1、海南省部分学校2022-2023学年高三上学期高考全真模拟卷（三）语文试题1.本试卷满分150分，测试时间150分钟，共8页。2.考查范围：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：短视频的内容题材和视听叙事逻辑有别于传统视听表达。一些非专业短视频创作者缺乏基本媒介素养，为博取流量和吸引眼球，故意利用技术手段，通过摆拍或者“移花接木”合成视频内容，制作和传播虚假短视频新闻，甚至刻意模糊“摆拍视频”和“真实记录”之间的界限，营造一种记录真实的新闻感，骗取观众关注，引发社会讨论。短视频快速兴起的现实逻辑是“技术赋能、极简操
2、作、碎片消费、深度互动”。深度互动指的是短视频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感，视觉上它给人的感觉是不停地还原现场真实情况，满足人们的信息需求，观看者普遍认为短视频提供的是真实的新闻信息，展示的是现实情况，网民在观看过程中更容易产生情感上的共鸣和共情。摆拍短视频的视频作者正是利用了这些特点，刻意调整拍摄手法去迎合观看者，模糊虚假情节和真实故事的界限，企图达到“弄假成真”的效果，用虚构情节获取观看者的真实感情。短视频创作领域并不拒绝虚构内容，有好剧本的故事同样能够吸引观众，但是，当视频作者用虚假内容伪装成真实，就是对公众的欺骗。（摘编自林爱瑞当前短视频创作的伦理审视，人民论坛2021年2
3、月5日）材料二：摆拍短视频是指由人为策划、编造和表演，但伪装成真实新闻事件进行传播的短视频。与一般化的以娱乐为导向的剧情短视频不同，摆拍短视频从社会的热点、焦点、病点和兴奋点入手，以网络用户的爱心、同情心和正义感为传播“杠杆”，吸引用户注意力，赚取网络流量，实现摆拍者不可告人的目的。摆拍短视频所涉及的领域是多元的，主要集中在与人们日常生活息息相关，并且容易引起人们情感共鸣的领域。例如，“芷江县岸托车抢小孩”“外卖小哥送餐返回后发现车辆被偷在雨中坐地失声痛哭”“考上清华之后跪谢父亲”“广东夫妻办完离婚手续之后妻子晕倒丈夫冷眼离开”等摆拍短视频，涉及民生、教育、社会治安、道德伦理等方面。除了上述领
4、域，也存在政治领域的摆拍短视频现象。2016年，一段据称是从废墟中被抢救出来的叙利亚小男孩“阿勒颇受伤儿童”的视频在社交媒体走红，当天转发量就超过3万次，但随后有媒体质疑该视频为摆拍，其目的是为西方国家干涉叙利亚创造“人道主义”理由。摆拍短视频伪装程度较高。网络空间是一个高风险社会，具有行为主体隐匿、社会网络关系复杂、信息演化转化过程存在较大不确定性等特点，这些都增加了网络社会引导和管控的难度。一些摆拍视频博主将自身塑造为“公民记者”和“正义化身”，有的甚至还打着“传播正能量，倡导主旋律”的旗号公然进行摆拍创作。与那些明显违反法律法规和公序良俗的短视频不同的是，有些摆拍短视频在表面上看起来也兼
5、顾和整合了如守望社会、传递文化、娱乐用户等传播的社会功能；有些“低级红”和“高级黑”的摆拍短视频虽然标榜“真实性”，但与剧情短视频有着显著的传播目的差异。无论是从艺术形式还是艺术内容方面来看，摆拍短视频往往并不精彩，甚至粗制滥造，不具备广泛传播的价值。然而，摆拍短视频善于拿“人性善恶”或者“极端现象”做文章，很容易击中用户内心深处的情感软肋，牵动用户的爱心和同情心，激起用户的悲伤或者愤怒的情绪。用户在情绪化状态下可能忽略了对短视频本身真实性的核验，将其当作真实事件看待，反而积极转发扩散，使得摆拍短视频在很短时间内得以大范围传播。在日趋激烈的市场竞争和经济利益的驱使下，短视频平台大有“算法不坏，
6、用户不爱”的发展趋势。平台利用算法争夺用户的注意力，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐，以迎合用户的“猎奇”欲望。短视频创作所使用的“新闻框架”会影响用户对真实世界的认知，当短视频使用摆拍的“新闻框架”创作并推送时，用户误以为这些就是全部的事实真相，也容易被这些短视频所蕴含的价值观所感染，形成某种固定的认知。在“信息茧房”效应的积累之下，用户可能出现价值观迷失和选择性敌视的情况，逐渐落入逃避现实和虚假臆想的圈套中，这一主观想象的世界实际上颠覆了社会的真实面貌。（摘编自曾润喜短视频创作生态的失范现象与纠偏研究，人民论坛2021年2月5日）1下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）ABC
7、D2下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A以很强的现场感和参与感使网民产生情感上的共鸣和共情，这成为推动短视频快速兴起的关键原因和现实逻辑。B当短视频作者企图“弄假成真”，用虚假内容伪装成真实时，就是对公众的欺骗，因此短视频绝不能通过虚构内容来吸引观众。C“考上清华之后跪谢父亲”的摆拍短视频正是利用了高考升学这种与日常生活息息相关的话题来引起人们的情感共鸣。D短视频平台利用算法优先推荐煽情、夸张和刺激的短视频，最终是为了吸引用户的注意力和迎合人们的“猎奇”欲望。3下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A材料一分析了摆拍短视频刻意作假、“弄假成真”的手法，借“移花接木”这一
8、比喻论证强调作假的主观性和欺骗性。B材料二首段从下定义入手，“伪装”“不可告人”等含有强烈贬义色彩词语的使用表现出对摆拍行为鲜明的反对立场。C材料二第一段引入剧情短视频的概念，意在强调其以娱乐为导向，与摆拍短视频形成鲜明的对比关系。D材料二第二段运用例证法论证摆拍短视频涉及民生、教育、社会治安、道德伦理等方面，强调其拍摄题材的多元性。4某网站邀请你对新注册的短视频博主进行“短视频拍摄如何加强与网民的深度互动”的网络培训，请结合材料写出你的发言要点。5日前，国家网信办统筹指导24家网络直播平台和9家网络短视频平台统一上线“青少年模式”，请根据两则材料分析出台这一模式的原因。（二）现代文阅读（本题
