1、盐城市伍佑中学2017-2018学年度第一学期高一年级阶段一考试语文试卷一、语言文字运用1. 下列词语中加点的字读音全都正确的一组是A. 剑戟（j） 流岚（ln） 慰藉（j） 劈柴（p）B. 颓圮（p） 春帷（wi） 彳（zh） 亍（ch）C. 槁暴（p） 蛟（jio）龙 舟楫（j） 锲（q）而不舍D. 句读（du） 给（j）予 六艺经传（zhun） 蛇鳝之穴（xu）【答案】D2. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是我从来没见过他们像现在这样 风发，斗志昂扬。他那黑黑的身体在灰蒙蒙的背景的 下，不过是个模糊的黑点而已。经典经受了长时间的考验，其传达的很多道理依然 ，有着旺盛的生命力。阅读
2、杰作使我们在自己与整个人类之间建立起 的生动联系。A. 义气 衬托 牢不可破 体戚相关B. 意气 映衬 颠扑不破 息息相关C. 意气 衬托 牢不可破 休戚相关D. 义气 映衬 颠扑不破 息息相关【答案】B【解析】试题分析：该题考查近义词辨析。“义气”，偏于用在私人关系方面；“意气”，指意志和气概：“映村”比“衬托”多一层“映照”的意思。“牢不可破”，般用以形容人的意志态度或相互关系。“颠扑不破”，常用于指理论正确不可颠覆；“息息相关”，意思是呼吸气息出入相互关联，比喻关系或联系极为密切。“休戚相关”，指彼此之间的忧愁喜乐、祸害幸福都关联在一起。3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A.
3、孔子说知之为知之，不知为不知，对于不了解的事，我们最好三缄其口。B. 这一次他没有像以前指挥时那样紧来，也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。C. 在政府严禁大面积折迁的情况下，某些地方政府和房地产商偷换概念，剥茧抽丝，“小片小片拆”“小片小片建”，到最后再连成个整体。D. 去年美国国内航现，平均每天有一万件行李丢失，航空公司对此的解释是，惨淡经营，人手不足。【答案】A.4. 下列各句中，没有语病的一项是A. 毛泽东的故乡韶山一直以优越的历史地位，优美的自然环境，吸引着成千上万的中外游客，广泛受到不同年龄、不同肤色游客的关注。B. 自马尔克斯的百年孤独问世40多年来，曾经影响了中国几
4、代人，莫言坦承，他的不少作品就受到了马尔克斯的影啊。C. 10月份以来，江东村家家户户房前屋后银杏树叶飘舞，满地金黄，这吸引了来自全国各地的游客。D. 伊朗管运输与燃油的贾法曹尔说，由于受经济制裁的影响的原因，出口的数十亿美元原油资金无法回到伊朗，因此决定用以货易货的手段解决资金转移的难题。【答案】C【解析】试题分析：该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推
5、敲。A项，语序不当，将“广泛”放“关注”前。B项，成分残缺，介词“自”开头，使得后面分句无主语，把“自”放到“马尔克斯的百年孤独”后。D项，句式杂糅，“由于”与“原因”杂糅，可以去掉“的原因”。5. 下列句中加点词的意义，全部正确的一项是A. 日参省乎已（参：检验） 郯子之徒（徒：徒弟） 声非加疾也（疾：洪亮） 师道之不传也久矣（师：老师）B. 假與马者（假：借助） 跫音不响（跫：虫鸣声） 挥斥方遒（遒：强劲有力） 漫江碧透（漫：满、遍）C. 吾尝跂而望矣（跂：踮起脚跟） 圣益圣（益：更加） 士大大之族（族：类） 而绝江河（绝：横渡）D. 木直中绳（中：中等） 六艺经传皆通习之（传：传记，解释
6、六经的著作）【答案】C【解析】试题分析：此题考查文言实词含义的理解和识记的能力。解答时先要弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。A项，徒，类；师，从师求学。B项，跫， 脚步声。D项，中，合乎。 非能水也（水：游泳） 峥嵘岁月稠（稠：多）6. 下列说法有误的一项是A. 荀子名况，战国时赵国人，儒家学派代表人物。他提出“性恶论”的人性观以及“天行有常”的朴素唯物论思想，强调“制天命而用之”。B. 舒婷，中国现代女诗人，朦胧诗派的代表人物。原名龚佩瑜。主要著作有诗集双桅船会唱敬的鸢尾花始祖
7、鸟，散文集心烟等。致橡树一诗中的泉源、险峰代表的是一种依附男性获取利益的功利性爱情观。C. 韩愈是唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。他在师说一文中提到的“六艺”指的是诗书礼乐易春秋六种经书。D. 词在唐、五代时已经出现，宋代广为流行并达到高峰。词，又称“曲”“杂曲”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如沁园春长沙，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。【答案】B【解析】试题分析：该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进
8、行记忆。本题B项涉及对诗歌内容的理解，泉源、险峰代表的是一种无私奉献、勇于牺牲的爱情观，痴情的鸟儿代表的是失去自我没有独立人格的爱情观，凌霄花代表的是一种依附男性获取利益的功利性爱情观，而不是选项中的“一种依附男性获取利益的功利性爱情观。”点睛：识记文学常识有妙招 ：1.针引线法。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下面：韵文类：诗经楚辞乐府民歌唐诗宋词元曲。散文类：尚书先秦散文六朝陶渊明散文唐宋八大家明初诗文三
