1、口语交际：我说你做1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。l 重点按指令要求，清楚地表达。l 难点注意听别人的话。本节课以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。在口语交际活动中，要帮助学生建立交际对象的意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 1.了解游戏的名称和规则。学生分组合作，先说说要玩的游戏的名称和游戏规则。2. 发指令练习。按要求下达口令，其他人按照口令执行，做出相应的动作。3. 开展游戏。观察课本插图，辨别插图，明确要求。模仿游戏，落实
2、要求。拓展游戏巩固要求。4. 实践活动。课间同学之间玩“你说我做”的游戏。回家和家人（朋友）玩“你说我做”的游戏。l 教学准备书本、衣物、帽子等日常用品。教学课时l 教学课时1 课时一、情境导入。1. 教师带学生做“我说你做”的游戏。2. 这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。）让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。3. 教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我
3、和我们的好朋友一起做游戏，好不好？二、大家一起“做游戏”。1.明确游戏方法。（1） 明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上， 再放到书包里。（2） 教师指名示范。指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。（3） 评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。（1） 同桌分工，试着做游戏。（2） 个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先再然后最后”这样的词语，这样表达就清楚了。预设：请做错的小朋友说说为什么错了。发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，
4、没跟上；指令没说清楚。教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。课件出示本次口语交际的要求：要求：1.大声说。2.注意听。（1） 小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（2） 一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 三、师生共同总结。1. 想好指令，用简单的话说出来。2. 认真倾听，做出准确的动作。在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。四、实践拓展。1. 课间同学之间玩“我说你做”游戏。2. 回家和家人或朋友玩“我说你做”游戏。对这部分的教学，要紧密联系生活实际创设情景，让学生懂得玩游戏还要会说，会听，会表达，然后教给学生表达的方法，并根据他人的要求作出相应的动作。同时，要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在有充分合 作机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，取长补短，共同提高。
