1、20162017学年度第一学期高一历史期中联考试卷一、选择题（每题2分，共50分）1、史载：商朝的王位继承，自第二代以下，以兄终弟及为主，王子无嫡庶之分，皆有继位资格，至无弟可传，然后传子。从制度建设角度看，这一叙述表明商代 ()A封邦建国制度并未确立 B宗法制度并不成熟C嫡长子继承制并未确立 D世袭制度并不严密2、中国古代讲究“同姓不婚”。春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”)，而鲁晋两国不可通婚。结合所学“西周分封制”的知识，判断下列说法错误的是()A晋国是姬姓封国 B秦燕两国可以通婚C晋宋两国可以通婚 D晋燕两国可以通婚3、在周代的分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显
2、示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明（ ）A经济发展是分封制得以维系的关键 B分封制中的等级规定凸显了君王集权C秦国率先消除分封体制走向集权统治 D东方六国仍严格遵守西周的分封制4、唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制”。材料中的两个“制”分别是A分封制和郡县制 B宗法制和郡县制C分封制和专制主义中央集权制 D宗法制和专制主义中央集权制5、西汉人严安说：“秦灭六国之后，元元黎民得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”对此理解错误的是( )A. 秦的统一结束了春秋战国以来的战乱局面
3、B. 春秋战国的争霸战争给人民带来灾难，应予以彻底否定C. 秦的统一符合各族人民的共同愿望D. 秦的统一为社会经济恢复发展提供了有利条件6、中国古代有一位大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？”此大臣主张（ ）A分封制 B郡县制 C中央集权制 D皇帝制7、中国古代专制皇权不断加强，中枢权力体系也发生了相应的变化。下列表述符合史实的是A 汉武帝时建立“中朝”决策机构，废除了秦以来的“三公九卿”制B 宋朝时设枢密院和三司使，分割宰相的军事权和司法权C 元朝时设枢密院和宣政院，分别管理军事和宗教事务D 明太祖
4、时废除丞相，内阁参与军国大事的决策8、下列表述与“科举制”相一致的是（ ）A.上品无寒门，下品无士族 B唐制，取士之科，多因隋旧C. 龙生龙，凤生凤 D举秀才，不知书；举孝廉，父别居9、汉朝实行的察举制度，有各种名目，有的叫孝廉，有的叫茂才异等（才学出众），有的叫贤良方正，有的叫孝悌力田（孝父母，爱兄弟，勤恳种田）。由此可见，察举制度选官的主要标准是( )A.品行、才学 B.家庭背景 C.个人声望 D.考试成绩10、监察制度是古代政治体制的重要组成部分，对其表述正确的是( )A.秦朝的太尉负责监察 B.谏议制度是对地方官员进行监督C.元代出现独立的谏官机构谏院 D.三省六部制下负责监察的是门下
5、省11、钱穆在中国历代政治得失中称：“皇室的权，总是逐步升，政府的权，总是逐步降。这也是中国传统政治上的大毛病。”下列史实可为此观点的成立提供依据的是 ( )A秦朝推行郡县制 B汉武帝颁布推恩令C北宋文官任知州 D明朝废除丞相制度12、从秦二世时赵高指鹿为马，到宋代童贯统辖禁军，再至晚清李莲英飞扬跋扈，宦官乱政问题一直很严重。这一现象实质上反映出中国古代（ ）A专制皇权放大 B官僚缺乏监督 C宦官职权扩大 D监察制度弱化13、如果你到故宫参观，你可以在“军机处”景点的文字说明上看到“军机处一日日程：接折（阅读奏折）见面（向皇帝请旨）述旨（口述皇帝旨意）过朱（皇帝过目确定）交发（下达皇帝旨意）。
6、”这说明军机处（ ）A实权很大，使皇权受到限制 B机构简单，行政效率低C是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构 D是决定军国大事的中枢机构14、司马光所著资治通鉴以公元前403年三家分晋（三个异姓贵族取代姬姓晋国）作为春秋战国分期的标准，这反映出司马光认为 （ ）A礼制的破坏是当时历史分期的重要标志 B三家分晋是历史的进步C三家分晋宣告分封制结束，封建制确立 D应该维护西周的分封制15、古希腊、罗马的政治机构中，有公民大会、元老院、执政官，而我国古代西周出现宗法制和分封制，这些机构和制度就其实质而言A地域决定政治 B是为了维护奴隶主贵族统治C统治阶级维护其统治的方式不同而已 D经济模式决定政治手
