毁他他起诉这些人对他个人的不公与伤害，指责他们道德上与智力上的双重昏聩。 如果说，讲究“乐而不淫，哀而不伤，怨而不怒”的诗经，其人生感受的尖锐性大有折挫而略显迟钝的话，那么，怒形于色，被班固批评为“露才扬己”的屈原，则以其“发愤以抒情”（惜诵）的诗歌，向我们展示了当个性在面对不公与伤害时，是何等的锋利而深入。这种锋利，一方面当然是对社会的切割，而更重要的，是对自己内心的血淋淋的开剥。伟大的个性，就从这血泊中挺身立起。我们看到了一个泪流满面的诗人；看到了一个时时在掩面痛哭的诗人；看到了一
21、个面向风雨“发愤以抒情”，又对人间的邪恶不停地诅咒的诗人；一个颜色憔悴，形容枯槁，行吟泽畔，长歌当哭，以泪作诗的诗人。可他并不脆弱，并不告饶，决不退却：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩！”于是，便出现了这样惊心动魄的对峙：一边是世俗的强大权力及权力控御下的人群及其观念，一边是孤独无依却一意孤行决不屈服的个人。屈原的伟大，即体现在这种对峙之中。所以，我曾在屈原：无路可走一文中说，“屈原之影响后世，是因为他的失败，这是个人对历史的失败，个性对社会的失败，理想对现实的失败。”屈原的作品，是中国历史上第一次有关一个具体的活生生的血肉之躯与社会、文化发生冲突，并遭至毁
22、灭的记录。所以，如果我们说，诗反映的是生活中的冲突，并因此被冠之以“现实主义”的名目；骚则由生活中的冲突深入到内心的冲突，是一个强悍不屈的个性心灵的痛苦心声。它体现了个性的深度、痛苦可以达到的深度，它是自我的觉醒，自我的坚持，自我的抗争，是追求自由、幸福与个人信仰的曙光。（有删改）10. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是（ ）A. 三段肯定了屈原在离骚中对三种诉说对象的态度：对君是忠、怨，对小人是归罪、憎恶，对自己是赞扬、坚持。B. 第段中，作者从主体、个性化程度、表达技巧等方面比较了诗经和屈原楚辞作品的不同。C. 这篇散文通过解读作品来挖掘屈原内心，塑造出了一个坚持自我、
23、决不让步、愤怒而坚韧，代表个体向社会宣战的伟大斗士形象。D. 散文整体语言风格柔婉细腻、含蓄蕴藉，结构自由而不失谨严，旁征博引，把渊博的历史知识和丰厚的文化功底融入字里行间。11. 如何理解标题“面向风雨的歌者”？请简要说明。【答案】10. C 11. 风雨：君王的疏远，小人的侮辱和谗言，政治理想的破灭。歌者：离骚的作者，发愤以抒情、长歌当哭的诗人，自我觉醒，坚持抗争者。作者情感态度：怜惜、赞颂、敬佩。【解析】【10题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的两
24、项”，要求选出“正确的两项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，A项，“三段肯定了屈原在离骚中对三种诉说对象的态度”错误，“肯定”一说错误，对于屈原在离骚中对三种诉说对象的态度，作者并非全部肯定，如第三段“由忠而见疑而产生的怨，是很近于妾妇之道的，是颇为自卑而没出息的。更糟糕的是，离骚还把自己的被委屈、被疏远、被流放归罪于小人对自己光彩的遮蔽不可否认的是，中国文化传统中，失意官僚普遍存在的弃妇心态，就是从屈原开始的”，从中看出作者对于屈原对君主和小人的态度是不认可的。B项，“第段中，作者从表达技巧等方面比较了诗经和屈原楚辞作品的不同”错误，从文中来看，第段主
25、要是从主体和个性化程度方面进行比较，第段是从表达技巧方面比较。D项，“散文整体语言风格含蓄蕴藉”错误，从文中来看，作者对屈原的情感表达直白而强烈，如“谁能像他那样让自己的个性直面世界的辗压而决不屈服？谁能像他那样以自己个性的螳臂去挡世界的战车？谁能像他那么悲惨，谁能像他那么壮烈？谁能像他那样成为真正的战士”，作者以反问句的形式来表达这种强烈的情感。故选C。【11题详解】本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体
26、内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。本题中,“面向风雨的歌者”，从文中来看，这个“歌者”是指屈原，考生需要分析屈原所面向的“风雨”是指什么，称“屈原”为“歌者”的原因是什么，这一标题中流露出作者的情感是什么。“风雨”的字典意是“风和雨”，比喻意是指艰难困苦的事情，对于屈原来说，他所面对的艰难困苦主要来自于君主、小人，如第三段“忠而见疑被委屈、被疏远、被流放小人对自己光彩的遮蔽，对自己清白的污染”；“歌者”的字典意是泛指热爱唱歌的人，从文中来看，“屈原的代表作离骚”“我们看到了一个泪流满面的诗人；看到了一个时时在掩
27、面痛哭的诗人；看到了一个面向风雨发愤以抒情，又对人间的邪恶不停地诅咒的诗人；一个颜色憔悴，形容枯槁，行吟泽畔，长歌当哭，以泪作诗的诗人”“骚则由生活中的冲突深入到内心的冲突，是一个强悍不屈的个性心灵的痛苦心声。它体现了个性的深度、痛苦可以达到的深度，它是自我的觉醒，自我的坚持，自我的抗争，是追求自由、幸福与个人信仰的曙光”，由此可知，作者以“歌者”称之，因为他是离骚的作者，他是发愤以抒情、长歌当哭的诗人，他是自我觉醒，坚持抗争者。这样的标题中表明作者对屈原境遇的怜惜，对他精神品格的赞颂和敬佩。考生围绕这些内容答题即可。（二）文言文阅读（共12分）阅读下面文章，完成后面各题。苏轼字子瞻，眉州眉山
28、人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉范滂传，慨然太息。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读庄子叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠厚论，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以春秋对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。
29、”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相