9、共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：幸福的花儿越开越胖秦湄毳一缕阳光从高高的窗户斜进食堂大厅来，光瀑如一条悬挂的小河，尘埃在这光的河床里，密密匝飞腾，一闪，一闪。正值春日午后，一堆斑斓的花朵奔跑着，冲进矿上职工食堂。打饭的服务员举着汤勺拎着菜铲子愣住了，那些晚了钟点升井的煤矿工人们，正站着、坐着在大嚼特嚼，比力气似的正呼噜呼噜喝着粥。“辽阔”的食堂大厅，不知从哪个角落里传来一声又一声“哼哼”异样的声音，吃饭的人，都停了吃喝，空气凝住了，只有顶棚上旋转着的大吊扇在吱吱旋转。所有的眼睛一眨不眨，全都盯在那只肆无忌惮地奔进食堂来 的那一团滚动的花朵一头浑身缠满迎春花的猪！看，一颈
10、、一背、一肚、四蹄，甚至小尾巴上，也甩着一串金黄色的迎春花。猪哈哈所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和莱洒落得哪儿都是。“嗨，又是喂猪那娘们儿作精哩！”“娘的，男人死了都不知道心疼！”“过的啥日子，还有心这样做。”这时，一个满身同样花哨的女人吆喝着，挥着一根柳树枝子，跟孙悟空追赶白骨精似的冲进来：“哟，嗬！爬回圈里去！快！滚！”她撵着轰着赶着追着，圆乎乎的两团，分不清哪是猪，哪是花，哪是肉田，哪是花苞。这样两个“花皮球”，一高一低在食堂里热闹非凡地表演，笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍。终于，矮的那堆花，叽里咕噜滚着，蹿向食堂门上的门帘子；那团高胖的花花绿绿转回脸，扭头看一眼那些
11、盯着她的眼珠子，大眼珠、小眼珠，双眼皮、单眼皮，眼珠里有冷、有漠、有怜、有悯、有嘲、有讽她看不见，没感觉，脊背上“五味杂陈”，麻麻的一片，她用柳枝挑着帘子一角，侧歪着花花胖胖的身子挤出去，只一蹭，头上戴的那一圈“花红柳绿”，还摇摇摇，差点儿坠落下来。女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了。“哗”她身后的人们又笑翻了天！那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞她是谁呢？唉，就是矿上猪场喂猪那女的呗。这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称
12、她为养猪的女人，或者称她是“给猪载花那女的”“喂猪那娘们儿”，也有街坊邻里的女人会对着孩子说“给猪戴花的那个婶”，还有叫她诨号“猪戴花”或者“香破天”几十年了，鲜有人知道她的姓名，而她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬。她的男人曾是矿上的挖煤工，几十年前出事故死了。那时，她才二十出头，拖着高高低低的三个孩子来到矿上，接受事故科的后事处理。形貌拙笨，男人死了还不知道哭，打量她粗憨的模样，事故科的人议论：“这女人来了能干啥，除非去喂猪。”就这样，她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去了矿上的猪
13、场喂猪。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑，她还咧着大嘴巴嚷，城里比乡下总是舒坦，这活儿再苦再累，也没有乡下农活损耗人！她快乐得像她喂养的猪，吃饱喝好，舒服舒心不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子。春天，春天，来吧，来啊喂猪的女人喂猪的时候，总是这么打着敲着猪食盆喊，像是一只叫春的猫，她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天。她叫着“春天”，满圈欢蹦乱跳，“春天”来了。猪场周围疯长着成滩成片的草，草堆里生出枝枝串串的花儿，各色的都有。粉的、红的、黄的、蓝的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、
14、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上。她自顾自地在春风里笑，对着猪们笑，猪也快乐地冲她乱拱乱哼哼，花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮起来了。（摘编自小说选刊2020年第4期）文本二：我写了她。我也没有意识到我写了她。那个给猪戴花的女人，她存在于我的生活里，如空气一般存在。给猪戴花的女人，她就和我生活在一起，在小城，在煤矿，在我日日行走的街道上，在浩浩荡荡的人群里，在川流不息的时间长河中。我不记得它们，可它们已长成我生命里的日月山河。她是她，她也是茫茫人海里的很多个“她”；她在这个空间里，她也在那
15、个空间里，她在不同的空间里；她在此时此地，也在彼年彼岸，众生本是一人。“请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了。”祝福这个时代、这个季节，愿山河无恙，人间皆安。（摘编自确有其人“秦湄毳创作谈”，小说选刊2020年第4期）6下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A小说中，养猪的女人有着悲惨的遭遇，但从她养的猪浑身缠满花朵可以看出，她心中充满了对生活的热爱。B通过“给猪戴花那女的”“猪戴花”等称呼或诨号可以看出，养猪的女人平凡且卑微，甚至连姓名都没有。C小说没有激烈的情节冲突，其中插叙养猪的女人因丈夫去世来矿上养猪的情节凸显了其性格特点
16、。D小说语言丰富灵动，善于运用铺排描写。如“粉的新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环”即是例证。7下列有关作者创作小说的态度和主张的说法，不正确的一项是（）A小说写给猪戴花的养猪的女人，是来源于身边的现实生活，是作者进行现实主义创作的产物。B“在小城，在煤矿在川流不息的时间长河中”表明作者创作出的人物具有普遍性。C小说虚构那些确有其人的名字，是因为作者认为他们对于一去不复返的时代来说已经无足轻重。D“祝福这个时代人间皆安”，表明作者对社会环境的美好期许和幸福生活的美好期待。8文本一的小说营造了优美的意境，且其中的很多意象都具有隐喻、象征功能、请结合作品内容简要分析。9有人说养猪女身上有祥
