1、课题名称： 2.4 免疫调节 （第 3 课时）年级高二学科生物时间16.9.1考纲、大纲描述过敏反应、自身免疫疾病与免疫缺陷病的区别与联系教材内容分析过敏反应、自身免疫疾病与免疫缺陷病出现的原理是在特异性免疫的基础上理解的，同时也是对前面内容的一个应用。学情分析 学生对于艾滋病有所了解，但是并不透彻，所以在学生原有的基础上，更加条理的对这一病例进行分析。教学目标1.免疫功能的失调。2.关注艾滋病的流行和预防。重点过敏反应、自身免疫疾病与免疫缺陷病的区别难点过敏反应、自身免疫疾病与免疫缺陷病的区别教学环节教学活动复备导以艾滋病为例引入新课。思一、免疫功能的失调1、过敏反应：(1)概念： (2)特
2、点：_、 _、 _。(3)实例：_2、自身免疫病概念：_举例：_3、免疫缺陷病含义：由于机体免疫功能不足或缺陷而引起的疾病。类型：先天性免疫缺陷病、_艾滋病： 含义_致病机理：主要攻击人类免疫系统，特别是能够侵入人体的_细胞，使其大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能，各种传染病则乘虚而入。传播途径：主要_、_、_.病症：_预防措施：_二、过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病的比较过敏反应自身免疫病免疫缺陷病概念已免疫的机体再次接受相同物质刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱自身免疫反应对自身的组织和器官造成损伤发病机理抗原结构与正常细胞物质表面结构相似，抗体消灭抗原时，也消灭正常细胞人体免疫系统功能先天
3、不足（遗传缺陷）或遭病毒等攻击破坏而致特点机体免疫功能下降；HIV病毒攻击T淋巴细胞造成机体免疫功能全部丧失举例消化道、呼吸道过敏反应、皮肤过敏反应等类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮先天性胸腺发育不良、艾滋病议“议”环节，上承“导”“思”，下启“展”“评”“检”“用”，位处咽喉之所，可谓关键！在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。展针对导学提纲中的问题，学生分组展示。对不同班级可以有不同的要求，可以设置小组进行质疑。评对学生存在的主要知识性问题进行总结，同时对学生的语言表达能力，课堂表现作出评价。检（堂测）1下列有关艾滋病的叙述，正确的是()A艾滋病是
4、一种先天性免疫缺陷综合征B艾滋病病人的直接死因是T细胞的大量减少CHIV最初侵入人体时，免疫系统可以摧毁大多数病毒D艾滋病病人易患恶性肿瘤的主要原因是体内抗体减少2下列关于艾滋病的说法中，不正确的是 ()A艾滋病是由人类免疫缺陷病毒感染引起的B艾滋病主要通过性接触、血液和母婴三种途径传播C艾滋病病毒破坏T淋巴细胞，逐渐使人体的免疫系统瘫痪D与艾滋病病人握手会感染艾滋病病毒3积极研制新型疫苗是有效缓解埃博拉疫情的方法之一。下列有关说法正确的是()A埃博拉病毒侵入机体后，T细胞的细胞周期变短B抗体是由效应T细胞产生的C接种疫苗后产生的抗体可以直接清除宿主细胞内的病毒D特异性免疫中的免疫活性物质淋巴因子也可以直接消灭抗原用（限时练）板书设计免疫功能的失调1、过敏反应：2、自身免疫病3、免疫缺陷病教学反思检查结果：优秀 良好 合格 不合格 修改意见： 备课组长（签字）： 检查日期： 年 月 日