30、，不许轼尽言耶？”光笑之。建中靖国元年，卒于常州，年六十六。轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。（节选自宋史 苏轼传，有删改）注：裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zh，分裂。避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/B. 比冠/博通经史/属文
31、日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣/C. 比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣/D. 比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读庄子/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣/13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 字，是古时对一个人的称呼，一般应该是男子十五岁行冠时由乡中长老或贵宾所取，可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。B. 礼部，是中国古代官署之一，掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。长官
32、为礼部尚书。C. 春秋，是由孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书。它与易经尚书诗经礼记合称“五经”。D. 举子，即举人，授予通过乡试者。乡试在省城举行，每三年一次，皇帝亲派主考官，因在八月举行故称“称闱”，乡试第一名称为“解元”。14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳的话。B. 苏轼勤政爱惜。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下人尽力长进筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，最终保全了徐州城。C. 苏轼敢于直言。苏轼和司马光就差役制和免役制
33、的利弊争论不休、各执己见，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。D. 苏轼仕途坎坷。苏轼自从中举以来，一直以爱戴君王为本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上，但被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。【答案】12. B 13. A 14. A 15. （1）苏轼问母亲：“如果我将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能做范滂母亲那样的人吗？”（2）他的文章博大丰富，光辉
34、灿烂，称雄百代，自从文章产生，（这种情况）大概也是很少见的。【解析】【12题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“属文日数千言”的意思是每天写几千字的文章。“日”做状语，“属”做谓语，“文”做宾语，“数千言”做定语修饰“
35、文”。句意流畅，语法合理，所以应在其前后停顿，排除A、D项。“口未能言”的意思是嘴里却说不出来。其中“口”作句子是主语，而不是作“见”的宾语，所以应在“口”之前停顿马鹏程C项。综上分析，本题选B项。【13题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，错在“男子十五岁行冠”。正确理解是：男子二十岁行冠礼。故本题选A项。【14题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一
36、项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。A项，“听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”理解错误。正确理解是：刚开始听到欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，并不信服，很长时间之后，才真正信服。故本题选A项。【15题详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为
37、直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“若”：“如果”；“为”：“成为，做”；“许”：“允许”；“顾”：“难道”。第二句关键点：“浑涵”：“博大丰富”；“光芒”：“光辉灿烂”；“盖”：“大概”；“鲜”：“少”。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分
38、析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。程氏读东汉范滂传，很有感慨，苏轼问母亲：“如果我将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能做范滂那样的人，我难道就不能做范滂那样的母亲吗？”到二十岁时，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读庄
