1、1考纲在线“理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲明确规定的一个重要考点。所谓“理解”，就是准确把握词句在文段之中的正确意义；而“翻译”则是将所供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语。从2002年起，高考文言语句翻译题逐渐摒弃了选择题的形式，改用直接用文字翻译的表述形式，试题的难度明显加大，分值也由最初的5分逐渐增加到10分左右。2将文言语句准确翻译成现代汉语要求考生必须具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用（词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法、意动用法及为
2、动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点），一词多3 义、古今异义、通假现象及偏义复合词，对常用的120个文言实词、18个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格等文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到词不离句，句不离段来翻译文言句。4文言文翻译的原则信达雅5信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，避免曲解原文的内容。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、
3、生动、优美。6 字字落实，文从句顺，直译为主，意译为辅。文言文翻译的两个标准“直译”就是对原文进行逐字逐句的对应翻译，实词、虚词尽可能文意相对，准确解释通假字，古今异义词、词类活用等。同时，还要把握句式特点和句子的语气。其好处是字字落实，确保关键点不失分。“意译”就是不拘泥于原文的字句，按原文表达的意思翻译。好处是灵活，文意连贯通畅，符合现代汉语表达的习惯，确保不失大意分。7字字落实之“留”“留”即保留原词。文言文中凡人名、地名、物名、书名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词都可以保留不译。如：浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（2012年高考全国大纲卷）译成：郭浩招集安抚流
4、亡之人，开辟营田，（朝廷）把他的所作所为颁示给各路。8如：遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。(3分)(2010浙江卷）译成：于是(他)来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。如：创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。(3分)（2012广东卷）译成：（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。9 对点训练：1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。2、越王勾践栖于会稽之上。越王勾践驻守在会稽山上。103：至和元年七月某日，临川王某记。译文：至和元年七月某日，临川人王某记。4：永和九年，岁
5、在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。11字字落实之“删”删：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。12如：帝嘉兴之让，不夺其志。（3分）（2012山东卷）译：皇帝赞赏阴兴谦让，不改变他（不愿加封关内侯）的志节。如：斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。(3分)（2012福建卷）译：这次游览，恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。13对点训练：1.夫战
6、，勇气也。曹刿论战2.臣之壮也，犹不如人。烛之武退秦师3.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。寡人之于国也4.昼夜勤作息。孔雀东南飞14字字落实之“换”换：将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字意义已经发展，语法已经不用，在译文中，凡该换的，一律换之。15如：至诚发中，感动左右，帝遂听之。（3分）（2012山东卷）译：阴兴最大的诚心从内心发出，使皇帝的左右大臣都感动了，皇帝于是就听从了他的要求。如：如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（3分）（2012浙江卷）译：像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？16课堂
7、练习1.师者，所以传道受业解惑也。师说是用来传授道理，教授学业，解决疑惑2.具言沛公不敢倍德也。鸿门宴倍，通“背”，背叛3.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。六国论祖父：祖辈和父辈；尺寸：一点点4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。烛之武退秦师以为：把当作；东道主：东方道路上的主人；行李：使者17文言翻译第一招：字字落实，留删换18文从句顺之“调”调：由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、被动句、定语后置、状语后置等。19如：君以一县令能此,贤于言事官远矣!（3分）（2012江苏卷）译：你作为一
8、个县令能够这样,比言事的官员好多了!如：世即用我，而我奚以为用？（3分）（2012四川卷）译：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？如：苟，子何欲?（3分）（2012上海卷）译：如果(是这样)，你想要什么?201.甚矣，汝之不惠。愚公移山2.蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)。劝学3.句读之不知，惑之不解。师说4.求人(可使报秦)者。廉颇蔺相如列传5.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰鸿门宴课堂练习21文从句顺之“补”“补”即增补词语。文言文中在一定的条件下常省略主语、谓语、宾语等句子成分或表达过于简单，为使译文通顺，应将省略的句子成分适当补上。22如：有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分）（20
9、12湖南卷）译：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都合乎法令制度。如：隧谓:“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”（5分）（2012新课标卷）译：萧燧说:“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心片原管辖地区不管不问呢?”23课堂练习1.沛公军霸上。鸿门宴2.不如因而厚遇之，使归赵。廉颇蔺相如列传3.然力足以至焉，于人为可讥 游褒禅山记4.公之视廉将军孰与秦王？廉颇蔺相如列传5.一鼓作气，再而衰，三而竭。曹刿论战于蔺相如而未至厉害鼓鼓24文从句顺之“贯”贯：是指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面直译，或直译后会改变原句意义），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，根据上下文
10、语境，灵活贯通地翻译原文的词语，灵活地处理原文的句子结构。文言文中使用习惯用语，或者使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法时，往往需要意译。25如：秋毫不敢有所近。直译：连秋天里鸟兽身上长出的小细毛也不敢接近。意译：连细小的财物都不敢占有。如：肉食者鄙，未能远谋。直译：吃肉的家伙目光短浅，没有什么长远的计划。意译：有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。26课堂练习1.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。陈情表2.沛公不胜杯杓，不能辞。鸿门宴3.臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？廉颇蔺相如列传4.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。琵琶行5.黄发垂髫并怡然自乐。桃花源记6.万钟于我何加焉？鱼我所
11、欲也27文言文翻译第二招文从句顺，调补贯28二标准，六方法字字落实，留删换文从句顺，调补贯29晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷（春秋时晋国乐师，目盲，善弹琴）侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”（韩非子）兴趣练习：读下面的文言语段，给老师的翻译找错误。30晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”晋平公与各位大臣一块喝酒，快喝完的时候，却感慨万分地说：“不要喜欢做人们的君主，他的
12、话没有人不违背。”师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏于壁。师旷在前面陪坐，拿起琴就撞晋平公。晋平公穿上衣服逃跑了，琴摔坏在墙壁上。喝得痛快没有什么比做人们的君主更快乐的了扯过31公曰：“太师谁撞？”晋平公说：“太师，谁都敢撞吗？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”师旷说：“如果有小人在一边说话，我要撞他。”公曰：“寡人也。”师旷曰：哑！是非君人者之言也。”晋平公说：“是我呀！”师旷说：“呀，是不是国君该说的话。”你撞谁呢？如今，现在所以这32左右请除之，左边和右边的人请求把师旷杀了，公曰：“释之，以为寡人戒。”公说：“放开他，把这作为我的警戒。”左右侍卫33 课堂小结：文言文句子翻译歌熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。34布置作业按照本课学习内容完成全品练习精练25汉史循吏传。35