17、林嫂的影子，但她又是一个不同于祥林嫂的女性。请结合文本谈谈你的看法。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。楚庄王好猎，大夫谏曰：“晋、楚敌国也，楚不谋晋，晋必谋楚，今王无乃耽于乐乎？”王曰：“吾猎将以求士也，其榛藂刺虎豹者，吾是以知其勇也；其攫犀搏兕者，吾是以知其劲有力也；罢田而分所得，吾是以知其仁也。”因是道也，而得三士焉，楚国以安。故曰“苟有志则无非事者”，此之谓也。高宗者，武丁也，高而宗之，故号高宗。成汤之后，先王道缺，刑法违犯，桑、谷俱生乎朝，七日而大拱，武丁召其相而问焉。其相曰：“吾虽知之，吾弗得言也。”问诸祖己，曰：“桑、
18、谷者，野草也，而生于翱，意者国亡乎？”武丁恐骇，饬身修行，思先王之政，兴灭国，继绝世，举逸民，明养老。三年之后，蛮、夷重译而朝者七国，此之谓存亡继绝之主，是以高而尊之也。宋大水，鲁人吊之曰：“天降淫雨，溪谷满盈，延及君地，以忧执政，使臣敬吊。”宋人应之曰：“寡人不佞，斋戒不谨，邑封不修，使人不时，天加以狭，又遗君忧，拜命之辱。”君子闻之曰：“宋国其庶几乎！”问曰：“何谓也？”曰：“昔者夏桀、殷纣不任其过，其亡也忽焉；成汤、文、武知任其过，其兴也勃焉。夫过而改之，是犹不过也，故曰其庶几乎。”宋人闻之，夙兴夜寐，早朝晏退，吊死问疾，戮力宇内。三年，岁丰政平。楚昭王有疾，卜之曰：“河为祟。”大夫请用
19、三牲焉，王曰：“止古者先王割地制土祭不过望江汉睢漳楚之望也祸福之至不是过也不谷虽不德河非所获罪也遂不祭焉。仲尼闻之曰：“昭王可谓知天道矣，其不失国，宜哉！”邾文公卜徙于绎，史曰：“利于民，不利于君。”君曰：“苟利于民，寡人之利也。天生烝民而树之君，以利之也，民既利矣，孤必与焉。”侍者曰：“命可长也，君胡不为？”君曰：“命在牧民，死之短长，时也，民苟利矣，吉孰大焉。”遂徙于绎。（节选自说苑君道）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A止/古者先王割地制土/祭不过望/江汉睢漳/楚之望也/祸福之至/不是过也/不谷虽不德/河非所获罪也/B止古者/先王割地制土/祭不过望/江汉睢漳/楚之望也/
20、祸福之至/不是过也/不谷虽不德/河非所获罪也/C止/古者先王割地制土/祭不过望/江汉睢漳/楚之望也/祸福之至不是/过也/不谷虽不德/河非所获罪也/D止古者/先王割地制土/祭不过望/江汉睢漳/楚之望也/祸福之至不是/过也/不谷虽不德/河非所获罪也/11下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A养老，原为一种古代礼制，择取年老而贤能的人，按时供给酒食，以礼敬之；现指年老在家休养。B“又遗君忧”的“遗”指剩下，与苏轼赤壁赋中“托遗响于悲风”的“遗”含义相同。C祟，迷信说法，指鬼神给人带来的灾祸，借指不正当的行动，如鬼鬼祟祟、暗中作祟等。D三牲，用于祭祀的牛、羊、猪，三者全具备称“太牢
21、”；古人也将祭祀用的鸡、鸭、鱼称为小三牲。12下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A大夫们劝谏楚庄王不要沉迷于打猎，贪图安乐，楚庄王解释说自己打猎的目的是求取勇敢、强壮和仁义的人才，从而使楚国得以安定。B武丁时期，桑谷在朝廷中生长被认为是不吉利的。武丁于是修身养性，追思先王政绩，使国家再一次强大，影响力波及蛮夷之国。C孔子听了宋国国君对鲁人说的话后，认为宋国还是有希望的。宋君受到很大鼓舞，开始勤于政事，最终年岁丰收，政治清平。D邾文公占卜后，结果显示要迁徙到绎地去。史官认为迁徙对人民有利，对国君不利，但邾文公认为国君就是要有利于人民，坚持迁徙。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。此之
22、谓存亡继绝之主，是以高而尊之也。命在牧民，死之短长，时也，民苟利矣，吉孰大焉。14本文选自说苑君道，请简要概括文中体现了哪些“为君之道”。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。【注释】杜陵：诗人的故乡，在今陕西省西安市东南。15下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A首句从近处着笔，围绕“冷”字层层叠加，突出环境气氛，令人倍感萧索凄冷。B第二句中的“独”字，既是上句“冷”字语意上的延伸，又是下句“想”字的伏笔。C第三句既点明了题目，又说明了前两句诗人倍感寂寞的原因，还自然过
23、渡到结句。D前三句写诗人所见之景，末句转入想象之景，从远方落想，遥念故园寒食的景色。16本诗与李商隐的夜雨寄北都是怀人的佳作，但两首诗抒发情感的方法有所不同。请结合全诗简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫登高中“_，_”两句，为读者展现了一幅磅礴阔大的画面，是唐诗中描写秋景的千古名句。（2）王维山居秋瞑中“_，_”两句，写出了皓月当空、山泉清冽的景象，生动表现了清幽明净的自然美。（3）古诗词中，水常常与岁月更替联系起来，代表一种流动的时间情结，如：“_，_。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的
24、文字，完成下面小题。典籍里的中国第一季以王阳明的传习录收官，第一季共11期节目，期期有文化的燃点、情感的爆点，每次更新都会掀起新一轮热议。它之所以能成为现象级的节目的原因，在于创作者深挖传统精髓，钩沉典籍里的中国精神之源，实现了优秀传统文化的创新性发展和创造性转化。典籍里的中国运用电视化、通俗化的表达，让“_”的文化典籍变得“触手可及”，让“高冷”的历史故事在电视里“活”了过来，加深了人民群众对中华传统文化的理解。从尚书到天工开物，从史记到本草纲目，再到新近播出的传习录，一本本典籍不仅关乎科技、医药、历史和文化等方方面面，更是老祖宗心血与智慧的结晶。在故事讲述和情景再现方面，节目采用主持人与演