7、段16、公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团，经投票，陪审法庭判其无罪，这反映出在古代雅典（ ）A民主原则贯穿司法过程 B妇女享有广泛政治权利 C法律注重保护平民权益 D司法审判缺乏严格程序 17、恩格斯在论梭伦改革时，曾经写道“有产阶级既开始获得了势力，于是旧的血缘亲族关系的集团就开始被排斥了”这主要指改革中的( )A.废除债务奴隶制度 B.建立四百人议事会C.确立财产等级制度 D.建立公民陪审法庭18、白献竞教授在新作地中海奇迹中写道:“古罗马众多的英雄豪杰
8、描绘出一幅波澜壮阔的历史画卷,帝国的辉煌给整个欧洲打下了不可磨灭的烙印。”下列符合“不可磨灭的烙印”的是( )A.罗马法是世界法律的源头B.罗马建成了地跨亚非两洲的大帝国C.罗马制定了世界上第一部比较完备的近代成文法典D.罗马法中蕴含的人人平等的法律理念对后世影响深远19、十二铜表法第八表规定：“六、牲畜损害他人的，由其所有人负赔偿责任，或将该牲畜交与被害人。七、让自己的牲畜在他人田中吃食，应负赔偿责任。”可见 ( )A贵族垄断了立法权 B罗马法重视私人权益的调节和维护C罗马法倡导法律面前人人平等 D罗马法颁布于罗马帝国时期20、有人说，17世纪末的英国国王开始被套上“紧箍”。这里的“紧箍”主
9、要指（ ）A光荣革命的胜利 B权利法案的颁布C责任制内阁的形成 D1832年议会改革21美国1787年宪法规定：“各州人口数，按自由人总数加所有其他人口的五分之三予以确定。”这一规定主要是为了协调( )A南方与北方的关系 B大州与小州的关系C奴隶主与奴隶的关系 D联邦与各州的关系22、俾斯麦说：“（德意志）这个巨型的怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体。当前的种种重大问题不是依靠演说和多数票所能解决的，而要依靠铁和血。”材料中所说的“这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体”指是的（ ）A处于四分五裂政治状态的德意志 B德意志工业革命水平低，经济发展缓慢C德意志传统上军国主义思想严
10、重 D德意志是当时受教皇压榨最严重的地区23、史学家钱乘旦说：“直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。”法国模式发生转折的根本原因是( )A共和派与君主派势均力敌 B工业资本主义的发展C革命使经济发展缓慢 D英国“光荣革命”的影响24、辩论美国制宪会议记录一书评论道：联邦宪法是一套“地域和体制的双向平衡机制”。这体现了该宪法的主要特点是( )A遵循权力的制约与平衡原则 B实行中央和地方权力互相制约 C坚持大小州利益妥协的原则 D按照三权分立原则建立权力机构25、议会是资产阶级代议制的显著特征。下列对近代西方议会
11、的解读，正确的是( )A英国“光荣革命”确立了议会制 B美国1787年宪法规定总统对国会负责C法国总统有权解散参、众两院 D德意志帝国皇帝主宰议会二、材料解析题（50分）26、（16分）阅读下列材料：材料一 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。礼记材料二 汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行”。后汉书百官志注材料三 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！晋书段灼传材料四 三百年来，科第之设，草泽（草野的意思）望
12、之起家，簪绂（显贵的意思）望之继世。孤寒失之，其旗馁矣；世禄失之，其族绝矣。王定保唐摭（zh）言材料五 故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。廖燕明太祖论请回答：（1）材料一记录了我国先秦时期人才选拔的标准，其选拔标准有( ) (2分) A才学、血缘、等级、地位 B才学、门第、品行、世袭 C血缘、品行、才学、世袭 D血缘、门第、等级、世袭 （2）材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？(1分)（3）材料三中说的是哪一种选官制度？(1分)其主要弊端是什么？(2分)（4）材料四主要揭示科举制的实行（ ）(2分) A极大地巩固了唐朝的统治 B促进了社会各阶层的
