1、 生物的变异导学工具单 设计者：杨海英（清水河县）【学习目标】1.通过展示人工培育的新品种，说出生物的变异是普遍存在的；提高观察和分析能力。2.通过探究“花生果实大小”,运用数据说明生物的变异是普遍存在的；举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异并说出引起两种变异的原因；提高处理和分析数据的能力;探究生物变异的方法。3.通过分析遗传育种在实践中的应用，举例说出遗传育种在实践中的应用；提高学生分析问题和解决问题的能力。【学习重点】举例说出可遗传的变异、不可遗传的变异及遗传育种在实践中的应用。【学习难点】 体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。【课
2、时安排】2课时 【导学流程】一、课前热身铺垫 观看人工培育的生物新品种：太空椒、圣女果、金鱼、无籽西瓜。二、自主构建 观看两种葡萄、红眼果蝇和白眼果蝇、肤色正常的父母和患百化病的孩子和体色各异的鹦鹉等五个生物变异的现象。（我的问题）生物的变异现象是个别现象还是普遍现象？三、合作探究1.明确探究的任务2.对本探究提出问题和作出假设（我的问题）你能对探究“花生果实大小的变异”提出问题并作出假设？3. 阅读教材P45 提示的内容。（我的问题）1) 怎样区分大小不同的两个品种的花生? 2) 测量花生果实的哪个部位?3) 怎样选择30粒花生？4) 用什么工具来测量？5) 得到测量结果后，如何比较？用大花
3、生的最大值与小花生的最小值比较可行吗？4. 分组进行实施计划：取样测量绘图数据分析大花生的数据长度（毫米）2628283030323234343636383840404242444446个数备注：_长度（毫米）1416161818202022222424262628283030323234个数小花生的数据备注：_5. 在坐标纸上绘出曲线图。6. 得出结论_。（我的问题）1) 你能描述两个品种花生果实的各自的长度范围内吗？你能得出什么结论？2) 比较两个品种花生果实长度的平均值，你认为由什么原因引起的？3) 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种在肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？
4、你作出推测得依据是什么？四、知识升华分析“肤色正常的父母生下患百化病的孩子”和“兄弟俩在不同工作环境中导致肤色不同”的案例。（我的问题）引起变异的原因是什么？【评价知识目标】选择题：1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ）A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象2、下列变异中，不可遗传的是（ ）A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现的白化苗D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑3、可遗传的变异是由于下列引起的（ ）A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同填空：1亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做_。3引起变异的原因，首先决定于_基础的不同，其次与_也有关系。4单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就_遗传给后代