25、员对话的手法，通过实景拍摄表现与情景再现还原，找到联结“过去”与“当下”的情感纽带，从而让当代人可以更好地认知优秀传统文化。节目_的构想，实现了视听语言技术和舞台空间表演艺术的完美结合。用时代的新介质开拓新的传播场，节目火了，典籍“活”了。正像节目最初的推广词“中华典籍 ，兼收并蓄；中华文化一脉相承，绵延不绝”。18请在文中横线处填入恰当的成语。19文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20文中画横线的句子中“火”“活”二字用得十分精妙，请结合材料简要分析其表达效果。（二）语言文字运用（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。虽然已有
26、种种“实锤”表明了月球水的存在，_目前还没有一个定论。科学家认为，月球水的来源有两种可能，即来自月球内部和外部。具体而言，月球水可能来自月球内部的岩浆，或来自外部太阳风轰击，彗星、流星体和微流星体的撞击等。2013年8月，美国约翰斯霍普金斯大学的研究人员发现布利奥陨坑中心峰合大量氢氧基。研究人员认为这是布利奥陨坑含有月球内部岩浆水的直接证据，这表明月球在形成之初就有可能存在水。2011年，科学家对阿波罗飞船带回的月球表面岩石标本进行了分析。他们重点测量了标本中一类名为磷灰石的矿物所含的氢同位素组成比例，结果发现其组成比例与3个已知彗星中的氨同位素组成比例接近。由此研究人员认为，_。不过，月球的
27、红外光谱数据表明整个月球的表面都存在水，并且月球在早晨和晚上_，在中午温度较高时水含量较低。而月球内部岩浆水，以及来源于彗星和流星体的水，在月球表面分布较为分散，并不能完全解释整个月球表面都存在水以及水的日间变化特征等。21下列句子中的“而”和文中画横线处的“而”，用法相同的一项是（）A就是太阳也不是什么宇宙中心，而只是满天星斗中的一颗罢了。B那些老友的穿戴已经落伍，而四爷的皮袍马褂全是新做的。C他们也许拉一辈子车，而一辈子连拉车也没有出过风头。D下棋的走法多种多样，而且错综复杂。22请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。四、写作（60分
28、）23阅读下面的材料，根据要求写作。2022年7月30日晚，福建漳州古城上空上演了一场精彩的无人机表演，600架无人机在空中组成“95”“拥军优属，拥政爱民”等字样，还有“福建舰”和“歼-20”等图案，以此来庆祝建军95周年，表达拥军情怀，吸引更多年轻人加入到保家卫国的行列中来。对此，有网友评论道：“哪有什么和平世界，你我不过是生在和平的国家；哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”班级计划开展庆祝中国人民解放军建军95周年“拥军卫国”主题演讲班会，围绕上述材料展开讨论。请结合你的感受和思考写一篇演讲稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
29、个人信息；不少于800字。1C2C3A4短视频拍摄者可通过恰当的方式体现在场感和即时性。短视频拍摄要选择观察时机和角度，体现现场感。短视频拍摄者可通过“连麦”“即时评论”等方式与网民实时互动，体现参与性。拍摄短视频不能用虚假内容欺骗公众，要发挥正能量，体现核心价值。5摆拍短视频从社会的热点、焦点、痛点和兴奋点入手，更容易吸引好奇心重的青少年的眼球，使他们深受其害。摆拍短视频以网络用户的爱心、同情心和正义感为传播“杠杆”，更容易使心智不够健全的青少年的思想发生动摇。一些摆拍视频博主将自身塑造为“公民记者”和“正义化身”，有的甚至还打着“传播正能量，倡导主旋律”的旗号进行摆拍创作，具有极强的欺骗性
30、。平台利用算法，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐给青少年，以迎合他们的“猎奇”欲望。在“信息茧房”效应的积累之下，青少年可能出现价值观迷失和选择性敌视的情况，逐渐落入逃避现实和虚假臆想的圈套中。【解析】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“明显违反法律法规和公序良俗”错误，由材料二“与那些明显违反法律法规和公序良俗的短视频不同的是，有些摆拍短视频”可知，内容处理上，明显违反法律法规和公序良俗不是摆拍短视频的特点，它伪装程度较高。故选C。2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“以很强的现场感和参与感这成为推动短视频快速兴起的关键原因和现实逻辑”错误，
31、材料一“短视频快速兴起的现实逻辑是技术赋能、极简操作、碎片消费、深度互动”，而“深度互动指的是短视频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感”，可见，“很强的现场感和参与感”只是推动作用中的一方面，选项以偏概全。B.“短视频绝不能通过虚构内容来吸引观众”错误，材料一是说“短视频创作领域并不拒绝虚构内容”“当视频作者用虚假内容伪装成真实，就是对公众的欺骗”，不是不能通过虚构内容来吸引观众。D.“最终是为了吸引用户的注意力和迎合人们的猎奇欲望”错误，材料二“在日趋激烈的市场竞争和经济利益的驱使下平台利用算法争夺用户的注意力，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐，以迎合用户的猎奇欲望”可知，最终
32、是为了市场竞争和满足经济利益。故选C。3本题考查学生分析文章结构和思路，以及论点、论据和论证方法的能力。B.“对摆拍行为鲜明的反对立场”错误，不是对摆拍行为，而是对摆拍短视频的制作手法和目的表示反对。C.“意在强调其以娱乐为导向”错误，材料二原文“与一般化的以娱乐为导向的剧情短视频不同，摆拍短视频”意在强调摆拍短视频的特殊性。D.“强调其拍摄题材的多元性”错误，材料二“摆拍短视频所涉及的领域是多元的，主要集中在与人们日常生活息息相关，并且容易引起人们情感共鸣的领域”强调其涉及领域多元，容易引起人们情感共鸣。故选A。4本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合材料一“视觉上它给