13、流动 C实现了贵族和平民的平等 D有效加强了中央集权（5）依据材料四和所学知识，简述 “科第之设”的历史作用；并根据材料五指出明代八股取士的消极影响。(8分)27、（14分）阅读下列材料： 材料一 每年一度的不满意测试目的就是要阻止任何人成为太受欢迎的人，阻止像庇西特拉图（公元前五世纪中期的雅典独裁者）这样的人，企图利用公民大会作为成为僭主的台阶。每一年，雅典人投票放逐一人达10年之久，这是一种预防犯罪的处罚。【美】伊恩莫里斯希腊人历史、文化和社会材料二 伯利克里说：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。
14、让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”材料三 清人评价军机处：“军国大计，罔不总揽，自雍、乾后百八十年，威命所寄，不予内阁而于军机处。”材料四 “公民大会最重要的程序就是就某些议案展开辩论。雅典人认为，烦琐的辩论虽然延长了决策时间，却可避免鲁莽行事带来的灾难”。（1）材料一中的“不满意测试”是谁最早制定的？（1分）依据材料一，概括指出古代雅典监督制度的特点。（4分） (2)为了保证“全体人民”掌权，雅典主要设立了哪些政治权力机构？（3分）根据材料二，简要概括伯利克里在这段话
15、中提到的雅典民主制的特点。(4分)（3）据材料三、四，说明古代中国和雅典军国大亊的决策方式存在怎样的差异。（2分）28、（20分）阅读下列材料：材料一 英国“光荣革命”(实际是一次政变)大概是我心目中最完美的一次政治设计。它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环、能有效地控制“控制者”的办法。 杨小凯中国政治随想录材料二 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力；凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。材料三 1787年美国宪法规定：联邦权力高于各州权力。联邦政府拥有政治、经济、军
16、事和外交大权各州可以在不违背宪法的前提下，制定地方法规，有一定的自主权，以发挥地方的积极性，避免高度集权的弊端。材料四 国会总统最高法院参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年，每两年改选三分之一众议员由各州按人口比例选出，任期两年总统为国家元首和政府首脑，由选民间接选举产生，每届任期四年，连任不超过两届。总统无权解散国会，国会可依法弹劾总统最高法院大法官共九名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，任职终身据1787年宪法材料五 对于参加1787年费城制宪的美国的“国父们”来说，制宪的目的不是创造一个十全十美的、正义民主的、能流芳百世让后人和他们敬仰的政治体制，而是为了寻求一种现实的、有效的、能
17、够及时挽救正在走向失败边缘的美利坚的政治途径。王希原则与妥协：美国宪法的精神与实践材料六 众议员名额按照各州人口比例分配，各州人口数按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定。美国1787年宪法请回答：（1）材料一中提到“光荣革命”创造了完美的一次政治设计，该设计是什么？(2分) 结合材料二，说明该设计是如何有效控制“控制者”的？(6分) （2）据材料三、四，指出美国联邦政府的权力构成体现了哪些原则？（4分）国会参众两院议员的任职各有什么特点？（2分）这些特点分别产生了什么影响?（2分）（3）根据材料五、六，并结合所学知识，概括美国1787年宪法 “不是十全十美”的表现。（4分）试题解析部
18、分1.C【解析】A、B项符合史实,但均与材料无关。根据“以兄终弟及为主,王子无嫡庶之分,皆有继位资格,至无弟可传,然后传子”可知,当时有严密的世袭制度,以兄终弟及为主,嫡长子继承制还未确立,故D项错误,C项正确。 2.D【解析】本题主要考查商周时期的政治制度，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和获取材料有效信息的能力。根据材料文字“同姓不婚”并结合所学知识可知，A项表述符合史实，不符合题意，排除；秦国是嬴姓，燕国是姬姓，B项表述符合史实，不符合题意，排除；宋国是商王后代，C项表述符合史实，不符合题意，排除；晋燕都是姬姓之国，D项表述错误，符合题意。 3.C【解析】本题考查战国时期秦国加强中央