39、子，感叹说：“我从前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊!”嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章支离破碎分裂和诡异奇怪的弊病很严重，主考官欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病，当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一名，但又怀疑可能是自己的学生曾巩写的，于是最终只评为第二名；但是凭借春秋经义策问取得第一名，参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避开，好让这个人出人头地。”刚开始听到欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，并不信服，很长时间之后，才真正信服。（苏轼）调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥于到梁山泊和南清河等
40、地，最后汇集于徐州城下，暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人们出城，百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池泥？我在这里，就决不允许洪水危及城池。”于是，将逃出的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵的头目说：“您太守尚且不躲避洪水和污泥，我们这些小人物，理应为您效命。”于是率领兵卒拿着畚箕铁锹走出军营，修筑起东南长堤，雨日夜不停，城墙仅有三版没有被淹没。苏轼在城墙上过夜，路过家门也没有进去，他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最终保全
41、了徐州城。当初，宋太祖时实行差役制度，时间长了，产生了弊端。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相，知道免役制的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制，苏轼说：“差役制和免役制，各有其利弊。免役制的害处，是官吏聚敛民财，钱财聚敛在朝廷而百姓闹钱荒。差役制的害处，是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说的正确。苏轼又在政事堂陈述他的看法，司马光很愤怒。苏轼说：“当年宰相韩魏公指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴，您也不顾。我从前听您详细说过这件事，难道您今天做宰相，
42、就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年六十六岁。苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从有文章产生以来，（这种情况）大概也是很少见的。苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君主为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中任职。三、诗歌鉴赏（共9分）阅读下面这首词，回答下列小题。虞美人寄公度(宋)舒亶芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起.背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老,雪
43、满长安道.故人早晚上高台,寄我江南春色一枝梅。注:舒亶:北宋治平二年进士,官至御史中丞.因触犯当政者而被撤职。一枝梅:陆凯与范晔是好友,陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔,并赠诗曰:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。”16. 下列对本词的理解,不正确的两项是A. 本词上片写了残荷、落日、沧波、飞燕等景物,勾勒出了一幅苍茫渺远的秋景图,营造出苍凉高远的意境。B. 本词上片由上到下写日暮登台所见,境界宏大,营造出了苍茫萧索的氛围。C. “贴云寒”,写出了燕飞行之高;高处生寒,由联想而得.“寒”字,又从视感而转化为一种心理感受。D. 最后两句实写远方友人也登台凝望,寄给我一枝江南春梅,
44、表达相隔两地的人彼此思念。E. 作者借用了折梅相赠这一典故,试想这一枝明艳的“江南春色”,应该会给“雪满长安”的友人带来亲切的问候和友情的温暖。17. 本词蕴藏着诗人复杂的思想感情,请结合诗句分析。【答案】16. BD 17. 以苍凉的秋景抒发被废黜后的孤独凄凉的心境；以“浮生只合尊前老”直抒胸臆，表达人生失意和年华老去的悲凉；想象老友登台思念“我”，折梅寄情，表达自己对朋友的真挚情感。【解析】【16题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即
45、考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“本词上片由上到下写日暮登台所见”错，应该是从下到上描写；D项，最后两句是虚写，这两句从对方着笔，心有同感，友情的思念彼此相似，我之思彼，亦如彼海内存知己之思我，想象老朋友也天天登高望远，思念着我；即使道远雪阻，他也一定会给我寄赠一枝江南报春的早梅。故选BD。【17题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。此题注意结合注释内容“因触犯当政者而被撤职”，抓住诗中的重点词语“独”“浮生”“故人”“寄我”分析，
46、被废黜后的孤独凄凉的心境、人生失意和年华老去的悲凉、对朋友的真挚情感。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干