33、人的感觉是不停地还原现场真实情况，满足人们的信息需求”可知，短视频拍摄者可通过恰当的方式体现在场感和即时性。结合材料一“短视频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感”“摆拍短视频的调整拍摄手法去迎合观看者”可知，短视频拍摄要选择观察时机和角度，体现现场感。结合材料一“短视频的内容题材和视听叙事逻辑有别于传统视听表达”“短视频快速兴起的现实逻辑是技术赋能、极简操作、碎片消费、深度互动”“深度互动指的是短视频这一传播形态能够提供很强的现场感和参与感”可知，短视频拍摄者可通过“连麦”“即时评论”等方式与网民实时互动，体现参与性。结合材料一“短视频创作领域并不拒绝虚构内容，有好剧本的故事同样能够吸引
34、观众，但是，当视频作者用虚假内容伪装成真实，就是对公众的欺骗”可知，拍摄短视频不能用虚假内容欺骗公众，要发挥正能量，体现核心价值。5本题考查学生对文章信息整合，分析运用文中信息的能力。结合材料二“摆拍短视频从社会的热点、焦点、病点和兴奋点入手”可知，摆拍短视频从社会的热点、焦点、痛点和兴奋点入手，更容易吸引好奇心重的青少年的眼球，使他们深受其害。结合材料二“以网络用户的爱心、同情心和正义感为传播杠杆，吸引用户注意力”可知，摆拍短视频以网络用户的爱心、同情心和正义感为传播“杠杆”，更容易使心智不够健全的青少年的思想发生动摇。结合材料二“一些摆拍视频博主将自身塑造为公民记者和正义化身，有的甚至还打
35、着传播正能量，倡导主旋律的旗号公然进行摆拍创作”可知，一些摆拍视频博主将自身塑造为“公民记者”和“正义化身”，有的甚至还打着“传播正能量，倡导主旋律”的旗号进行摆拍创作，具有极强的欺骗性。结合材料二“平台利用算法争夺用户的注意力，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐，以迎合用户的猎奇欲望”可知，平台利用算法，让那些煽情、夸张和刺激的短视频被优先推荐给青少年，以迎合他们的“猎奇”欲望。结合材料二“在信息茧房效应的积累之下，用户可能出现价值观迷失和选择性敌视的情况，逐渐落入逃避现实和虚假臆想的圈套中”可知，在“信息茧房”效应的积累之下，青少年可能出现价值观迷失和选择性敌视的情况，逐渐落入逃避现
36、实和虚假臆想的圈套中。6B7C8小说用诸多特色意象，从不同角度渲染丰富鲜明的画面来营造出优美的意境。如文本一的结尾写道：花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来明亮起来了。既描绘出自然之美，也暗示了对社会环境的美好期许，极具真实感和画面感。小说中的诸多意象具有隐喻、象征功能，表达出作家对生活的独特感受。如“那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，用阳光隐喻女人的形象，用尘埃隐喻喧嚣扰攘的社会舆论；她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天，用春天象征美好幸福的生活。9养猪女和祥林嫂同样遭遇不幸，丈夫去世，遭受着人们充满恶意的嘲讽，艰难地生活着。同时，养猪女的身上也有祥林嫂隐忍、顽强、
37、勤劳的影子。面对悲苦命运，养猪女乐观坚强，爱花爱美，不去计较别人的眼光和嘲讽；她称自己逝去的丈夫为“死鬼”，可见其敢于摆脱“夫权”的精神枷锁，懂得快乐地生活，最终活出了自己。因此她又是一个不同于祥林嫂的女性。【解析】6本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“甚至连姓名都没有”错，女人并非没有姓名，而是人们不记得，从中可以看出女人的平凡卑微、无足轻重。故选B。7本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。C.“是因为作者认为他们对于一去不复返的时代来说已经无足轻重”错，结合“请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了”可知，是他们无足轻重的时
38、代已经一去不复返了。故选C。8本题考查学生对文本艺术特色的鉴赏能力。凭借诗歌意象的隐喻、象征功能，表达出作家对生活的独特感受。如“那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞”用“阳光”隐喻女人的形象，用“尘埃”隐喻喧嚣扰攘的社会舆论；“她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天”用“春天”隐喻美好幸福的生活等。选文一结尾“花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮起来了”对“春天”来了之后的描绘，既有自然之美，也暗示了对社会环境美好期许，极有真实感和画面感。9本题考查学生鉴
39、赏作品的文学形象的能力。结合“所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和菜洒落得哪儿都是”“笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍”“这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的女人，或者称她是”“她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去了矿上的猪场喂猪去。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪”可知，养猪女丈夫去世，自己拉扯三个孩子艰辛生活，还要遭受人们的嘲讽、调侃，可见她的身上有祥林嫂的影子。同时她勤劳能干，面对丈夫去世，拖着三个孩子的悲苦命运，她隐忍、顽强地与命运对抗，“她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天
