1、弹力【学习内容】第七章 力 第2节 弹力 【学习目标】1什么是弹力？弹力是怎样产生的？（学习重点，要求理解） 2弹簧测力计的结构、原理是怎样的？ 3怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点） 课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节弹力，完成下列问题：1力的作用效果有哪些？ 、 。力的 、 和 都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。2学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？3下图甲、乙是两种常见的弹簧测力计（图甲中右侧方框内是该弹簧测力计内部构造）。观察两
2、种弹簧测力计可知，构成弹簧测力计主要元件是 。4使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ） A弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查指针是否指在零点上 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1构成弹簧测力计的主要元件： 。2弹簧测力计的工作原理是 。任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验练习使用弹簧测力
3、计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1观察弹簧测力计：量程是 牛；分度值（每个小格）是 牛。2检查弹簧测力计的指针： （选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。3用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。4测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1 。（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2 。（3）如图所示，将1根头发对折后挂在挂钩上，水平向右慢慢增大拉力，头发被拉断时，头发对弹簧秤的拉力F3 。发现：归纳使用弹簧测力计
4、的方法和注意事项任务四：弹簧测力计的指针显示谁受力的大小?思考：请设计实验验证下面的问题（提示：可另外增加弹簧秤）如下图，若在弹簧秤挂钩上用2N的力向右拉，在弹簧秤提环上用2N的拉力向左拉，则弹簧测力计的示数为为多少？发现：弹簧测力计的指针显示的是 （“提环”、“挂钩”、“挂钩提环”、“挂钩提环”）受到拉力的大小。当堂检测1关于弹力的叙述中正确的是 （ ）A只有弹簧、橡皮筋才可能产生弹力B只要物体发生形变就会产生弹力C任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D弹力的大小只与物体形变的程度有关2用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（ ） A力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的 B
5、因为人是受力的物体，所以感到费力 C弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力D弹簧的伸长越长，所需拉力越大 3弹簧受到拉力或压力而产生 ，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。一只长10cm的弹簧，在拉力F1的作用下，弹簧变成11cm，此时弹簧伸长 ，由此可见，弹簧伸长与弹簧长度的含义是 （选填“不同”或“相同”）的。4测一个约6N力时，应选用最恰当的弹簧测力计的规格是（ ） A量程010N，分度值0.2N B量程05N，分度值0.1N C量程030N，分度值3N D上述三个弹簧测力计都可以用5某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧秤的示数是90N，则该物体的重力（ ）A一定等于90N B一定大于90NC一定小于90N D一定不小于90N 6用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？7如图甲，将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用1.5N的力拉它，则弹簧测力计的示数为_N；两人同时用1.5N的力拉一弹簧测力计的两端，如图乙，则弹簧测力计的示数为_N。 甲 乙8两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提环，此时弹簧测力计显示的示数是 。3