1、儒林外史 匡超人新情境激趣引航在初中，我们曾学习过范进中举，54 岁才中举人，喜极而疯范进是儒林外史中的一个经典人物。在浩如烟海的中国古典小说中，被鲁迅许以“伟大”二个字的只有两部作品，一是红楼梦，一是儒林外史。今天我们将学习一篇选自儒林外史中的文章匡超人，重温伟大作品，体会伟大之处。目标定位1.了解本文的写作背景、作者以及儒林外史的有关常识；掌握重点字词。2.分析匡超人的形象特征；理解本文细节描写和个性化语言相结合的写作特点。3.体悟小说的主题，深入挖掘作品的社会和现实意义。基础导练1.识字注音词讼()藩司()诰命()盘桓()恁地()招赘()贤契()装殓()衣衾()权厝()拗口 拗断 执拗
2、监生 监测 揣知 挣揣 sngfngohunnnzhuqlinqncuoonijinjinchuichui2字形辨认(1)揖()辑()缉()楫()(2)殓()敛()俭()(3)讫()迄()矻()作揖编辑通缉舟楫入殓收敛俭朴言讫迄今孜孜矻矻3词语释义(1)肄业：在校学习，没有毕业或尚未毕业。(2)无所不为：没有不干的事情。指什么坏事都干。(3)光天化日：原形容太平盛世。后比喻大家看得非常清楚的场合。(4)面如土色：脸色跟土一样，没有血色。形容极端惊恐。(5)踌躇：犹豫，停留不前。得意的样子。(6)张灯结彩：形容节日或有喜庆之事的景象。(7)大吹大擂：比喻大肆宣扬。文中指鼓乐器乐同时演奏以示庆贺。
3、4词义辨析(1)困惑迷惑辨析：两个词语都是指不清楚，不明白。“困惑”特指因为不明白而“不知道该怎么办”。“迷惑”指因没有搞明白而辨不清是非。判断正误：他和士兵们想出了很多困惑敌人的办法。()诗人从迷惑于宇宙之谜，写到人生失意和对人生哲理的探求，显示了孤高出尘的襟怀。()(2)盘桓徜徉辨析：两个词语都有“行走”的意思。“盘桓”更多地强调逗留，徘徊；“徜徉”则强调安闲自在地走。判断正误：夏日里徜徉在洪湖的碧水绿树之间，陶醉于洪湖的湖光岛色，倍感景色迷人。()人间情缘最高收视率 3.7 的骄人战绩，将盘桓于榜首数周的热播剧蜗居挤下收视冠军的宝座，成为当地收视排行榜的冠军。()(3)眼花缭乱应接不暇辨
4、析：两个词语都有多而乱，应付不了的意思。“眼花缭乱”强调东西复杂纷繁感到迷乱，无法辨清。“应接不暇”强调来人或事情太多，应付不过来。判断正误：刘女士购买的电视突然出现了黑屏现象，随之而来的就是让人眼花缭乱的雪花点，让人看着就头晕。()调查表明，由于使用环境所限，后期操作不当引发的故障已经让不少知名品牌的售后服务应接不暇。()资料助读1.走近作者吴敬梓(17011754)，清代小说家。字敏轩，号粒民，晚号文木老人，安徽全椒人，中年后自称秦淮寓客。晚年潦倒扬州，常吟张祜诗句“人生只合扬州死，禅智山光好墓田”而一语成谶，五十四岁客死扬州。出生于世代书香官宦家庭，至其父时家境破落让他饱尝了世态炎凉，科
5、场失利又使他对科举的腐败、士大夫阶层的堕落有了清醒的认识，最终使他彻底告别科举仕途，不再与统治阶层为伍。三十三岁时移居南京，在秦淮水亭，历时十余年时间，创作出惊世之作儒林外史。2作品简介儒林外史儒林外史是我国第一部社会问题小说。全书共 56 回，它以真人为模特儿，以当代发生的事为素材加以概括提高。作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。儒林外史以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。儒林外史最主要的艺术成就是它所具有的富有民族特色的讽刺艺术。鲁迅在