19、集权的史实,意在考查考生阅读分析材料,灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。分封制难以维系的根本原因在于生产力的发展,井田制被破坏,故排除A项;B项与史实不符;C项符合题意,故选之;D项过于绝对,故排除。 4.A【解析】本题主要考查中国古代的政治制度。“周之失，在于制”是指到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏；“秦之失，在于政，不在制”是指秦朝因实行暴政二世而亡，而不是实行了与分封制相对应的郡县制。故A项正确；B项错误；秦朝的专制主义中央集权制包括以皇权为中心的中央官制和地方政治制度郡县制。故C、D两项错误。 5.B【解析】本题考查秦朝中央集权政治制度的形成。春秋战国时期是大动荡、大变革时期，
20、动荡仅仅是一个方面，不能以此全面否定；这一时期还存在大变革，也是经济、政治、文化发展的时期。故选B。其它选项都是正确的，排除。 6.A【解析】本题主要考查秦中央集权制度的形成，旨在考查学生准确解读材料有效信息的能力。根据材料文字“殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅”可知，此大臣赞颂分封制，根据材料文字“卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉”可知，此大臣在阐述实行分封制的必要性，A项表述符合题意，正确；B、C、D三项表述都不符合题意，均排除。 7.C【解析】本题主要考查汉到元政治制度的演变，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现能力。根据所学知识可知，A项表述中“废除了秦以来的三公九卿制”不
21、符合史实，排除；宋朝三司使分割宰相的财权，B项表述不符合史实，排除；C项表述符合题意，正确；“内阁参与军国大事的决策”是在明成祖时，D项表述不符合史实，排除。 8.B【解析】本题主要考查汉到元政治制度的演变，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和知识迁移能力。根据所学知识可知，A项反映的是九品中正制，不符合题意，排除；B项表述符合题意，正确；C项表述强调血缘关系，不符合题意，排除；D项反映的是察举制，不符合题意，排除。 9.A【解析】据材料信息“孝廉”“才学出众”“孝悌力田”等可以判断出主要标准是品行和才学。 10.D【解析】本题考查监察制度。据所学知识，A项错误，秦朝的太尉负责军事，B、C项
22、不符合史实，谏议制度是对皇帝进行谏议，而不是对官员的监察，故选D。 11.D【解析】材料的中心含义是君主专制的强化是中国古代社会的一个基本趋势,也是不利于社会进步的一大问题,故D项符合题意。A、B、C项均侧重于中央集权的加强。 12.A【解析】本题主要考查秦中央集权制度的形成、汉到元政治制度的演变、明清君主专制制度的加强，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和透过现象看本质，并做出正确阐释的能力。根据材料文字“秦二世时”“宋代”“晚清”“宦官乱政问题一直很严重”并结合所学知识可知，宦官乱政是专制皇权的产物。A项表述符合题意，正确；B、C、D三项表述都不符合题意，均排除。 13.C【解析】本题考
23、查清朝军机处的史实。军机处是内侍顾问机构，不具有决策权，A、D项说法错误。军机处设置简单，官员上传下达、跪受笔录，办事效率高，B项错误。故答案为C。 14.A【解析】本题主要考查商周时期的政治制度，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和对材料有效信息的提取能力。根据材料文字“以公元前403年三家分晋（三个异姓贵族取代姬姓晋国）作为春秋战国分期的标准”并结合所学知识可知，司马光认为礼制的破坏是当时历史分期的重要标志。A项表述符合题意，正确；B、C、D三项表述都不符合题意，均排除。 15.B【解析】本题主要考查古希腊的民主政治、罗马法、商周时期的政治制度，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和准确