40、的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑”，可见养猪女的身上也有祥林嫂隐忍、顽强、勤劳的影子。结合“她看不见，没感觉”“女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了”“她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬”“不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子”“扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上，她自顾自在春风里笑，对着猪们笑”可知，养猪女虽然命运悲苦，可她天性乐观，不去计较别人等待眼光和嘲讽，自己快乐的生活
41、，爱花爱美，不给别人看，活给自己，可见，她是一个不同于祥林嫂的新时代女性形象。10A11B12D13这就是所说的使濒临灭亡的国家留存下来、使将要断绝的世家得以延续的君主，因此后人敬重并尊崇他。我活着是为了治理好人民，寿命的长短，是天时注定的，如果人民得到利益了，（那么）没有哪一种利益比这个更大了。14善于发现人才。勇于反思，知错能改。勤于政事，心系人民。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：停止这件事情，从前先王割地治理国家，祭祀不超过境内能望见的山川。长江、汉水、睢水、漳水，是楚国望祭的对象，祸福的到来，不会超越它们；我虽然没有德行，也不是河神能作祟降灾的。“止”后省略了宾语“之”
42、，“古者”是下句的时间状语，与下句连接紧密，应在“古者”前断开，排除BD；“不是过也”为宾语前置句，中间不能断开，排除C。故选A。11本题考查学生对古代文化常识的掌握，对文言词语一词多义现象的理解能力。B. “遗”：加给、留给；残存的。两句中的“遗”含义不同。句意：又使贵国君主担忧/只好把自己的无奈通过箫声寄托在这悲凉的秋风中。故选B。12本题考查学生理解文章内容的能力。D.“结果显示要迁徙到绎地去”错误，由原文“邾文公卜徙于绎”可知，是邾文公想迁徙到绎地去，所以进行了占卜，“要迁徙到绎地去”不是占卜的结果，而是占卜的原因。故选D。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“存亡”，使濒临灭
43、亡的国家留存下来；“继绝”，使将要断绝的世家得以延续；“高”，敬重。“牧民”，治理好人民，“死之短长，时也”，判断句，寿命的长短，是天时注定的；“孰”，哪一种。14本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文“王曰：吾猎将以求士也因是道也，而得三士焉，楚国以安”可知，善于发现人才。由原文“武丁恐骇，饬身修行，思先王之政，兴灭国，继绝世，举逸民，明养老”“宋人应之曰：寡人不佞，斋戒不谨，邑封不修，使人不时，天加以狭，又遗君忧，拜命之辱”可知，勇于反思，知错能改。由原文“宋人闻之，夙兴夜寐，早朝晏退，吊死问疾，戮力宇内”“君曰：苟利于民，寡人之利也”可知，勤于政事，心系人民。参考译文：楚庄
44、王喜好打猎，大夫们劝谏他说：“晋国和楚国是敌对的国家，（即使）我们楚国不图谋晋国，晋国也必定要图谋楚国，现在大王您岂不是太沉迷在玩乐中了吗？”楚庄王回答说：“我打猎是为了寻求人才，那敢于冲进荆棘丛中刺杀虎豹的人，我因此知道他的勇敢；那抓住犀牛并与猛兕搏斗的人，我因此知道他强劲有力；打完猎能公平分配所获猎物的人，我因此知道他的仁义。”凭借这个方法，楚王得到了三种人才，楚国也因此安定。所以说“如果有心，就没有不能实现目标的事情”，说的就是这种情况啊。商代的高宗是武丁，后人敬重、尊奉他，所以称为高宗。商汤以后，先王施行的德政缺失，刑罚法律违背常规，桑秧与褚苗都在朝廷中生长，七天时间就长得非常粗大，武
45、丁便召见国相并问他原因。国相说：“我虽然知道这些原因，但是我不能说啊。”（武丁）又问祖己，祖己说：“桑秧与褚苗，是野外生长的植物，却生长在朝廷之中，想来国家快要灭亡了吧？”武丁听后非常害怕，于是开始约束自身，修养德行，追思先王的政绩，使濒临灭亡的国家兴起，使将要断绝的世家得以延续，推举避世隐居的贤人，彰明尊老敬贤的礼节。三年之后，边远地区的少数民族辗转来朝拜的有七国之多，这就是所说的使濒临灭亡的国家留存下来、使将要断绝的世家得以延续的君主，因此后人敬重并尊崇他。宋国发生大水灾，鲁国派人慰问宋国君主说：“天降大雨，溪流与谷地都涨满了，漫延到您的领地，我们国君担忧宋国的政事，让我来表示衷心的慰问。
46、”宋国君主回答他说：“我没有才能，斋戒不谨慎，封地未修整，使用民力不按时节，上天施加灾祸给宋国，又使贵国君主担忧，拜谢关照，这是我的耻辱。”孔子知道这件事后说：“宋国大概是有希望的！”有人问：“为什么这样说呢？”孔子说：“从前夏桀王、商纣王不去改正他们的过失，国家灭亡得很快；成汤、周文王、周武王知道改正他们的过失，国家兴起得很迅速。有过错而去改正，这就相当于没有过失，所以说宋国是有希望的。”宋国国君听到这些话之后，早起晚睡，很早上朝，很晚才退朝，吊唁死者和慰问生病的人，尽力于国内的政事。三年时间，年岁丰收，政治清平。楚昭王生病了，占卜的人说：“这是河神在作怪。”大夫们请求用牛、羊、猪三牲来祭祀
47、河神。楚昭王说：“停止这件事情，从前先王割地治理国家，祭祀不超过境内能望见的山川。长江、汉水、睢水、漳水，是楚国望祭的对象，祸福的到来，不会超越它们；我虽然没有德行，也不是河神能作祟降灾的。”于是不去祭祀河神。孔子知道这件事后说：“楚昭王可以说是懂得天理的人了，他没有丧失国家政权，是应当的啊！”郗文公对迁徙到绎地这件事情进行占卜，史官说：“（迁徙到绎地）对人民有利而对国君不利。”邾文公说：“如果对人民有利，就是对我有利。上天生育众民，并为他们设立了国君，是为了有利于人民，人民既然能得到利益，我的利益必然在其中。”侍从说：“如果不迁徙可延长寿命，您为什么不这样做呢？”邾文公说：“我活着是为了治理