6、中国小说史略中说：“迨吴敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽，于是说部中乃始有足称讽刺之书。”对于儒林外史的讽刺艺术给予了高度的评价，认为是中国小说史中讽刺艺术的一个里程碑。3相关情节匡超人在书中的地位是独特的，这主要表现为他是小说中惟一一个全程被描写的由善变恶的典型，也是前后性格变化最大的一个人物，作者不惜笔墨，用了五回多的篇幅来描写他。温州府的乐清县有一农家子弟叫匡超人，他本来朴实敦厚。为了赡养父母，他外出做小买卖，流落杭州。后来遇上了选印八股文的马二先生。马二先生赠给他十两银子，劝他读书上进。匡超人回家后，一面做小买卖，一面用功读八股文，很快
7、他就得到了李知县的赏识，被提拔考上了秀才。为追求更高的功名利禄，他更加刻苦学写八股文。不料知县出了事，为避免被牵累，他逃到杭州。在这里，他结识了冒充名士的头巾店老板景兰江和衙门里当吏员的潘三爷，学会了代人应考、包揽讼词的本领。又因马二先生的关系，他成了八股文的“选家”，并吹嘘印出了 95 本八股文选本，人人争着购买，五省读书的人，家家都在书案上供着“先儒匡子之神位”。不久，那个曾提拔过他的李知县被平了反，升为京官，匡超人也就跟着去了京城，为了巴结权贵，他抛妻弃子去做了恩师的外甥女婿，他的妻子在贫困潦倒中死在家乡。这时，帮助过他的潘三爷入了狱，匡超人怕影响自己的名声和前程，竟同潘三爷断绝了关系，
8、甚至看也不肯去看一下。对曾经帮助过他的马二先生他不仅不感恩图报，还妄加诽谤嘲笑，完全堕落成了出卖灵魂的衣冠禽兽。问题导学1.本文选用了哪些典型材料来刻画匡超人这一人物形象？提示：节选部分中的以上几件事，集中表现了匡超人的蜕变。其中转折点是岁考成功，“得志便猖狂”的小人嘴脸又集中体现在两件事上：对待潘三态度的转变和停妻再娶。作者运用典型的材料为读者塑造了一个以功名富贵、个人荣辱为选择砝码的典型形象。2课文节选部分中的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体事情反映出来的？结合本文的语言描写和心理描写，试分析其性格特点。提示：节选部分突出了匡超人这样一个被功名富贵
9、俘虏的、被科举制度腐蚀的堕落变质的士林丑恶之人。匡超人无耻行为自己的开脱辩解(语言、心理描写)人物性格不顾夫人意愿，执意送她去乡下“这些事，也有两件是我在里面的如何了得！”“你有所不知有甚么不快活？”急功近利隐瞒婚史，与辛小姐再结夫妻“戏文上说这有何妨！”败德丧行对待家人的态度闻夫人之死，要母亲、兄长立体统“他是个诰命夫人，到家请会画的不可自己倒了架子。”寡廉鲜耻对待儒林旧友的态度闻潘三入监，怕承担赏罚不明之虞，不去探望“本 该 竟 到 监 里 去 看 他 一看赏罚不明了。”虚伪势利，忘恩负义恬不知耻自夸误 用“先儒”，酿成笑话“不瞒二位先生说 供着先儒匡子之神位。”无智无耻新课堂合作探究1.
10、匡超人这篇小说中，塑造人物的手法有什么特色？提示：本篇小说在塑造匡超人这个人物形象时，主要采用了细节和语言描写。比如：自己结发妻子郑氏死了，只是“落下几点泪来”，还有，“这马纯兄理法有余，才气不足惟有小弟的选本，外国都有的！”另外还有心理描写，如：停妻再娶时，“戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！”2匡超人这篇小说中，讽刺手法有哪些特点？提示：运用对比映衬手法塑造人物形象，在不经意中强化讽刺效果。如：离别新婚妻子辛小姐时，匡超人“含着一包眼泪”，而闻结发妻子郑氏死时，却是“落下几点泪来”。匡超人与潘三狼狈为奸，做了不少坏事，可潘三出事后，却避之不及。善于对人物最富特征的细节进行夸张
11、的描写，以揭示出这个人的真实面目。如：匡超人吹嘘曾经选过九十五种制艺选本，风行海内，连“外国都有”，北方五省读书人都拜“先儒匡子之神位”，被当场揭穿还嘴硬。3匡超人由一个淳朴善良的农民子弟最终堕落为士林的丑恶之人，责任到底在谁？请谈谈你的看法。提示：我认为责任在于儒林众生，是他们的熏染、腐蚀导致匡超人的变质。从文中所写来看，统治阶级所宣扬的人生价值取向对他的腐蚀最为明显。在封建主流意识中，功名富贵是衡量一个人人生价值的最重要的砝码。生活其中的青年士子，精神无所依归，只能按照统治阶级规定好的路线前行，为了达到目的，他们学会了溜须拍马、坑蒙拐骗、装腔作势，逐渐丧失了淳朴的本性。写法归纳在塑造匡超人
