1、考点3鉴赏古代诗歌的表达技巧表达技巧是指诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。从考查内容上看,鉴赏古代诗歌的表达技巧主要包括四个方面:鉴赏诗歌的修辞手法、鉴赏诗歌的表达方式、鉴赏诗歌的表现手法、鉴赏诗歌的篇章结构。从设题角度上看,鉴赏古代诗歌的表达技巧大致可分为以下三类:考点帮角度特点及示例“小角度”设题题干明确要求从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏,针对性强。例:2018浙江,20,6分这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。续表考点帮角度特点及示例“大角度”设题没有具体的角度要求,出现在题干中的关键词通常是“表现手法”“表达效果”“艺术手法”等较为宽泛
2、的概念。例:2016天津,14(2),3分请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。“隐性角度”设题答题的思考方向隐含在题干中,需要考生细心审辨。例:2015全国卷,8,5分古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。此题考查的是颔联的构思之妙。鉴赏古代诗歌表达技巧题的审题十分重要。审题时,考生要注意以下几点:审出角度。对于从“大角度”和“隐性角度”设题的题目,最重要的就是判断诗歌运用了什么表达技巧,可从修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构四个角度有条理地分析。对于从“小角度”设题的题目,就不能乱答,问“修辞手法”,不能答“表达方式”,不能答错角度。审出数量。考生要区分
3、题干中“一”“些”“主要”等关键词,保证答题的规范性和准确性。审出范围。如果题目要求鉴赏某词、某句或某联,优先从修辞手法考虑;如果是几联、整篇,优先从表现手法考虑。考点帮考向1 鉴赏诗歌的修辞手法高考考查较多的修辞手法是比喻、比拟、用典等,往往要求考生结合具体诗(词)句,分析修辞手法在表达上的巧妙之处,指出其在表情达意方面的作用。必备知识诗歌中常用的修辞手法考点帮修辞手法分析比喻有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。如:“垆边人似月,皓腕凝霜雪。”韦庄菩萨蛮(人人尽说江南好)词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子的美丽与温柔。续 表考点帮修辞手法分析比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物表
4、现得更形象、生动的作用。如:“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)采用了拟人的修辞手法,“先偷眼”写霜禽落在梅枝上之前,会先偷偷打量一番梅花。这把霜禽对梅的喜爱之情表现到了极致。夸张能够更突出、更鲜明地表现事物,增强语言的感染力。如:“怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞满江红)以夸张的修辞手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。续 表考点帮修辞手法分析借代使语言简练、含蓄。如:“知否,知否?应是绿肥红瘦。”(李清照如梦令)用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀。对偶(对仗)从形式上看,语言简练、整齐对称;从内容上看,意思集中含蓄。
5、如:“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”杜甫咏怀古迹五首(其三)上句写昭君离开汉室,下句写她葬于青冢不得归故土,对仗工整,写出了昭君不幸的一生。设问问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题、令人回味。如:“若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”(贺铸青玉案)以设问作结,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。续 表考点帮修辞手法分析反问加强语气,表达强烈的感情。如:“谁怕?一蓑烟雨任平生。”(苏轼定风波)使用反问的修辞手法,表达了词人旷达的情怀。反复增强语气或语势,增强感染力和表达效果。如:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)七组叠词为全词奠定了
6、凄凉的感情基调,使全词笼罩在凄清愁苦的氛围中。排比有强调内容、增强气势、加重感情的效果;使叙事透辟,条分缕析;也使节奏分明,便于抒情。如:“鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”(江南)使用排比的修辞手法,形成了明快的节奏感,表现采莲人的活泼轻快。考点帮修辞手法分析双关利用词的多义和同音条件,有意使语句同时兼有两种意思,表面上说的是这个意思,实际上说的是另外一个意思,表达出一种委婉含蓄的情感。可以分为谐音双关和语意双关两大类,在诗歌中常见的是谐音双关。如:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)“晴”与“情”同音,以晴天、下雨天暗示恋人貌似无情实则有情。互文指诗歌中相邻