48、好人民，寿命的长短，是天时注定的，如果人民得到利益了，（那么）没有哪一种利益比这个更大了。”于是迁徙到绎地。（节选自说苑君道）15B16寒食寄京师诸弟：在前两句写景的层层烘染、反复衬托下，第三句直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想；结句以景结情，进一步烘托出诗人对诸弟与故园的怀念之情。诗人在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。夜雨寄北：前两句用问答的形式和对眼前之景的描写，表现出诗人的羁旅之愁和不得归之苦；三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。全诗通过时空变换，将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。【解析】15
49、本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“既是上句冷字语意上的延伸”分析错误。“独”字是上句“空”字语意上的延伸。故选B。16本题考查学生比较阅读，鉴赏诗歌抒情手法的能力。寒食寄京师诸弟前两句写景，“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听”，乍暖还寒时候，天空下着蒙蒙的细雨，在这家家户都禁绝烟火的节日里，空荡荡的旅斋更显得孤凄冷清，独坐岸石，杨柳枝头的流莺飞来飞去，还不时呼朋引伴地鸣叫着。清脆如歌的啼叫声，为何竟如此令人怅然？这两句写景的诗句点明了时间、地点，寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加，写足了环境气氛，令人倍感萧索与凄冷。“流
50、莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象，但在本句中却用一个“独”字又折转回来，再美好的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。而第三句“把酒看花想诸弟”直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想。而第四句“杜陵寒食草青青”，运用联想，又是写景，诗人宕开诗笔，寄想象于故园的寒食景色，进一步托出了“想诸弟”之情，由人及物，融情于景，更烘托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情。所以，诗人将“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。李商隐的夜雨寄北，前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，你问我回家的日期，我还没有确定的日期，此刻巴山的夜雨
51、淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。而三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是诗人对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了灯花。他们剪去灯花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。将现在的痛苦和未来的喜悦
52、交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。17 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 明月松间照 清泉石上流 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回（百川东到海 何时复西归/晨昏滚滚水东流今古悠悠日西坠）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“萧”“滚”“悠”“坠”等。18遥不可及 别具一格（别出心裁）浩如烟海19它之所以能成为现象级的节目，在于创作者深挖传统精髓，钩沉典籍里的中国精神之源，实现了优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。（或：它能成为现象级的节目的原因，在于创作者深挖传统精髓，钩沉典籍里的中国精神之源，实现了优秀传统文化的创造性转化和创新性
53、发展。）20“火”字生动形象地把“节目”受到广泛关注、变得流行，比喻为像火燃烧发出光和热一样，凸显出节目的引人注目。“活”字运用拟人手法，具体形象地表明典籍具有生命力既能迸发穿越时空、直抵人心的文化力量，又能带给人们精神给养和智慧启迪，为新时代的社会发展提供生生不息的思想动能。【解析】18本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，从后文“触手可及”可知，填入的成语意思与“触手可及”相反，可以填入“遥不可及”。“遥不可及”，是指很远很远，非常遥远、难以得到的东西。第二空，从前文“节目采用主持人与演员对话的手法，通过实景拍摄表现与情景再现还原，找到联结 “过去”与“当下”的情感纽带，从而让当代人可以
54、更好地认知优秀传统文化”可知，节目具有自己的独特之处，与众不同。可以填入“别具一格”或者“别出心裁”。“别具一格”，另有一种独特的风格。“别出心裁”，独创一格，与众不同。第三空，从后文“兼收并蓄”可以推知，填入的成语应是形容古代典籍数量多的成语，可以填入“浩如烟海”。“浩如烟海”，形容文献、资料等非常丰富。19本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病：一是结构混乱，“之所以成为原因”句式杂糅。应该删除“之所以”或“原因”。二是语序不当。结合语境分析，此处对于传统文化而言，应是先转化再发展，故“创造性转化”在前，“创新性发展”在后。故正确表述为：它之所以能成为现象级的节目，