24、解读题文要求的能力。根据材料文字“这些机构和制度就其实质而言”并结合所学知识可知，无论古希腊、罗马，还是我国的西周建立国家机构和制度，其实质都是为了维护奴隶主贵族的统治。A项表述不符合题意，排除；B项表述符合题意，正确；C、D两项表述都不符合题意，均排除。 16.A【解析】本题考查雅典的民主政治,意在考查考生准确理解材料的能力。从材料看,案件的审判经历了辩护人的辩护、陪审团的投票、陪审法庭的判决等一系列过程,显示了民主原则贯穿整个司法过程,所以A项符合题意;在古代雅典,只有公民才能享有广泛的政治权利,故B项错;其他两项都与材料不符。 17.C【解析】本题主要考查古希腊的民主政治，旨在考查学生对
25、教材主干知识的迁移能力和获取材料有效信息的能力。根据所学知识可知，确立财产等级制度使“有产阶级既开始获得了势力”。A、B两项表述都不符合题意，均排除；C项表述符合题意，正确；D项表述不符合题意，排除。 18.D【解析】本题考查罗马法。抓住材料中的关键信息 “帝国的辉煌给整个欧洲打下了不可磨灭的烙印”,可以看出主要是考查罗马帝国对近代欧洲的影响，罗马法成为后世近代欧洲法律的源头，故选D项。西方人文精神的源头是古希腊的智者学派，排除A项；古罗马法不是近代法典，排除B项；罗马帝国应是地跨欧亚非三大洲的大帝国，故排除C项。 19.B【解析】A项、C项在材料无从体现且说法有误。十二铜表法颁布于罗马共和国
26、时期,D项错误。材料体现了对私人合法权益的维护,对权益纠纷的调节。故选B项。 20.B【解析】本题主要考查英国君主立宪制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和对材料有效信息的理解能力。根据材料文字“17世纪末的英国国王开始被套上紧箍”并结合所学知识可知，权利法案的颁布使国王的权力受到法律的限制，即国王被套上“紧箍”。A项表述不符合题意，排除；B项表述符合题意，正确；C、D两项表述都不符合题意，均排除。 21.A【解析】本题主要考查美国共和制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和获取材料有效信息的能力。根据材料文字“加所有其他人口的五分之三”并结合所学知识可知，其他人口应该包括妇
27、女、黑人和印第安人，而南方各州黑人奴隶占人口的很大比例，北方则不同，所以这一规定应该主要是为了协调南方与北方的关系，A项表述符合题意，正确；B、C、D三项表述都不符合题意，均排除。 22.A【解析】本题主要考查德意志帝国君主立宪制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和准确解读材料有效信息的能力。根据材料文字“这个巨型怪物成为一个软如海绵的无抵抗能力的联合体”并结合所学知识可知，该言论指的是统一前的德意志处于四分五裂的政治状态，A项表述符合题意，正确；B、C、D三项表述都不符合题意，均排除。 23.B【解析】本题主要考查法国共和制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和提取材料有效
28、信息的能力。根据材料文字“1870年后”并结合所学知识可知，19世纪中期法国工业革命基本完成，工业资本主义较快发展，工业资产阶级力量壮大，这是法国共和政体最终确立的根本原因。A项表述不符合题意，排除；B项表述符合题意，正确；C项表述不符合史实和题意，排除；D项是外部因素，不符合题意，排除。 24.A【解析】本题主要考查美国共和制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和准确解读材料有效信息的能力。根据材料文字“联邦宪法是一套地域和体制的双向平衡机制”并结合所学知识可知，该言论体现了该宪法的主要特点是遵循权力的制约与平衡原则，A项表述符合题意，正确；B项表述是地域平衡机制的体现，是对材料的片
29、面解读，不符合题意，排除；C、D两项表述也都是对材料的片面解读，都不符合题意，均排除。 25.D【解析】本题主要考查英国君主立宪制的确立、美国共和制的确立、法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现能力。根据所学知识可知，英国的议会出现在13世纪，A项表述不符合史实，排除；美国总统对宪法负责，B项表述不符合史实，排除；法国总统经众议院同意有权解散内阁，经参议院同意有权解散众议院，C项表述不符合史实，排除；D项表述符合题意，正确。 26.（1）D（2）注重品行、才学，打破血缘。（3）九品中正制。弊端：世家大族掌握人才选拔的权力，任人唯亲，压制人才。（4）B（5）
