1、如何通过数学教学培养学生的观察力 摘要就如何培养学生的观察力，从有序观察、整体观察、深刻细致的观察等方面谈一点看法，旨在提高学生观察问题的能力。关键词观察力；有序观察；数形结合；思维严密性；发散思维；数学美知识的传授和能力的培养是相辅相成的，传统教学是重视知识的传授而忽略能力的培养，它抑制了学生的发散思维及创造思维能力的发展。捷克教育家夸美纽斯说过：“不好的老师给学生传授真理，好的老师使学生寻求真理。”要使学生从学会知识到会用知识，从根本上有应试教育想素质教育转化，探索教育改革，培养学生能力是关键。人类的能力是多种多样的，观察力又是最基础的能力。所以培养学生的观察力是教育者刻不容缓要做的事，本
2、文就数学中对学生观察力的培养进行探讨。一、从有序观察到逻辑思维能力的培养一般先初步了解观察对象的整体，再细分到各个部分，并把各个部分有序地联系起来，从而正确认识观察对象。有次序的观察有利于学生有条理的思考，达到言而有序，思路清晰。二、从日常空间的观察到空间想象能力的培养立体几何是学生最感到头疼的问题，这是因为学生空概念和空间想象能力差。如何培养数学三大能力之一的空间想象能力，我认为引导学生对周围事物进行认真观察是非常重要的。数学是从日常生活和生产实践中发展起来的，通过前人的努力，至尽已经建立起一套完整的学科体系，数学中的许多性质、定理的得出往往是先通过观察、猜想，在经过多次实验加以验证，最后才
3、是证明，因而观察、猜想和实验是非常重要的环节。缺少这一环节，数学家们就发现不了那么多有用的性质和定理。传统的数学教学只重视现成的结论，而不重视结论的形成过程，这样，学生就不能很好的理解数学知识和数学逻辑。事实上，立体几何中概念的形成、定理的建立，尤其需要学生对周围事物进行反复的观察、仔细的体会，从而建立自己的经验，提高自己的空间想象能力，否则解题就比较困难。三、全面细致地观察数学图形，培养学生数形结合的思想会观察数学图形是学好数学的基本条件之一，因为人的思维可分为抽象思维和形象思维，人们对具体形象认识是直观的、亲切的和容易接受的，数学中有大量的图形，并且对函数图形能有效掌握还离不开深入、细致、
4、全面的观察。所以说，观察力的培养是数形结合思想的基础。四、整体观察，培养学生发散思维的能力一个创造性人才，不仅要具有流畅的思维能力，而且要有变通的思维能力，因此，高中教育培养学生发散思维能力，显得尤其重要。五、反复观察，使学生体会数学美，激发学习兴趣心理学家告诉我们，当学生对某一学习内容或学习活动产生浓厚兴趣的时候，他们就会积极的思考，大胆的探索，从而优化自己的认识活动。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣，学习中单纯的依靠间接兴趣来支持学习，学生回感到压力大、负担重、精力消耗多，从而无法维持长期的学习。所以教师应充分挖掘数学的内在美，激发学生的直接兴趣，才能学好数学这门功课。综上所述，人类的学习，可避免盲目尝试，减少暗中摸索，缩短学习过程，扩大自己的知识和技能。要求学生多方位、多角度地去观察、分析、思考数学问题，从而提高学生的解题能力。所以，培养学生的观察力是每一个教育者的职责和义务，教学中必须予以高度重视。参考文献1 骆伯巍. 教学心理学原理M. 杭州；浙江大学出版社，1996.2 杨彰发. 中学数学研究M. 上海；华东师范大学出版社，1996，2.3 黄韵绎. 在运算中培养思维品质，中学数学研究，1999，9.高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