47、明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。四.默写题（每空1分，共10分）18.默写（1）_，靡有朝矣。 （2）_，不思其反。（3）今我来思，_。（4）_，哀民生之多艰。 （5）_，固前圣之所厚。（6）_，去日苦多。（7）_，忧思难忘。 （8）_，依依墟里烟。 （9）真的猛士，_，敢于正视淋漓的鲜血。 （10）_，妾当作蒲苇。【答案】 (1). 夙兴夜寐 (2). 信誓旦旦 (3). 雨雪霏霏 (4). 长太息以掩涕兮 (5). 伏清白以死直兮 (6). 譬如朝露 (7). 慨当以慷 (8). 暧暧远人村 (9). 敢于直面惨淡的人生 (10). 君当作磐石【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能
48、力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“寐”“霏”“譬”“暧”“磐”。【点睛】古诗词默写年年必考，近年来理解性默写题考查比例渐渐加大，难度比直接型默写稍大，灵活性更强，需要学生不仅要准确、熟练掌握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，并且在理解的基础上加强背诵，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。注意重点字的写法。而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。五、语言文字运用（共43分）19.请
49、为以下这则新闻拟写一个标题。（不得超过15个字）新华社上海11月2日电 为解决租房市场房源信息虚假、价格不透明等问题，月日，北京租房新政策正式实施，住房租赁监管平台上线。此前不久，广州推出政府住房租赁平台“阳光租房”；月底，杭州市联合阿里巴巴、蚂蚁金服打造的政府住房租赁监管服务平台也已正式启用。“新华视点”记者发现，目前，全国十余个城市已出台加快发展住房租赁市场的实施方案，均提及搭建政府住房租赁交易服务平台，并明确了建设时间表。专家称，这是各地落实租购并举住房制度的“关键一招”。当前，百姓租房存在几大“痛点”：虚假房源多；合同不报备，发生纠纷时租客维权困难；房东涨租、租期随意、二房东现象屡禁不
50、绝；等等。各地推出的官方住房租赁平台，将通过收集和发布租赁信息、动态监测租赁信息、指导住房租赁价格等，有效遏制租房乱象。标题：【答案】十余城将建官方租赁平台【解析】【详解】本题主要考查为新闻拟写一个标题的能力。解答此类试题，考生应明确，“拟新闻标题”不仅要概括出内容，还要讲求句子形式的优美，有文采。标题往往不需要时间（注重时效性的除外），只要求两个必备要素：人物、事件。评价需要针对文本提出自己的看法，答题时实现明确自己的观点。本题中，新闻主要讲的内容是住房租赁，结合“全国十余个城市已出台加快发展住房租赁市场的实施方案，均提及搭建政府住房租赁交易服务平台，并明确了建设时间表”等分析，结合“人物、
51、事件”两个必备要素，可以拟出新闻的标题“十余城将建官方租赁平台”。20. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。古人曾写过这样诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢?是校园的课钟声，还是窗外的风雨声?是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声?请以“声音”为题，写一篇记叙文。要求：立意自定。不少于800字。不得抄袭。【答案】声音钢琴清脆悠扬的声音给人以童年的回忆；琵琶青涩凄清的声音给人以怀古的联想；那个声音，给我以爱的力量。人世匆匆几十载，春花秋月怎能等闲过？在这个快
52、节奏的社会生活中，人们的耳边充塞着各种各样的声音，但或许，那个声音将不被人记起脚步声。爸爸有独特的脚步声，那声音永远很有节奏，似钢琴键上优美的滑音，如琵琶弦中“四弦一声如裂帛”的清脆。鞋底与地面的每一次接触都体现一种艺术感。曾经，我竟没发现原来那脚步声中有爱的味道。“快睡吧！”爸爸轻轻走进我的房间，慈祥地说道，顺手又给我铺好床。我点点头，说：“嗯，一会就睡”。一阵轻快的脚步声离我而去。看着那铺好的被子，闻着被子上释放的香味，我感觉那脚步声里有关怀的味道。一阵莫名的感动涌上心头。那脚步声如同一股潺潺的流水流过我的心间，滋润我干涸的心。夜里，我被噩梦惊醒，朦胧中听到一串轻轻的，细细的，带着满心的小
53、心与稳重，朝我的房间走来。我吓得闭起了眼。一阵轻轻的开门声，我悄悄地把眼睛睁开一点，黑暗中我看到一个高达的身躯替我轻轻盖上刚被我挣开的被子，一切都是那么娴熟，仿佛每天都会做。接着，他又蹑手蹑脚地离开，虽然很轻，但我听出那有节奏的声音，是爸爸。我被父爱的暖流紧紧包围，顿时泪如雨下。我听得出脚步声中的关怀与小心，它如一股夏日的凉风，给我送来凉爽，使我的心平静而又炽热，感动而又奋进。爸爸每天都会送我上下学。每天下午放学后，我最期待的就是能听到走廊上传来熟悉的旋律，他会给我不安的心以放松。寒假里我去学校补习，快放学时，外面下起了鹅毛大学，同学们都出去感受冬天里白色的纯美，我却暗暗揪起了心，爸爸会来吗？
54、我不禁反复问自己。课回答却总漂泊不定：“会”、“不会”、“会”放学了，同学们都嬉笑着走掉了，只有我在教室里着急地等待，在我几乎绝望，准备一个人回家时，那熟悉的脚步声传来，那么急切，似乎都乱了节奏，我不禁一阵欣喜，出门一看，真是爸爸，他浑身都是雪啊！头发都白了，真像一个雪人！他满怀歉意地说：“回去给你拿雨披所以迟了。”说着，从怀里拿出那个带着他温暖体温的雨衣。我再也忍不住，扑进他的怀里，紧紧地抱着他。人们都说父爱如山，我今天终于见证这句话，父爱给我以幸福的力量！现在，我坐在考场中，看着题目，首先就想到那爱的声音，因为只有有了爱的脚步声才有灵魂！爸爸，我爱您！【解析】试题分析： 该题是词语类命题作文。“声音”引入文章要表达的对象。“声音”可以是自然的，也可以是社会的，可以是具象的，也可以是抽象的，还可以是生活的或艺术的等等。写作本文要想出彩，最重要的是要选择个性化的题材，最忌讳的是题材的撞车，人云亦云；选择常规题材，比如：父母的叮嘱声、老师的批评教导声要写出题材的个性化，抓住打动人的细节，写出真情实感。千万种声音中，能触动内心世界的，必定是使我感受最深的声音。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。