30、作用：创造了相对平等的竞争机会；有利于选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；增强了国家机构的活力和办事效率；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会读书风气的形成。消极影响：脱离现实生活，无法培养实际能力；钳制人们的思想，阻碍历史的发展。【解析】本题主要考查汉到元政治制度的演变，明清君主专制制度的加强，旨在考查学生对教材主干知识的再认再现和获取材料有效信息的能力。第（1）问，根据材料一文字“公门有公，卿门有卿”并结合所学知识可知，标准是血缘、门第、等级、世袭。A、B、C三项表述都不符合题意，均排除；D项表述符合题意，正确。第（2）问，根据材料二文字“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士
31、；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行”与材料一文字“公门有公，卿门有卿”并结合所学知识概括作答即可。第（3）问，第一小问，根据材料三文字“九品访人，唯问中正”并结合所学知识作答即可；第二小问，根据材料三文字“据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟”并结合所学知识概括作答即可。第（4）问，本题考查对科举制作用的理解。材料的意思是百姓指望它发迹，贵族指望它延续家族的荣华富贵。贫寒家族的子弟落第，全家族都会气馁；贵族子弟落第，他家的荣华富贵就止于他这代了。C项表述明显错误，A项和D项尽管也属于科举制的作用，但从材料看，其重心在于强调科举制加强了社会各阶层之间的流动性，平民百姓也可以通过科举改变命
32、运，跻身官僚行列，故选B。第（5）问，第一小问根据材料四并结合所学知识概括作答即可；第二小问根据材料五文字“愚天下”并结合所学知识概括作答即可。 27.（1）克利斯提尼。特点：公民监督（自下而上）；定期投票；预防为主。（2）公民大会；五百人议事会；民众法庭。特点：城邦的权力属于全体公民；公民在法律上一律平等；能够对国家有所贡献的公民，无论贫富均可担任公职。（3）古代中国：个人决策；古代雅典：集体决策【解析】本题主要考查古希腊的民主政治、明清君主专制制度的加强，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和对材料有效信息的提取、概括能力。第（1）问，第一小问根据材料一文字“投票放逐”并结合所学知识可以判
33、定这种“不满意测试”是指克里斯提尼制定的“陶片放逐法”。第二小问根据材料文字“每一年，雅典人投票放逐一人”“一种预防犯罪的处罚”并结合所学知识概括作答即可。第（2）问，第一小问根据所学知识概括作答即可；第二小问根据材料二文字“政权是在全体公民手中”“每个人在法律上都是平等的”“让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的是他们的真正才能”等概括作答即可。第（3）问，根据材料三文字“军国大计，罔不总揽”和材料四文字“公民大会最重要的程序就是就某些议案展开辩论”并结合所学知识概括作答即可。 28.（1）设计：君主立宪政体。控制：颁布权利法案；限制国王的权力；确立法律至上、议会主权的原则；君主变为虚君
34、。（2）原则：中央集权（联邦制）；分权制衡；人民主权原则。特点和影响：众议员流动性大，可以让更多的人参政议政；参议员相对稳定，利于保持政策稳定性。（3）表现：允许奴隶制度存在；种族歧视；性别歧视。【解析】本题主要考查英国君主立宪制的确立、美国共和制的确立，旨在考查学生对教材主干知识的迁移能力和对材料有效信息的提取、归纳能力。第（1）问，第一小问根据材料一文字“英国光荣革命（实际是一次政变）大概是我心目中最完美的一次政治设计”并结合所学知识概括作答即可；第二小问根据材料二并结合所学知识概括作答即可。第（2）问，第一小问根据材料三文字“联邦权力高于各州权力”可归纳出中央集权（联邦制）原则；根据材料四文字“参议员由各州议会选出”“众议员由各州按人口比例选出”“总统由选民间接选举产生”可归纳出人民主权原则；根据材料四文字“总统无权解散国会，国会可依法弹劾总统”“最高法院大法官共九名，由总统提名，参议院批准，除非犯罪，任职终身”可归纳出分权制衡原则。第二小问根据材料文字“参议员每州两名，任期六年，每两年改选三分之一”“众议员任期两年”并结合所学知识概括作答即可。第（3）问，根据材料五文字“寻求一种现实的、有效的、能够及时挽救正在走向失败边缘的美利坚的政治途径”和材料六文字“各州人口数按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”并结合所学知识概括作答即可。