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2021-2022学年高中北师大版数学必修5课时作业3-4-2 简单线性规划 WORD版含解析.doc

1、课时作业 21简单线性规划|基础巩固|(25分钟,60分)一、选择题(每小题5分,共25分)1(全国卷)设x,y满足约束条件则zxy的最大值为()A0B1C2 D3解析:本题考查简单的线性规划问题作出约束条件表示的可行域如图:平移直线xy0,可得目标函数zxy在A(3,0)处取得最大值,zmax3,故选D.答案:D2(全国卷)设x,y满足约束条件则zxy的取值范围是()A3,0 B3,2C0,2 D0,3解析:画出可行域(如图中阴影部分所示),易知A(0,3),B(2,0)由图可知,目标函数zxy在点A,B处分别取得最小值与最大值,zmin033,zmax202,故zxy的取值范围是3,2故选

2、B.答案:B3(江西南昌十校二模)已知x,y满足约束条件则z|x2y2|的最小值为()A3 B0C1 D.解析:作出可行域如图z表示的几何意义是可行域内的点到直线x2y20的距离的倍易知A到直线x2y20的距离为区域内的点到直线的距离的最小值,为,zmin.答案:D4(河南郑州一中押题卷二)若x,y满足约束条件则当取最大值时,xy的值为()A1 B1C D.解析:作出可行域如图中阴影部分所示,的几何意义是过定点M(3,1)与可行域内的点(x,y)的直线的斜率,由图可知,当直线过点A(0,)时,斜率取得最大值,此时x,y的值分别为0,所以xy.故选D.答案:D5当变量x,y满足约束条件时,zx3

3、y的最大值为8,则实数m的值是()A4 B3C2 D1解析:画出可行域,如图所示,目标函数zx3y可变形为y,当直线过点C时,z取到最大值,由得交点C(m,m),所以8m3m,解得m4.答案:A二、填空题(每小题5分,共15分)6设x,y满足约束条件则z2x3y5的最小值为_解析:画出不等式组表示的平面区域如图中阴影部分所示由题意可知,当直线yx过点A(1,1)时,z取得最小值,即zmin2(1)3(1)510.答案:107若实数x,y满足则z3x2y的最小值是_解析:不等式组表示的可行域如图阴影部分所示,设tx2y,则yx,当x0,y0时,t最小0.z3x2y的最小值为1.答案:18若变量x

4、,y满足约束条件且z2xy的最小值为6,则k_.解析:作出不等式组表示的平面区域,如图所示,由z2xy得y2xz,易知当直线y2xz过点A(k,k)时,z2xy取得最小值,即3k6,所以k2.答案:2三、解答题(每小题10分,共20分)9设z2y2x5,其中x,y满足约束条件求z的最大值和最小值解析:作出满足约束条件的可行域,如图中阴影部分所示,平移直线2y2x0,当其经过点A(1,1)时,z取得最大值,zmax2(1)2(1)55,当其经过点C(0,2)时,z取得最小值,zmin2(2)2051.10已知求:(1)zx2y210y25的最小值;(2)z的范围解析:作出可行域如图,并求出顶点的

5、坐标A(1,3)、B(3,1)、C(7,9)(1)zx2(y5)2表示可行域内任一点(x,y)到定点M(0,5)的距离的平方,过M作直线AC的垂线,易知垂足N在线段AC上,故z的最小值是|MN|2.(2)z2得k,则z2kk表示为可行域内一点(x,y)与E点(1,)两点斜率kAEkBEk,z的取值范围为,|能力提升|(20分钟,40分)11x,y满足约束条件若zyax取得最大值的最优解不唯一,则实数a的值为()A.或1 B2或C2或1 D2或1解析:作出可行域(图中阴影部分),由图象可知直线zyax经过AB或AC时取得最大值的最优解不唯一,此时a2或1.故选D.答案:D12若实数x,y满足则z

6、的取值范围为_解析:画出可行域如图,z表示可行域内的点P(x,y)与点(1,2)连线的斜率,因为kAB,kOA2,由图知,z的取值范围为(,2.答案:(,213如果点P在平面区域上,点Q在曲线x2(y2)21上,求|PQ|的最小值解析:画出不等式组所表示的平面区域,x2(y2)21所表示的曲线为以(0,2)为圆心,1为半径的圆如图所示,只有当点P在点A,点Q在点B(0,1)时,|PQ|取最小值.14已知x,y满足约束条件(1)求目标函数z2xy的最大值和最小值;(2)若目标函数zaxy取得最大值的最优解有无穷多个,求a的值解析:作出可行域如图所示(1)作直线l:2xy0,并平移此直线,当平移直线过可行域内的A点时,z取最小值;当平移直线过可行域内的B点时,z取得最大值解得A.解得B(5,3)所以zmax25313,zmin21.(2)易知a0.一般情况下,当z取得最大值时,直线所经过的点都是唯一的,但若直线zaxy与直线3x5y30重合时,线段BC上的任意一点均使z取得最大值,此时满足条件的点即最优解有无数个又kBC,所以a,所以a.

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