7、的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。可以使诗歌言简意赅、整齐、对仗。如:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”王昌龄出塞(其一)前句以“秦”“汉”二字互文,统领“明月”和“关”,合起来解释为“秦汉时的明月和边关”,概括了千年以来边境不宁、战乱不止、士卒代代戍边的历史事实。续 表续表考点帮修辞手法分析用典指借用历史故事、引用前人的作品等来表达作者的思想感情,达到言简意赅、语意含蓄的表达效果。如:“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)属于用典,写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。列
8、锦指诗歌句子全部用名词或名词性短语,构成生动可感的画面,用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞手法。运用列锦可达到凝练美、简约美、含蓄美的艺术效果。如:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。”(马致远天净沙秋思)三句由九个名词排列为三组,每组都是一个特写镜头,所述景物原是大自然中极平常的,但经过作者的艺术组合,便浓重地渲染出凄凉萧瑟的景象。关键技法鉴赏古代诗歌修辞手法的两个要点1.了解修辞手法的特点。不同的修辞手法在形式和内容等方面有不同的特点,考生要掌握修辞手法的种类,了解其表达效果。2.注意修辞手法的“套用”现象。有些诗句使用了不止一种修辞手法,要尽量回答全面。考点帮典例 120
9、16山东,4分阅读下面的元曲,回答问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。考点帮考点帮答案比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。考点帮解析首先明确诗句使用的修
10、辞手法,这里主要运用了比拟和排比的修辞手法。然后结合诗句具体分析,“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”三句,着重写了“朔风”陡至之后,作者看到的漫天风雪的情形,作者将风雪拟人化,用“鏖战”表现风雪的雄劲,用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比,增强气势,逐步加深对环境的烘托作用。漫天风雪,难分难解,景象开阔,风格豪迈。白话诗歌 孤独的小船夜色中停泊在洞庭湖边,岸边荧荧灯火,客船上孤寂一片,北风呼呼吹来,强劲得能将片片梅花吹老。我打开船篷小门,却见外边是漫天大雪。我突发万丈诗情,想要与这飞舞的雪花争个高低,雪片在与风搏杀,我的诗在与雪缴缠。我长笑一声,感觉心情无比畅快。考向2鉴赏诗歌的
11、表达方式必备知识古代诗歌中常用的表达方式1.记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程等。一般用于叙事诗的表达,如孔雀东南飞。在律诗中也有出现,如:“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。”(陆游书愤)诗人用叙述的方式写自己亲临抗金前线的往事。考点帮2.描 写考点帮描写方式特点及举例正面描写直接描写对象本身,如直接描绘人物的肖像、心理、语言、行动(动作)等,所以又叫直接描写。如:“天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。”(李白梦游天姥吟留别)这两句正面描写了天姥山的高峻奇伟。侧面描写通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象,或通过别人的评述来描写人物,又称间接描写。如:“大漠风尘日色昏,红旗半卷
12、出辕门。”王昌龄从军行七首(其五)通过侧面描写凸显了战事的紧张。白描用最朴素、最简练的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。如:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”(北朝民歌敕勒歌),对草原景象的白描,显得简洁有风骨,写出了草原的壮美。续表考点帮描写方式特点及举例细描抓住生活中细微而又具体的典型情节进行生动细致的描绘。如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”(杨万里小池)一个“才露”,一个“早有”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的细节,充满了浓郁的生活气息。虚实结合“实”通常是指眼前的现实之景,“虚”是联想、想象之景或梦中之景。二者结合,
13、使表达的思想感情更有广度、更有深度、更加丰富。如:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”(李商隐夜雨寄北)“巴山夜雨”是实写,“共剪西窗烛”是设想将来之景,现实与将来的对比更显今晚的孤寂与对亲友的思念。续 表考点帮描写方式特点及举例动静结合对事物、景物作动态或静态的描写,两者互相映衬。或以动衬静,或以静衬动,动静结合、相辅相成。如:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”(王维鸟鸣涧)第二句极写春山月夜之静,而“花落”“月出”“鸟鸣”则是以动衬静,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂。多种观察角度结合凡写景总有一个顺序,远近、高低、上下、内外
