1、带上她的眼睛说课稿一、说教材 ：带上她的眼睛 是人教版部编语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材，是初中阶段接触的第一篇科幻小说。本单元前两篇是关于探险的文章，是真实发生的故事，而本文是发生于未来的科幻。本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔， 众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。 二、说学情 现在的学生大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高，特别是对科幻中奇异的场景、丰富奇特的想象很干兴趣。但是深入思考，学生热衷的是自由阅读，是对故事情节的猎奇，只是了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教学则
2、要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。 三、说教学目标 知识与技能：限时阅读，学会有目的的快速浏览长文的能力。学会用批注法 、“学习单”及助学单探究研习独立完成学习任务。过程与方法：自主阅读，以“平静”一词立骨，理解震撼心灵的人物精神；探究伏笔手法的精妙，了解引人入胜的构思方法；情感态度价值观：大胆猜测，培养学生的创新能力；培养学生阅读较长科幻小说的能力，并从课内的有限阅读走向无限的课外阅读。四、说重难点 ： 教学重点：以“平静”一词立骨，理解科幻小说中的人性美，促使学生深层次理解文章的主题。 教学难点：找出伏笔和照应并理解其作用，易混点在于伏笔与铺垫。 五、说教学过程 （一）导入：一是
3、勾连所学两篇探险文章内容，引导学生区别探险与科幻的异同，二是尊重学生的阅读心里直奔科幻中震撼心灵的内容的解读。（二）自主选择“学习单”，并探究研习： 1、请根据自己的兴趣选择一个“学习单”独立学习 ，勾画批注。根据教学目标设计三个有难易层次的“学习单”，便于各层次的学生能够“一课一得”。 2、分享“学习单”的学习成果：同学们认真倾听，质疑提问解疑。 “学习单3-3”内容简单，意在关注科幻中的科学真实，并激发学生探究未知的兴趣。 “学习单3-1”教师引导学生找出全文的核心词“平静”，以“平静”一词立骨，根据学生“震撼心灵”的理由抓关键词句、标点等，联系人物的处境层层追问，层层解疑，巧妙勾连古诗词
4、，理解人物小姑娘“大英雄”的人性光辉。 “学习单3-2”构思精巧：伏笔与照应 ，由教师最初的阅读体验引出知识点“伏笔与照应”，重点在于尊重阅读感受，引导学生重视心中的阅读疑问，重视自己内心的阅读感受，培养学生的质疑能力。（三）推荐阅读：让学生推荐片断，教师推荐获得“雨果奖”“星云奖”的作品，一看学生的课外阅读积累，二是将学生由课堂上有限的阅读引向课外无限的阅读，丰富视野。(四)作业单：两个想象片断的写作，均来源于文本又延伸了文本。 第一题由第16段的“”想象，此题要根据上下文写作，注意连贯。引导学生从味觉角度写作，与文本照应。 第二题想象20年后“我”的地航船在地心与小姑娘度舱体对接成功会发生什么，引导学生解决现有“故障”的能力，培养学生的想象力和创造力。 最后送锦语，再次强调要以敬畏之心和景仰之情走向阅读走向对未知世界的探索。（六）说目标达成： 自主学习学生独立思考，能准备把我人物的英雄主义精神，勾连诗词丰富；伏笔与照应”学生在教师的引导下能找准并能说出自己的阅读感受，难点突破。“推荐阅读”与想象写作较好的培养了学生的想象力和创造力。三维教学目标达成度高。 反思改进点：伏笔与照应、铺垫是易混点，是难点，教师有点到但需要将进一步明确。