12、这一人物形象时，吴敬梓多次运用了对比的手法，比如，匡超人对潘三前后态度的变化，讽刺了他的虚伪无情；匡超人面对结发妻子的死只是掉下几点眼泪，而暂时离别再娶的妻子时却含着一包眼泪，匡超人的薄情寡义跃然纸上。在小说中运用对比手法，无论对于塑造人物形象还是对于表现小说主题都会起到意想不到的表达效果。我们在日常写作中应如何运用对比手法呢？写作精讲运用对比的“三方法”“二注意”1对比的方法：(1)将对立的两个事物或人物进行横向对比。如写我的家乡一文，我们可以将高大敞亮的校舍与校舍旁边低矮潮湿的村部进行对照，这样就把家乡人民重视教育、“穷什么不能穷教育”的思想品格鲜明而深刻地表现出来了。(2)将同一事物或人
13、物前后两个不同方面、不同情况进行纵向对比。如写我的新班主任一文，我们可以先写在新班主任上任前，“我”的学习成绩很差，险些留级。接着写新班主任上任后，“我”下定决心，好好学习，逐渐提高了学习成绩，并感觉到了读书的乐趣。这样通过自身前后纵向对比，既说明了自己学习上的进步，同时也有力地表现出对新班主任老师的信任和热爱。(3)将横向对比与纵向对比结合起来使用。如写我的妈妈一文，我们可以写妈妈舍得给奶奶买各种营养品，自己却舍不得随意添置一件新衣服(横向对比)；从前“算着”花钱时妈妈是这样，而今家庭富裕了妈妈仍是这样(纵向对比)。2使用对比手法注意事项：(1)对比的目的要明确。即明确通过对比要表现或说明什
14、么。这样以保证文章充分表现作者的思想倾向，抒发作者最想表达的思想感情。(2)使用对比要建立在真实的基础上。不能失真、失理，不能为表现一方，有意贬低另一方。如写家乡、家庭或某人发生的变化，不能不切实际地把几年前的情况写得一塌糊涂。针对练笔请运用对比手法，写一段感悟秋天的文字，200 字左右。【答案】示例：春光的明媚，夏日的火热，冬天的严寒，都是非常明晰的；可是，秋天，我却很难找出一个适当的词来描述它。秋天，宛然是蒙上了面纱的美女，高深莫测，让人感触颇多，想去一览胜景，却总感无所适从。秋天的阳光也格外有趣，虽然没有春天的明媚多姿，没有夏日的火热酷辣，却似乎另有一种滋味：太阳有些疏懒了，轻闲地在天空
15、巡视一回，带来些许的温暖，很能让人感觉到它的闲情。在秋阳的轻松中，秋高气爽的感觉油然而生，让人感觉到秋天的高远。新视界素材积累吴敬梓落第成就儒林外史吴敬梓从小受到传统儒家思想的教育。前辈对科举的热衷追求，对经史特别是诗经的倍加推崇，都对吴敬梓产生了潜移默化的影响，他从小就读经习文，准备走科举仕进之路。但是，他并没有完全受封建教育的束缚，对诗词歌赋以至野史杂书都饶有兴趣，这为他以后的文学创作打下了坚实的基础。吴敬梓也曾想走科举荣身之路。可是，他以弱冠之年考取秀才之后，始终不能博得一第。29 岁时，去滁州参加科考，因为他的狂放行为被禀报到试官那里，终以“文章大好人大怪”而落第。沉重的打击，使他对科举制度的怀疑加深了。36 岁时，曾被荐举参加博学鸿词科的考试，他参加了地方一级的考试，但到了要赴京应试时，却以病辞。几经波折，他对科举制度的弊端有了深刻认识，再不应乡试，也放弃了“诸生籍”，不愿再走科举仕进的道路，甘愿以素约贫困的生活终老。吴敬梓的生活陷入困境，常典当度日，甚至断炊挨饿。由富贵跌到贫困的逆境里，他备尝了人情冷暖、世态炎凉，对社会有了更清醒、冷峻的观察和认识。艰难的生活并没有使他屈服，吴敬梓在穷愁困苦中完成了儒林外史这部传世杰作。【应用角度】适合这一素材的话题或主旨有“失败与成功”“逆境”“基础与成长”。