14、等。面对同一事物,从不同的角度去观察,可使描绘的画面井然有序、层次分明、立体感强,收到意想不到的效果。如:“长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。”(周德清塞鸿秋浔阳即景)全篇七句,一句一景,按照由远及近、自上而下的空间顺序,生动形象地描绘了一幅秋景图。续 表考点帮描写方式特点及举例绘形绘色关注事物的形态、色彩等。如:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”(杜甫绝句)“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色,构成了绚丽的图景。3.抒情抒情方式特点及举例直接抒情又称直抒胸臆,即以第一人称“我”为抒情主体,直接表达作者的思想感情。如:“
15、安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白梦游天姥吟留别)作者一吐心中郁闷之气,流露出对权贵的蔑视。续 表考点帮抒情方式特点及举例间接抒情借景抒情借对客观景物的描写来抒发作者的主观情感,它往往使情感含而不露、意蕴悠远、深切动人。如:“举头望明月,低头思故乡。”(李白静夜思)先写望明月触发情思,再直接点出“思故乡”的情感。托物言志作者借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,使诗歌中的物带有了人格化的色彩。如:“垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。”(虞世南蝉)以蝉高洁傲世的品格自况,耐人寻味。借古讽今借历史上的事件来讽喻当朝。如:“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千
16、门成野草,只缘一曲后庭花。”(刘禹锡台城)诗歌以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题,描写了曾经六朝纵情享乐的荒淫生活,和如今野草丛生的凄凉景象形成对比,寄托了吊古伤今的无限感慨。4.议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见。如:2020年全国卷,在苦笋中,“人才自古要养成,放使干霄战风雨”两句,通过议论指出人才养成既需要发展空间,也需要经受风雨磨炼。关键技法鉴赏古代诗歌表达方式的三个要点1.大处着眼,明确表达方式。从整体上判断诗歌的表达方式是记叙、抒情、描写,还是议论。一般来说,叙事诗(词)常用记叙和描写,抒情诗(词)常用描写和抒情,哲理诗(词)常用记叙和议论。一首诗(词)往往用
17、到多种表达方式,考生在做题时,要逐句分析,避免遗漏,并注意先后顺序。考点帮2.小处入手,看具体的表达方式。具体的表达方式,主要指抒情和描写。写作对象如果是景物,就要考虑动静结合、虚实结合、借景抒情等;如果是人物,则要考虑正面描写、侧面描写等;如果是事物,则要考虑白描、细描等。3.寻找对应点。题干若指明了具体的表达方式,就应在诗歌中找到具体的对应点。例如,题干若直接指向“虚实结合”,考生就应辨清“虚”“实”分别体现在哪些方面。若题干没有指明具体的表达方式,考生应寻找诗歌中最突出的表达方式来作答。考点帮典例22021浙江,6分阅读下面这首词,完成题目。意难忘山家清吴伟业村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明
18、沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。衰翁健饭堪夸,把瘿尊【注】茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。【注】瘿尊:即瘿樽,用瘿瘤状木根所制的酒杯。考点帮考点帮分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。答案写景艺术:由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。叙事艺术:对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。(6分
19、)考点帮解析词的上片写景,“村坞云遮”三句写作者远视所见,“溪堂连石稳”二句写近观之景,随后写“文木几”“小窗纱”等室内环境,由远及近,由外到内,步移景换。前三句中“云”“苍藤”“翠竹”“明沙”等意象,色彩明丽,营造了明净清幽的意境。“苔径逐篱斜”一句中“逐”字化静为动,写景生动自然。下片承接上片中的“待客”,写席间主客欢洽之情。“衰翁健饭堪夸”一句中,“衰翁”与“健饭”形成对比,突出山家主人年老却仍康健的状态。“穿池”以下几句皆为老翁“高话桑麻”的具体内容,采用铺陈写实的手法,写老翁用亲切自然的农家话语,叙说自己穿池种柳、汲水浇瓜、食橘饮茶的闲适烂漫的生活。“穿池还种柳,汲水自浇瓜”以农家话
20、语写老翁的悠游轻松,让人羡慕隐逸生活的闲适。考点帮白话诗歌 村庄云遮雾绕,苍翠的藤蔓缠绕着老树的枝干,翠绿的修竹映衬着溪边的白沙。房子临溪傍石,稳稳地立着,长满青苔的小路随着篱笆斜斜地向远处延伸。有文木制作的几案,小巧的窗纱,是热情好客的人家。打开北面的门扉,移来坐床招待客人,门外百棵树上梅花盛开。老翁食欲好值得夸赞,他端着用瘿瘤状木根制成的酒杯和茶碗,一边饮酒喝茶,一边高声谈论农事。在池边开沟引水种植柳树,汲取池水浇灌瓜果。吃霜降过后采摘的橘子,饮下雨之前(采摘晒干)的茶叶,这风味清爽上佳。过去的一年很开心,山上田里都大丰收,让人可以享受这绚丽多彩的生活。考向3鉴赏诗歌的表现手法诗歌中的表现
