1、五步教学设计模式教学案： 主备人：倪照德必修3 课题 1.1.2 程序框图与算法的基本逻辑结构一、 教学目标：（即原来解析后的目标）（1）、熟悉各种程序框及流程线的功能和作用.（2）、通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程.在具体问题的解决过程中，理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构.（3）、通过比较体会程序框图的直观性、准确性.教学重点：程序框图的认识及算法三种基本逻辑结构的掌握。教学难点：根据程序框图的结构进行有关的计算一、 预习导学（一） 知识梳理（以问题或填空题的形式呈现）1、什么是程序框图？.总结几个基本的程序框、流程线和它们表示的功能.
2、程序框图又称流程图，是一种用 、 及 来表示算法的图形.在程序框图中，一个或几个程序框的组合表示 ；带有方向箭头的流程线将程序框连接起来，表示 .图形符号名称功能、2、算法的基本逻辑结构有哪几种？什么是顺序结构、条件结构、循环结构？如何用程序框图表示？算法的基本逻辑结构有 、 、 。顺序结构是由 的步骤组成的，这是任何一个算法都离不开的基本结构.在一个算法中，经常会遇到一些 的判断，算法的流程根据 有不同的流向.条件结构就是处理这种过程的结构.在一些算法中要求 执行同一操作的结构称为循环结构.即从算法某处开始，按照一定条件重复执行某一处理过程.重复执行的处理步骤称为循环体.循环结构有两种形式：
3、 循环结构和 循环结构.3、把算法的几种基本逻辑结构和程序框图制成相对应的表格。（二） 预习交流在学习算法的三种基本逻辑结构时需要注意一些什么东西？三、问题引领，知识探究（主干问题）1、引语：用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.今天开始学习程序框2、提出问题(1)什么是程序框图？（2）程序框图的基本程序框，流程线及它们所表示的功能是什么？（3）用程序框图表示算法的三种基本逻辑结构是什么及用程序框图如何表示？例1：请用程
4、序框图表示前面讲过的“判断整数n(n2)是否为质数”的算法.变式1： 观察下面的程序框图，指出该算法解决的问题.例2 已知一个三角形三条边的边长分别为a，b，c，利用海伦秦九韶公式设计一个计算三角形面积的算法，并画出程序框图表示.（已知三角形三边边长分别为a,b,c，则三角形的面积为S=），其中p=.这个公式被称为海伦秦九韶公式）变式2：下图所示的是一个算法的流程图，已知a1=3，输出的b=7,求a2的值. 例3： 任意给定3个正实数，设计一个算法，判断以这3个正实数为三边边长的三角形是否存在，并画出这个算法的程序框图.变式3： 设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法，并画出程序框
5、图表示.例4： 设计一个计算1+2+100的值的算法，并画出程序框图变式4：已知有一列数，设计框图实现求该列数前20项的和 四、目标检测1、在程序框图中，算法中间要处理的数据或者计算，可分别写在不同的( )A、处理框内 B、判断框内 C、输入输出框内 D、循环框2、如果执行下面的程序框图，那么输出的S等于（ ）A2 450 B2 500 C2 550 D2 6523、由相应的程序框图如右图，补充完整一个计算1+2+3+100的值的算法.（用循环结构）第一步，设i的值为_.第二步，设sum的值为_.第三步，如果i100执行第_步,否则，转去执行第_步.第四步，计算sumi并将结果代替_.第五步，
6、计算_并将结果代替i.第六步，转去执行第三步.第七步，输出sum的值并结束算法.五、分层配餐A组：1、在程序框图中，一个算法的步骤到另一个算法的步骤地联结用( )A、连接点 B、判断框 C、流程线 D、处理框2、在画程序框图时，如果一个框图要分开画，要在断开出画上（ ）A、流程线 B、注释框 C、判断框 D、连接点3、在程序框图中，图形符号的名称是_表示的意义_4、在程序框图中，图形符号的名称是_表示的意义_5、在画程序框图时，框图一般按_、_的方向画。设计意图：巩固课本所学知识，加强学生对各种程序框及流程线的功能和作用及程序框图的三种基本逻辑结构的认识和应用。B组：6、下图给出的是计算的值的一个程序框图，其中判断框内应填入的条件是A、i100 B、i50 D、i50开始S=0I=2S=S+1/II=I+2N输出S结束Y7、求a、b、c中最大值最多要有_次赋值过程，才能输出最大值。 8、若有A、B、C三个不同大小的数字，你能设计一个算法，找出其中的最大值吗？试给出解决问题的一种算法，并画出流程图。9、求，试设计不同的算法，并画出流程图。10、已知点和直线l：Ax+By+C=0，写出求点P到直线l的距离d的流程图。