1、课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）本课时立足课本知识，帮助学生理清报刊文章主要特点和阅读思路，在此基础上，强调文章结构及段落逻辑关系，以此帮助学生纠正写作时思路不清，文章结构不清晰的问题。同时，通过课堂小组活动，提高学生参与度，从而弥补班级授课制下的学生个性发挥不足的缺陷。问题设计问题: 1. 如何理解报刊文章思路；2. 议论文论点和论据的关系；3. 如何从文章结构和语句特点方面改善学生自己的作文。教学构想及目标:知识目标：通过文本学习，学会写作思路。能力目标：通过解决学生实习中遇到的问题，培养学生作文语言的意识，培养学生运用已学的知识解决实际问题能力以及如何谋篇布局的能力。情感目标：在
2、平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作，拉近学生之间、师生之间的情感距离，培养学生合作交流的能力与意识；培养学生对客观世界辩证的认识。 Students will get the knowledge of the advantages and disadvantages of mobile phones. Students will have a correct attitude towards electronic devices. Students will know how to read a newspaper article. Students will be able
3、 to apply those skills into their own writing and they are able to write argumentative compositions.教学重点：How to help them make a list of pros and cons.教学难点：How to make the students write something with great interest教学方法：任务型教学法（任务前任务链语言分析） 所需设备：多媒体投影（展示多媒体课件）教师活动学生活动设计意图呈现本课主题听讲简短的开场白，开始本节课的活动观察、点评（
4、1）向学生介绍任务及其重要性，激发学生参与的积极性；（2）提供真实的语言学习材料，如课文；（3）分析学习材料，引导学生注意某些语言形式，如一些有用的词汇及表达法。通过生活中的实际问题创设情境，结合课本知识，激发和点燃学生学习的兴趣和热情观察、点评执行任务；（学生分小组讨论话题；列出提纲）巩固和运用所学知识与技能反馈练习（选用）：选择某一项电子产品讨论其优缺点（1）准备汇报任务（写出小短文，互相修改）；（2）汇报任务（呈现活动结果）（3）教师帮助与指导：给出好的文章结构，并建议学生将这种结构融入自己的作文中。用生生交流、师生交流的形式，让学生全员参与，然后教师帮助指导，更好地让学生体会写作的要点。课时小结：1. 本课通过TBL的教学模式，即任务前-任务链-任务后阶段，让学生能从文本-实践-新文本；2. 通过小组合作讨论的形式，然后呈现的方式，激发学生的学习兴趣；3. 材料从生活中来，再解决生活话题的实际问题。体现任务型教学的理论，理论结合实际。（TBL）课外延伸任务后：继续完善自己的作文进一步巩固和运用所学知识