21、手法往往不止一种,对诗歌表现手法的分析,要注意从多角度进行。必备知识古代诗歌中常用的表现手法考点帮表现手法特点及举例对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。能够起到揭示矛盾、对比鲜明、反差强烈、震撼人心的作用。如:“越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白越中览古)前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,今昔形成强烈对比,使读者感受深切,蕴含着作者深沉的历史思考。续 表考点帮表现手法特点及举例衬托利用类似的事物或相反、相异的事物来突出所要表现的事物,使所描绘的事物显得更加突出、形象。如:“桃花潭水深千尺,不及
22、汪伦送我情。”(李白赠汪伦)用桃花潭水之深衬托汪伦对“我”的情谊之深。渲染、烘托渲染指从正面着意描写,在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。烘托指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。渲染和烘托能够起到创造气氛、突出形象、加强艺术效果的作用。如:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”(杜甫登高)写俯仰之间的所见所闻,一连出现六个特定镜头,渲染秋江景物的特点;陌上桑中借“行者”“少年”等的反应来烘托罗敷惊人的美貌。续 表考点帮表现手法特点及举例象征诗人借助物的象征义来表达个人情感或心志的一种表现手法,其在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、借代等修辞手法。如:“千锤
23、万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”(于谦石灰吟)作者以石灰来象征自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。联想由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是客观存在的。如:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”(贺知章咏柳)作者由柳枝的纷纷下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。续 表考点帮表现手法特点及举例想象由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”是主观创造的。如:“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”(王维九月九日忆山东兄弟)作者想象自己的兄弟
24、在家乡登高,在山顶遍插茱萸时却少了一个“我”的情景,表达了作者对家乡亲人的思念。抑扬结合把要否定的方面和要肯定的方面都说出来,只强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。可以使诗歌内容错落有致、曲折波澜、主旨突出。如:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。”(李商隐贾生)先扬后抑,前两句从正面着笔,丝毫不露贬低之意,仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴,虚怀若谷;后两句写“夜半虚前席”却是为了“问鬼神”,讽刺辛辣,感慨深沉。续 表考点帮表现手法特点及举例以小见大以细小的内容和景物来表现重大的思想和寓意,含蓄深刻、内涵丰富。如:“长安回望绣成堆,
25、山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”杜牧过华清宫绝句三首(其一)诗歌围绕唐玄宗宠爱杨贵妃,不惜千里飞送荔枝的寻常小事,讽刺了唐玄宗与杨贵妃骄奢淫逸的生活,以微见著。点面结合广镜头为面,特写镜头为点;粗线条勾勒多为面,细笔描绘多为点。点面结合,烘云托月,使主体形象更丰满、更有特色。如:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”(柳宗元江雪)“蓑笠翁”是诗的主体,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈。二者结合突出了人物卓然而立的品格。关键技法鉴赏古代诗歌表现手法的两个要点1.注意题目的问题指向。表现手法有狭义和广义之分,广义的表现手法就是指表达
26、技巧,狭义的表现手法常常指衬托、对比、象征等。2.恰当运用鉴赏术语。鉴赏术语包括各种表现手法的名称,还包括其表达效果和作用的一些固定说法。使用鉴赏术语既能够体现考生对诗歌内容、情感等方面的理解,又能使答案语言准确、生动。考点帮典例 32018浙江,6分阅读下面这首诗,完成后面的题目。送 王 昌 龄李 颀漕水东去远,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望数千里,中无蒲稗生。夕阳满舟楫,但爱微波清。举酒林月上,解衣沙鸟鸣。夜来莲花界【注】,梦里金陵城。叹息此离别,悠悠江海行。考点帮【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。考点帮答案“送君多
27、暮情”一句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力地渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。(每点2分)考点帮解析解答本题,首先要结合柳永的雨霖铃,理解点染手法。“点”即点明主旨,“染”即铺陈渲染。如柳永雨霖铃中“多情自古伤离别”是“点”,点出离别。“更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是“染”,渲染了离别之悲、冷落之苦。先点明主旨,后用景物渲染,烘托感情,收到情景相生的效果。然后结合本诗具体分析。第二句“送君多暮情”直接“点”出了伤别之情,下面的“淹留野寺出”至“