55、在于创作者深挖传统精髓，钩沉典籍里的中国精神之源，实现了优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。或：它能成为现象级的节目的原因，在于创作者深挖传统精髓，钩沉典籍里的中国精神之源，实现了优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。20本题考查学生理解词语含义、把握修辞手法并分析其表达效果的能力。“火”本是名词，此处用作动词，指像火燃烧发出光和热一样，已经成为了一个流行语，指某种事物流行和受到关注。此处用“火”字来形容“节目”受到广泛关注、变得流行，像火燃烧发出光和热一样，非常形象生动地凸显出节目引人注目情景，让表达更加富有时代感。“活”，动词，文中指生动活泼，富有生命力。文中说典籍“活”了，是将典籍拟人
56、化，运用了拟人的修辞手法。拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。通过一个“活”字，作者具体形象地表明典籍具有生命力既能迸发穿越时空、直抵人心的文化力量，又能带给人们精神给养和智慧启迪，为新时代的社会发展提供生生不息的思想动能。21B22但这些水究竟是怎么来的彗星是月球上水的主要来源之一 温度较低时水含量较高【解析】21本题考查学生理解词语含义的能力。句子中的“而”表转折关系。A表并列关系。B表转折关系。C表顺承关系。D表递进关系。故选B。22本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后文“科学家认为，月球水的来源有两种可能”可知，前文还没有一个定论的是针对月球水来源的问题
57、，据此可填入“但这些水究竟是怎么来的”。第二空，此处要填的是一个结论，结论的根据是“科学家对阿波罗飞船带回的月球表面岩石标本进行了分析。他们重点测量了标本中一类名为磷灰石的矿物所含的氢同位素组成比例，结果发现其组成比例与3个已知彗星中的氨同位素组成比例接近”，再结合“其组成比例与3个已知彗星中的氨同位素组成比例接近”可知，月球表面岩石标本中的成分与彗星有关，也就是说月球表面上的水来自彗星，据此可填入“彗星是月球上水的主要来源之一”。第三空，根据后文“在中午温度较高时水含量较低”可知，这是和早晨和晚上温度较低时的水含量进行比较的，说明在早晨和晚上温度较低时水含量较高，据此可填“温度较低时水含量较
58、高”。23例文：爱国拥军，砥砺前行尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是“爱国拥军，砥砺前行”。我们生在新中国，长在红旗下。国家繁荣昌盛，人民安居乐业，家家幸福美满。但身处在这个和平时代的我们，不能忘记昔日那些舍生忘死、浴血奋战的战士们和当今赤胆忠心、保家卫国的军人们。南昌起义的一声枪响，一群伟大的民族英雄，肩负着挽救中国的使命，冲锋陷阵，流血牺牲，浸染神州大地。先是推翻了三座大山，赶走了日本侵略者；再是抗美援朝，对越自卫反击。一桩桩，一幕幕无不印证毛泽东“枪杆子里面出政权”的科学论断、更印证中国共产党拥有了英勇善战的武装力量中国人民解放军。正是有了军人的浴血奋战，才有了新中国
59、的成立；正是有了军人的保驾护航，才有了一个社会主义东方大国的崛起。哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。可以说，纵有世界波诡云谲，纵然各地战火硝烟，有中国人民解放军保卫边疆，我们才有当前的和平安定。哪里有需要，哪里就有中国军人的伟岸身影。“九八抗洪”，中国人民解放军不畏艰险，舍生忘死，团结一致，以人民利益、国家利益、全局利益至上的大局意识冲在抗洪最前线。汶川地震，一句“放心，解放军来救我们了”展现了军民鱼水情深。抗击非典疫情、武汉抗疫，中国军人总是将生死置之度外，冲在最前线，保证人民的安全。天津油罐爆炸、凉山大火、亚丁湾护航、边疆哨所和平时期，他们也不辱使命，用血肉之躯，筑起捍卫共和国的
60、坚固长城。有了他们，人民就有了安全感；有了他们，中国人民就有了自信心。如今，社会上出现了“佛系”青年，出现了“躺平”现象，这一切的一切，怎能跟中国军人的自强不息、坚韧不拔、铮铮铁骨、阳刚之美相比？我们应该牢记“愿得此身长报国，何须生入玉门关”，应当向中国人民解放军学习，学习中国军人坚毅果敢的风骨，学习中国军人“一不怕苦，二不怕死”的精神，要在困难面前不退缩，要在奋斗路上不放弃，要坚决砥砺前行，努力提升自身修养和素质，发扬中国军人的光荣传统和时代精神，成为新时代的栋梁。我的演讲结束，谢谢大家！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题是任务驱动型材料作文题。材料指出，为庆祝建军95周年，福建漳州
61、利用600架无人机在天空组成各种文字和图案，以表达拥军情怀，激励年轻人弘扬保家卫国精神。材料中，“你我不过是生在和平的国家不过是有人替我们负重前行”等内容，强调了和平来之不易，也体现了中国人民解放军奋勇前行、不负人民的精神品质。也正是因此，我们心中才要有“拥军卫国”的情怀。提示语中提出了两项要求：一是情境要求，“班级计划开展演讲班会”，提示考生在写作时，要根据“演讲班会”这个特定情境，以班级内的老师和全体同学为读者对象：“围绕上述材料”提示考生写作时，要体现材料所传达的中国人民解放军精神，表达对中国人民解放军的敬意和赞美。“拥军卫国”是此次演讲的主题，写作时需要围绕此主题来写作，考生可以结合自身谈谈今后如何“拥军爱国”。比如，首先可以说人民子弟兵的诞生及诞生以来为祖国、为人民所做的贡献，如保卫国防、抢险救灾、国家建设等，表明这是留给后代一笔笔宝贵的精神财富。此后，可说明作为中学生要学习解放军的顽强拼搏和无私奉献精神，努力学习，以实际行动表达对解放军的敬仰之情。同时，也可说对于祖国征兵的要求，自己也要积极响应，用自己的力量为祖国做出贡献等。立意：1.保家卫国，匹夫有责。2.八一红旗扬，铁血铸军魂。3.以爱国拥军之心，立志报国，砥砺前行。4.献给最可爱的人。
