1、高考资源网（） 您身边的高考专家第3课边城一、基础巩固1下列各组词语中，加点字的注音有误的一项是()A蘸酒(zhn) 茶峒(tn) 翘起(qio) 节拍(pi)B擂鼓(li) 呐喊(n) 泅水(qi) 傩送(nu)C吠着(fi) 蚱蜢(zh) 停泊(b) 悖时(bi)D吼啸(xio) 俨然(yn) 睨视(n) 滇池(din)2下列词语中，没有错别字的一项是()A拮据伶利牛犊负隅顽抗B缆绳 拌倒 渡船 踊跃报名C干燥 泅水 挪动 永不泯灭D镂空 竞争 皱眉 缠绵悱侧3下列各句中，加点的成语使用有误的一项是()A这个小山村风景秀美，依山傍水，空气清新。B一个好的管理者不应利用自己手中的权力拉帮结伙
2、，然后成全自己的人际关系网络。C他这个人最能信口开河、谈论别人了。D沈从文的小说边城篇幅较长，真是长篇大论。4下列句子中，标点符号使用有误的一项是()A翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”B边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。C祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”D那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家。5下列句子中，有语病的一项是()A两省接壤处，十余年来主持地方军事，知道注重在安辑保守，处置还得法，并无特别变故发生。B船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。C祖父到了那渡船处时，见代替他的老朋
3、友，正站在白塔下注意听远处鼓声。D白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。二、一法一练小说语言特色赏析边城的语言柔和清丽，如水一般明净澄澈，又通俗、深刻而耐人寻味。小说的语言特色可从以下几个方面分析：1.语言质朴自然(采用白描手法和“画眼睛法”)。2.语言生动活泼(使用大量修辞、动词、形容词等)。3.语言幽默含蓄(荒谬荒唐的、出人意料的、含蓄或令人回味深长的语言)。4.语言地方色彩鲜明(多使用方言)。5.语言个性化(符合人物身份)。6.语言柔和清丽(淡淡的抒情)。请结合分析边城语言特点的方法，完成下面题目。雨后(节选)沈从文“我明白你会来，所以我等。”“当真
4、等我？”“可不是，我看看天，雨快要落了，谁知道这雨要落多大多久，天又是黑的，我喊了五声，或者七声。我说，四狗，四狗，你是怎么啦！雨快要落了，不怕雷公打你么？全不曾回声。我以为你回家了。我又算雨可真来了，这里树叶子响得怕人，我不怕，可只担心你。我知道你是不曾拿斗篷的。雨水可真大，我躲在那株大楠木下，就是那株楠木，我们俩忘记了么？你装。我要问你到底打哪儿来，身上也不湿多少，头又是光的，我问你，躲到什么洞里？”四狗笑，四狗不答。他不说从家中来，她便明白的。她坐到那人身边去，挤拢去坐，垫坐的是些桐木叶。这时雨已过前山，太阳复出了，还可以看前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔。四狗坐处四周是虫声，是树木枝叶
5、上积雨下滴的声音，头上是个棚，雨后太阳蒸得山头出热气，四狗头上却阴凉。头上阴凉心却热，四狗的腰被两只手箍住了。“四狗，”想说什么不及说，便打一声呼哨。因为对山有同伴，同伴这时正吹着口哨找人。同伴是在雨止以后又散在山头摘蕨菜，这时陪四狗坐的也是摘蕨菜人。在两人背后有一个背笼，是她的。四狗便回头扳那背笼看。“今天怎么只得这一点？喔，花倒得了不少。还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧。下了一阵雨，莓是洗淡了，这个可是雨前摘的？我喂你一颗，算我今天赔礼，不成吗？”“要你赔礼？我才”她把围着四狗的腰的两只手放松了，去采地上的枯草。“我告你，我也总会有一天要枯的，一切也要枯，到八月九月，我总比你们枯得更早。”四狗
6、莫名其妙，他说道：“我的天，我听不懂你的话，说什么枯不枯。”“我也不一定要你懂，你总会有一天懂的。”“让我在这儿便懂，成不成？”“你要懂，就懂了，再不得我说。”她又想，聋子耳边响大雷，没得用处。就“哧”的笑了。四狗不再吃莓了，用手扳并排坐的人头。黑色的皮肤，红红的嘴，大大的眼睛与长长的眉毛。四狗这时重新来估价。鼻子小，耳朵大，下巴是尖的，这些地方四狗却放过了。他捏她辫子，辫子先是盘在头上，像一盘乌梢蛇，这时这蛇挂在背后了，四狗不怕蛇咬人，从头捏到尾。“你少野点。”说了却并不回头。(节选)6试分析这篇小说的语言特色。答：三、走近高考(2012新课标全国)阅读下面的文字，完成710题。马裤先生老舍
7、火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房！”茶房跑来了。“拿毯子！”马裤先生喊。“请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。茶房刚走开两步。“茶房！”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头！”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，
8、这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。“拿茶！”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？“你呢？”我问。“二等。快开车了吧？茶房！”他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两
9、次，又说了话，“你的行李呢？”“我没有行李。”“？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！”茶房从门前走过。“茶房！拿手巾把！”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房！”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房！”茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才
10、痛快。“干吗？先生”“拿茶！”“好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水！”“好啦！”马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣！到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉？”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房！”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”“总得问问茶房。茶房！”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把
11、耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！”一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。(有删改)7下列对小说有关内容的分析和
12、概括，最恰当的两项是()A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。E强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。8小说开头第一段就描写马裤先生的衣着
13、言行，这样写的意图是什么？请简要分析。答：9马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。答：10有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。答：答案1A2C3D4B5A6语言活泼，生活化。“太阳蒸得山头出热气”“还有莓咧，我正渴，让我吃莓吧”都是口语，很有生活气息。语言平易，但又准确精练，富于表现力。如“前山成片的云，像追赶野猪，只飞奔”。(对语言特色的把握，当然离不开阅读时的感受和体验，咀嚼鉴赏，仔细回味，还要调动自己运用语言的经验，比较认知，然后再进行分析梳理和归纳。)7BD8勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。9颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。10观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。高考资源网版权所有，侵权必究！
