1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。父爱深深教学设计一、教学目标（一）：学会课后生字词（二）：有感情的朗读
3、课文（三）理解文章内容，感受父亲对“我”深深的爱。从而了解“爱”的真谛二、重点难点（一）会写10个字，会认10个字（二）体会父亲的爱三、课时安排两个课时四、教学内容及其过程第一课时（一）导入新课。师：同学们，每一个父母都是爱自己的孩子的，你们能说说你们的父母是怎样爱你们的吗？（学生自由回答）师：今天我们要学习一篇新课文，父爱深深，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的。（板书课题）（二）检查预习、正音。1、请学生将课文默读一遍，将文中出现的生字词多读两遍。2、请十三歌学生分段朗读课文，根据学生读的情况正音。（1）出示生字卡片。提问学生，刚才读的几名同学，把哪些字读错了。（2）把学生读错的字词一起
4、学习读音。（3）字带词组每个读三遍（4）指名学生朗读（5）根据学生两次朗读情况再次将他们难懂难读的字词讲解正音。（6）全班齐读（7）开火车读。（三）讲解课文1、第一部分（1）朗读：现在我们把生字词送回课文，我们请一个同学朗读第一自然段。（2）提问：“我”正值崇拜偶像的年龄。那么你们有没有崇拜的偶像？他是谁？为什么崇拜他？（学生自由回答）（3）总结：根据学生回答，解读“崇拜”“偶像”“迷恋”的意思。使学生结合自己的生活理解这些词语的意思。（4）过渡：“我”迷恋音乐，所以想组建乐队参加比赛。可是“我”还缺一个音箱。所以“我”试着把自己的想法告诉了爸爸。那么爸爸是怎么回答的？请大家在文中找出爸爸的回答。（5）朗读：请一个同学来朗读爸爸的回答。（6）提问：爸爸说完以后，“我”有什么感受？（引导学生找出“跌入了深渊”）谁来告诉老师，“深渊”是什么意思？（很深的水）那么当一个人跌入深渊会是什么感受？（结合具体例子引导学生体会“失望”）（7）朗读：请一个同学来朗读第二第三自然段，读出“失望”的情感。（8）过渡：爸爸虽然说没有钱买，但是他给跌入深渊的“我”一根救命稻草。（9）提问：爸爸都说了什么？（“咋们自己做。”）听到爸爸这么说，“我”是什么感受？（“满心疑惑又别无选择”）“别无选择”体现了“我”什么感受？（无可奈何）（10）朗读：请同学朗读单句
