1、快乐读书吧教学目标1. 了解课外阅读的方式和基本途径。2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学重难点体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。教学课时1 课时教学准备1. 教师：将教室一角布置成“快乐读书吧”，放置桌子、椅子和各类图书等；20 张“故事大王”奖励卡。2. 学生：阅读人民教育出版社快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，或者近期在读的一 本课外书。一、联系学习生活，激发阅读兴趣1. 呈现班内学生开展课外阅读的各种照片，如学生在教室阅读的照片，在家阅读的照片，在图书馆、 书店阅读的照片，等等。2. 启发：在照片里，你找到自己了吗？你
2、在读什么有趣的书，可以和大家分享吗？（指名说）3. 揭示课题：书是我们的好朋友，书中有许多故事，书中有许多知识，书能给我们带来很多快乐，让我们一起“快乐读书吧”！二、联系家庭生活，交流读书方式1. 启发谈话：除了在学校和老师、同学们一起读书外，平时你还会和谁一起读书？预设：爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。2. 出示课文情境图一，引导学生看图和读文。（1） 提问：我们一起来看这张图，红红在哪里读书？和谁在一起读书？预设 1：红红在家里和爸爸妈妈一起读书。预设 2：红红和爸爸妈妈读得很高兴。（2） 出示亲子阅读卡，提问：你在家经常和谁一起读书？一周大概能读几次？读过什么书？ 亲子
3、阅读卡1.你经常和谁一起读书？A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他2.你一周大概能读几次？%0.1 次B.2 次C.3 次D.4 次E.5 次F.每天3.我读过的书有 。（3） 小结：在家里和家人一起读书真是一件快乐的事，希望大家在家里经常和家人一起读书。 三、拓展读书空间，分享读书乐趣1. 拓展读书空间。（1） 出示课文情境图三，提问：请大家仔细看这张图，我们还可以在哪里读到更多的书？请同学们看 插图并联系自己的生活说一说。预设 1：在书店读书。预设 2：在图书馆读书。预设 3：在学校阅览室读书。（2） 提问：那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢？谁来说说你读过的书？ 2.分享读
4、书的快乐。（1） 引导：在这些地方，你是怎么读书的？ 预设 1：我一个人静静地坐在地上读。预设 2：我和爸爸妈妈一起轻声读。（2） 出示课文情境图二，提问：图中的小朋友们读完书后干什么？（3） 引导：你读过的故事里，哪一个故事特别有趣呢？谁愿意来讲一讲，和大家一起分享？请学生现 场简要讲故事。四、点拨拼音用途，引发阅读期待。1. 提问：读书给我们带来快乐！但是，读书时遇到不认识的字该怎么办呢？2. 出示课文情境图四，点拨：拼音是我们的好朋友，它可以帮助我们读懂更多有趣的书。3. 教师出示一套图书。引导：老师向大家推荐一套很好看的书快乐读书吧名著阅读课程化丛书和大人一起读，里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下，和他们一起读。接下来， 我们要学习拼音，学习了拼音，你就可以借助拼音，自己独立阅读各种图书啦！教学反思快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授学生基本的阅读方法。教学时，我结合学生生活实际，引领学生走进“快乐读书吧”，既能调动学生已有的生活经验，又能激发学生在生活中阅读的兴趣，将读书和学生生活紧密相连，更有利于培养学生读书的习惯。此外，我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手，引导学生通过观察和谈话，联 系生活，感受家庭读书的快乐，并鼓励学生平时在家多读书。
