1、对韵歌教学设计教学目标：1、复习字母 b p m f d t n l o e i u . 2、复习拼读拼音。3、阅读对韵歌，读通课文，会认 5 个字，会写 3 个字，掌握新笔画。教学重、难点：1、巩固所学的字母以及两拼法。2、识字、写字。教具准备：1、相关课件。2、字母、音节卡片。教学目标：1、复习字母 b p m f d t n l o e i u .2、阅读对韵歌，读通课文，会认 5 个字，会写 3 个字，掌握新笔画。教学过程：一、谈话复习、导入新课1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。2、全班齐读学过的字母卡片。3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读
2、情况。4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。 二、拼读音节1、复习拼读的拼读规则，声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。2、要求学生根据方法，自由拼读文中的音节。3、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。全班同学照上面的的样子，拼读文中所有的音节。三、读通课文，整体感知1、教师示范读，学生注意倾听。2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。 葡萄 苹果园甜 风习习 绵 南 北3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。4、指名读一读。纠正字音。5、全班齐读。6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。苹果 李子西瓜 天地 南北7、指导写字8、出示
3、本课要写的生字，生读。9、重点指导写“风”。（1） 出示“风”找出新笔画横折斜钩，强调不能写成横折弯钩。（2） 引导学生观察“风在田字格中的位置。（3） 学生练习写“风“教师巡视指导。10、学习写“果”和“北”（1） 指名说说他们的笔画顺序。（2） 观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。（3） 学生练习写字，教师巡视指导。四、课堂检测1、按笔画的顺序写一写学过的字。2、给下面的字口头组词北（ ） 瓜（） 南（ ） 风（ ） 地（） 李（ ） 反思：本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利
4、用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。 “泥土”种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。 低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。