9、大家(宋濂、刘基、高启)明中叶唐宋派(归有光)明末公安派(三袁)清代桐城派(姚鼐、方苞、刘大櫆)。2.联想法。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品离骚，又因离骚是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。3.积少成多法。文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来，因此要长期坚持。7. 下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是A. 我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落B. 你有你的铜枝铁干/像刀，像剑，也像戟C. 我要用手掌那托住
10、太阳的大海/摇曳者曙光那支温暖漂亮的笔杆D. 我们我们/我们相信自己的脚步就像相信天空啊【答案】D【解析】试题分析：该题考查学生对修辞手法的掌握情况。A项，把“季节里的容颜”比作“开落的莲花”。 B项，把“铜枝铁干”比作“刀”“剑”“戟”。C项，把“温暖漂亮的笔杆”比作“曙光”。D项“相信自己的脚少”与“相信天空”是一种程度上的比较，没有使用比喻修辞手法。8. 下列对加点字词活用情况分类正确的一组是其曲中规非能水也日参省乎己圣益圣小学而大遗而耻学于师吾从而师之其下圣人也亦远矣下饮黄泉粪土当年万户侯A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】试题分析：本题考查学生对文言文的词类活用的掌握情
11、况。常见的类型有：名词、形容词活用为动词，名词作状语，动词、形容词活用为名词，动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法。是形容词用作名词，是名词用作动词，是名词用作状语，是意动用法。9. 下列各项中没有通假字的一项是A. 或师焉，或不焉B. 师者，所以传道受业解惑也C. 虽有槁暴，不复挺者D. 君子博学而日参省乎己【答案】D【解析】试题分析：本题考查学对文言文中通假字的掌握情况。A项，“不”通“否”，表示否定，意思是不。B项，“受”通“授”，教授，传授。C项，“有”通“又”，暴”通“曝”，暴晒。这类字在古文中经常出现，因此平时要多加积累。做题时如果句中的某个实词实在解释不了，不防考
12、虑该字是否是通假字，用一些同音字代入翻译试试。10. 下列各句，与“蚓无爪牙之利”文言句式相同的一项是A. 句读之不知 B. 遂率子孙荷担者三夫C. 不拘于时 D. 道之所存，师之所存也【答案】B【解析】试题分析：该题考查文言特殊句式。文言特殊句式有：被动句，省略句，判断句，倒装句。依据倒装的成分不同，倒装句又分为定语后置句，宾语前置句介词结构后置句（又叫状语后置句），主谓倒装句。例句是定语后置句。A项，宾语前置句；B项，定语后置句；C项，被动句；D项，判断句。11. 下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是A. 小学而大遗，吾未见其明也 B. 其闻道也固先乎吾，吾从而师之C. 用心一也
13、 D. 不如须臾之所学也【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生对文言文中古今异义词的掌握情况。文言文中常出现和现代汉语相似的词，但在文言文里，这些词语常常要拆开来解释，完全不同于它们在现代汉语中的意义。A项，小学，小的方面学习。B项，从而，两个词，跟从并且。C项，用心，两个词，用，因为；心，心思。12. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是他人的微笑，真伪难辨，但 微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。A. 即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜；即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以粲然一笑。B. 即使是虚伪的笑，也不必怒目而视，仍可报之以粲然一笑；即使是阴冷的
14、奸笑，也无妨还之以笑颜。C. 对虚伪的笑，不必怒目而视，要报之以粲然的微笑；对阴冷的奸笑，也当笑颜相迎。D. 对阴冷的奸笑，为什么不可以还以笑颜？对虚伪的笑，为什么不报之以粲然微笑，而一定要怒目而视？【答案】B【解析】试题分析：此题考查语句衔接连贯、得体。从上下句子语境来看，要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。从句意来看，应按照语意由轻到重安排语句顺序。所以选B。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。二、必读书目考查13. 下面对名著欧也妮葛朗台的有关解说，不正确的一项是A. 欧也妮葛
