云南省潞西市芒市中学人教版高中化学必修一-2.1.1简单分类法及其应用 教学设计 .doc

1、教学设计(主备人： 张燕) 学科长审查签名：_高中课程标准化学必修12、1、1 简单分类法及其应用一、教学目标1教学重点：认识分类的意义，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，同时知道分类的多样性。知道交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。2. 教学难点：灵活运用交叉分类法和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。二、预习引导1. 引入新课并展示超市平面图问题1：肚子饿了，要去超市买面包，看这张超市平面图，你如何能最快在超市里找到到它？大超市里有成千上万中商品，为什么你们能快速找到所需要的商品？ 日用品区服装区 电器区 图书区 文具区 食品区 出口 入口问题2：除了超市，我们生活

2、中还有哪些地方用到了分类法？说明分类的意义有哪些？三、问题引领，导学探究问题1：分类方法不但在生活和工作中经常碰到，在化学学习过程中也普遍存在。既然分类的有这么多的好处，那么我们应该怎样进行分类呢？对下述化合物：O2、Mg、HNO3、H2SO4、NaOH、Ba(OH)2、NaCl、K2 SO4、SO2、CaO、Al2O3分类。 请你说一说你是怎样分类的？在对这些物质分类过程中体会到了什么？（学生分别说出它们所属的物质类别，然后引导学生做出树状分类图，选择合适的物质填在相应的位置上。）（教师帮助学生归纳出：分类要在比较的基础上找相同点、找差异。有相同点的物质归为一组。相同点是分类的标准。）【板书

3、】3、分类的方法（1）这种按照某种属性对同类事物进行再分类的方法叫做树状分类法。设计意图：体会分类是有标准的。同一事物可以有多种分类方法等。师生活动：学生分组活动。问题2：假如只应用树状分类法来分类有一定的局限性，因此人们在认识事物时往往需要采用多种分类法，其中一种是交叉分类法，观察课本24页的图2-2。练习1：现有Zn、稀H2SO4、KMnO4、Na2CO3、O2、Ba(OH)2六种物质作反应物，写出有关反应的方程式，然后根据初中知识的回忆对反应进行分类并说出分类的理由。设计意图：通过小组活动，培养同学们团结协作的精神。应用分类法，体现出本部分内容在初高中知识学习中呈上启下的作用，有助于学生

4、系统回顾所学知识，体会分类方法对化学学习的重要作用。师生活动：各小组派代表到讲台上展示制作的分类图，并进行详细解说。四、目标检测1、某化合物中不含碳、氢两种元素，它可能属于（ ）A有机物 B盐 C酸 D碱2、下列每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其他物质的物质找出来。（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2 （2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3（3）H3PO4、H4SiO4、HCl、H2SO4 （4）空气、N2、HCl、CuSO4 3、请按下列线条提示，画出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba(OH)2、

5、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl 的树状分类图：5.小结问题5：这节课要解决的4个问题你都能回答吗？设计意图：总结本节课的知识点。师生活动：在学生回顾与总结的基础上，教师进一步强调重点掌握的。五、分层配餐A组题1、对下列物质进行归类。1.氢气2.硫磺3.二氧化碳4.液氧5.氯化钾6.矿泉水7.空气8.四氧化三铁9.石灰水10.铜丝11.生铁12.水 (1)属于混合物_ (2)属于纯净物_ (3)属于化合物_ (4)属于氧化物_ (5)属于金属单质_ (6)属于非金属单质_ 2下列反应方程式中有一个与其他三个在分类上不同，这个反应式是（ C ）A.3Fe+2O2=Fe3O4B.CO2+C=

6、2COC.NH4HS=NH3+H2SD.Na2CO3+CO2+H2O=2NaHCO3设计意图：选择教学中已涉及题目的原形，对其作同等水平的变式，让学生弥补课堂教学中对理解的不足。估计完成时间五分钟。B组题1下列关于分类的说法正确的是（ D ）A.图书馆和商场里一般采用交叉分类法B.对同类事物进行再分类可用交叉分类法C.公孙龙提出的“白马非马”的论断从分类的角度没什么可取之处D.对若干物质的分类可能有多种标准2下列表中每组均有4个选项，请挑选出1个选项，它跟另3个选项属于不同的“分类”，请将挑选出的选项及挑选依据填入下表。组别备选项挑选项序号挑选依据（1）ANO BCO2 CSO2 DP2O5

7、（2）AS2- BI- CFe DSO42-（3）AHCl BCO2 CNH3 DCaO（4）A蒸馏B萃取C蒸发D分馏3将（）中物质与（）中物质分类用短线连起来。（1）（） （）Na2SO4 含氧酸盐KHSO4 无氧酸盐NaCl 钠盐BaSO4 硫酸盐NaHCO3 酸式盐（2）（） （）H2SO4 含氧酸HCl 无氧酸HNO3 一元酸H2SO3 二元酸设计意图：从习题A组中选择原题，对其作同等水平或提高水平的变式。估计完成时间10分钟。C组题1、下列盐中、既不是碱式盐，也不是酸式盐的是（ ）A、NaHSO4 B、Cu2(OH)2CO3 C、Ca(H2PO4)4 D、NH4NO32、已知：（1）

8、硫在氧气里燃烧 （2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧 （4）铝箔在氧气里燃烧对上述4个化学反应可以从不同的角度进行分类。设计意图：从高考复习题中选择素材，对教学中涉及的问题做提高水平的变式，让学生更好的理解。估计完成时间15分钟。教学反思：教学设计的主线是以分类观为核心观念，通过智力技能形成的三个阶段组织教学。在原型定向阶段，引导学生对分类的用途、意义、步骤、方法有一个清晰的认识，之后进入原型操作阶段，主要是安排学生组成学习小组，对初中学过的化学反应和化学物质，依据不同的标准进行分类，并制作出分类图。最后让学生评价各个小组的分类图，全面认识分类的方法，并在生生交流、师生交流的过程中，使学生思维的火花不断地碰撞，对分类思想的认识不断提升，完成原型内化阶段，使分类作为学生的观念得以逐步形成。在这一过程中，学生从不同角度，比较全面地复习了初中学过的化学知识，并用分类的方法进行了归纳梳理，使学生对于分类的方法，从低层次的无意识使用到高层次的有意义建构，实现思维上的飞跃。