28、梦里金陵城”十句则是“染”,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力地渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。考点帮白话诗歌 洛水滚滚向东流去,流向远方,临别送你,暮色四起,有多少缱绻的情愫。船行速度很慢,郊野的寺庙出现在眼前,身后的孤山看得清清楚楚。向前望去,数千里水面,其中没有芦苇和稗草生长。夕阳洒满江上的舟楫,此时此刻,我只爱水波清澈荡漾。拿起酒杯,面对树梢上的月亮尽情畅饮,醉后就睡卧于水鸟鸣叫的江洲。夜幕降临,来到了心仪已久的白马寺,梦里相会在繁华的金陵城。醒来之后只有一声叹息,此番离别后,你独自行走在悠远空阔的江海之
29、间,不知何时才能相见。考向4鉴赏诗歌的篇章结构必备知识古代诗歌的结构特点考点帮古体诗多数以自然段为层。近体诗绝句前两句写景(次),后两句抒情(第四句往往卒章显志)。有的诗讲究起、承、转、合。律诗前四句写景(次),后四句抒情(主)。考点帮词上阕(片)首句渲染气氛。写景(次)。中间写景。尾句过渡。下阕(片)承接上阕(片),表达主旨。抒情(主)。古 代 诗 歌 中 常 见 的 结 构 技 巧考点帮篇章结构特点及举例起承转合一般指对绝句的四句、律诗的四联在写作上的要求。“起”即开头。“承”在“起”后,承接上面内容展开。“转”是在内容上推进一层,转出他意。“合”即收合结尾,对前面的描写起到收束的作用,一
30、般在此传达情感,点出诗意或主题。开门见山诗歌开头就进入正题,不拐弯抹角。如:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”(杜甫蜀相)开门见山,两句一问一答,点出祠堂所在。续 表考点帮篇章结构特点及举例照应分为首尾照应、扣题照应、伏笔照应,使作品结构严谨,脉络分明。如:苏轼念奴娇赤壁怀古,开始写“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,最后写“一尊还酹江月”,从大江开始,又以大江作结,首尾呼应。重章叠句用相同的结构形式反复咏唱。渲染气氛,深化诗歌主题;回旋反复,增添韵律感。如:蒹葭,每章只换几个字,反复咏唱,渲染追寻过程的艰难,凸显抒情主人公坚持不已的精神。续 表考点帮篇章结构特点及举例卒章显志诗人在结尾处点
31、明主题,抒发感情。这可以增强诗歌的深刻性和感染力。如:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”李白行路难(其一)诗歌结尾表达了诗人坚信自己的理想抱负终会实现的豁达胸怀。以景结情诗歌在抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,从而产生韵味无穷的艺术效果。如:“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”王昌龄从军行七首(其二)“高高秋月照长城”与前三句写法不同,前三句以乐声来抒情;最后一句以景作结,含蓄无限。关键技法准确把握古代诗歌的整体脉络1.明确思考问题的角度。考生可从以下几个方面进行思考:线索的设置;顺序的安排(时间顺序、空间顺序、以某种
32、感情的变化为顺序等);过渡照应;开头与结尾(前后呼应、铺垫照应等);结构特点(以景结情、卒章显志等)。2.掌握一般规律性的知识。例如问诗歌开篇句子的作用,一般可回答:总领全篇、开门见山、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文做铺垫等。问诗歌中间句子的作用,一般可回答:承上启下、呼应前面内容、舒缓节奏等。问诗歌结尾句子的作用,一般可回答:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。考点帮典例42019全国卷,6分阅读下面这首唐诗,完成题目。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读【注】,不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,
33、平生不受等闲恩。【注】至公:科举时代对主考官的敬称。考点帮考点帮诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?答案情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。(6分)考点帮解析解答本题,首先要理解颈联中两个具体场景,然后联系全诗分析其在情感表达和结构安排方面的作用。颈联的两个场景,一是雨中垂钓引发乡思,一是秋夜里阵阵风吹木叶声传来。在情感表达方面,诗人用渔翁雨中垂钓、大雁夜风中飞翔两个场景表现了自己不卑不亢、胸怀远志的形象,是情感情怀的形象化表达。在结构安排方面,这两句和其他诗句卓然不同,在直陈式的叙述中插入两句场景描写,舒缓节奏,使诗歌变得婉转从容。白话诗歌我虽然社会地位低下但是追寻道的意志长期存在,我不趋附权势只信奉儒家思想。只希望主考官将我的考卷读完,我不求考取官位,只希望能得到您的评论指正。雨中垂钓江边不禁生出思乡之情,风吹木叶在秋夜里传出阵阵寒意。男子汉接受恩惠必须有理由,我平生不会随便地接受别人的恩惠。
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