15、朗台中，充斥着残忍、血腥，但在对欧也妮形象的描述中，我们感到了抒情气氛，感到了一丝温馨。B. 欧也妮葛朗台的故事发生在法国西部的索漠城。这座城市盛产葡萄酒，因此，酒桶的市价很不坏，莫朗台很捞了些钱。C. 欧也妮葛朗台以欧也妮的爱情和婚姻悲剧为故事的主要线索，以吝高鬼葛朗台的家庭生活和剥削活动为中心事件。D. 欧也妮葛朗台中，葛朗台同夏洛克、阿巴贡、泼留希金并称世界文学史中“四大吝尚鬼”。【答案】C【解析】试题分析：高考名著面广量大，考生要坚持看完、看透。阅读时要作握作品的基本内容和主旨。结合作品相关内容，对人物形象、思想内涵、艺术特色、表现手法等进行理解、分析，全面把握内容，力求吃透所读小说的
16、内容。读完后能对作品进行评价。答题时要全面审题，明确题目中的各项要求。C项，以吝啬鬼葛朗台的家庭生活和剥削活动为故事的主要线索，以欧也妮的爱情和婚姻悲剧为中心事件，选项说反了。14. 阅读名著边城中的选段，回答问题。翠翠斜睨了客人一眼，见客人正盯着她，便把脸背过去，抿着嘴儿，不声不响，很自负的拉着那条横缆。船慢慢拉过对岸了。客人站在船头同翠翠说话。“翠翠，吃了饭，和你爷爷到我家吊脚楼上去看划船吧？”翠翠不好意思不说话，便说：“爷爷说不去，去了无人守这个船!”“你呢？”“爷爷不去我也不去。”“你也守船吗？”“我陪我爷爷。”“我要一个人来替你们守渡船，好不好？”砰的一下船头已撞到岸边土坎上了，船拢
17、岸了。选段中的“客人”是谁？从选段中，你看到了一个怎样的翠翠？【答案】二老傩送，翠翠既羞涩、温柔，又矜持、娇气，和二老傩送对话专注投入，非常在意对方说的每一句话。【解析】试题分析：该题考查学生名著阅读情况，边城是江苏高考必考篇目。考生必须坚持看完、看透。阅读时要全面把握内容，力求吃透所读小说的内容。答题要先通读选段内容，第一问比较简单，“客人”是二老傩送，选段内容是傩送在水边和爷爷说话，然后要过河，翠翠这时在船上， 爷爷便唤翠翠回去做饭，换他去撑船，翠翠在这时遇见了傩送。第二问考查学生分析人物形象的能力。文中“见客人正盯着她，便把脸背过去，抿着嘴儿，不声不响，很自负的拉着那条横缆”“翠翠不好意
18、思不说话”这两处能看出翠翠温柔、羞涩，又矜持、娇气的形象特点，而且和傩送说话很专注，在意对方说的话。三、文言文阅读古之学者必有师。师者，所以传道受业解感也。人非生而知之者，執能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句
19、读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，今其智乃反不能及，其可怪也欤！15. 对下列向中加点词的解释有错误的一项是A. 师者，所以传道受业解惑也 受：传授B. 今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：一般人C. 惑而不从师 惑：疑惑D. 彼与彼年相若也，道相似也。 道：道德学问16. 下列句中加点的虚词意义和用法相同的一项是A. 不拘于时 青，取之于蓝，而青于蓝B. 蚓无爪牙之利 句读之不知，感之不解C. 人非生而知之 积善成德，而神明自得，圣心备焉D. 其为惑也终不解矣 其皆出于此乎？17. 将下列句了翻译成现代汉语。（1）
20、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。【答案】15. C 16. C 17. （1）因此无论地位显贵还是地位低下，无论年长还是年少，道理存在的地方就是老师存在的地方。（2）不理解文句，不能解决疑感，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面却丢弃，我没有看出他们明智的地方。（3）蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下水，这是因为它心思专一。【解析】15. 试题分析：该题考查学生对文言实词掌握情况。解答时先要大致了解文章内容
21、，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。C项，“惑”是词类活用，名词作动词，应该解释为遇到疑惑，有了疑难问题。16. 试题分析：该题考查学对虚词的掌握情况。虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。C项，“而”都是连词，表承接；A项，前句中的“于”，介词，表被动，后句中的“于”也是介词，从；B项，前一个“之”，助词，定语后置标志词，后一个“之”，宾语前置标志；D项，前一个“其”，代词，代那些，后一个“其”，大概，表揣测。点睛：辨析文言虚词意义和用法
22、，要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。同时还需做好课内知识的迁移。平时学生中要注意积累虚词的用法和意义。17. 试题分析：翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，是故，因此；无，无论；贵，地位显贵；贱，地位低下。第二句中，“句读之不知，惑之不解”都是宾语前置句；或，有的人；焉，陈述句末尾语气词。第三句中，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句；“上”“下”，都是方位
23、名词作状语，向上、向下；用，因为；一，专一。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。参考译文：古代求学的人一定有老师。老师是传授道理，教授学业，解决疑难问题的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不跟从老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解决。在我之前出生的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为师；在我之后出生的人，他懂得道理如果也比我早，我也跟从他学习，把他当作老师，我学习的是道理，哪里管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，不论地位显贵还是地位低下，不论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了，想要
24、人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧！ 众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；他们自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊！那孩子的老师，教他们读书，学习书中的文句，并不是我所说的给人传授道理，给人解释疑惑的老师。不理解文句，疑惑得不到解决，有的向老师学习，有的却不向老师求教（意思是不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师），小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的呢。医生，乐师及各
25、种工匠，现在士大夫们的智慧反而不如他们。难道值得奇怪吗？ 圣人没有固定的老师，孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人，他们的道德才能（当然）不如孔子。孔子说：几个人走在一起，其中就一定有我的老师。因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向，像这样罢了。 李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被世俗的限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特别写了这篇师说来赠给他。四、名句名篇默写18. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。携来百侣曾游，_。（毛泽东沁园春长沙）君子博学而日参省乎己，_。（荀子劝学）故不积跬步，
26、_。（荀子劝学）吾师道也，_？（韩愈师说）巫医乐师百工之人，_，今其智乃反不能及，其可怪也软!（韩愈师说）我之所以坚定地相信未来，是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛，_。（食指相信未来）今日长缨在手，_。（毛泽东清平乐六盘山）_，我却用它寻找光明。（顾城一代人）【答案】 (1). 忆往昔峥嵘岁月稠 (2). 则知明而行无过矣 (3). 无以至千里 (4). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (5). 君子不齿 (6). 她有看透岁月篇章的瞳孔 (7). 何时缚住苍龙 (8). 黑夜给了我黑色的眼睛【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别
27、字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如峥嵘、稠、知、至、齿、瞳、缚、苍等字，都要格外留意。五、现代文阅读阅读下面的作品，完成下列小题缸中日月张金刚缸，或泥或陶，或大或小，或精致或粗糙，或年轻或老迈，皆如农家一员，静坐屋里屋外，角角落落。承载着农人的辛勤与汗水，存储着季节的收获与更迭，与数辈几代相伴日月，见证千滋百味的岁月流年。不知是何材质煅烧，是何工艺打造，何时陆续进家，缸，就这样融入农家，参与着琐碎的烟火生活。缸，无言，却如睿智的老者，用或空洞或殷满的肚量激励着农人的干劲，过出
28、火红的日子；缸，无声，却如魔术般神奇，占气候之天时，与时间交挚友，融调料入食物，发酵、腌制出醇厚的美味，积淀成舌尖上的故乡。缸，堪称农家的脸面；撩开缸，便可知家况。新脱粒的小麦、玉米、芝麻、谷类，刚下场再上房，晾晒风干，绽放一片金黄。满满地盛入簸箕，扬高、倾倒，但闻“刷”的一声延音，粒粒粮食如疾雨般欢快地滑入缸底；接续，慢慢堆积；留在簸箕里的顽皮颗粒，跳跃、滚动，拨动着喜悦的心弦。一家人，欢聚忙乱，片刻间，丰收的粮食，盛满了大缸小缸，冒着尖儿；用手抹平、轧实，盖上盖子，便储下了一年的收获、来年的希望。取粮时，打开缸盖，一股粮食的清香扑面而来，心中荡起自足的涟漪。串门的乡亲，习惯望望别人家粮缸的
29、大小、多少，或者干脆揭盖观瞧，咂舌夸赞一番，主人家自是喜笑颜开。母亲攒下的生鸡蛋，洗净、控干；将盐、花椒、大料放入水中，熬煮、晾凉；取小缸清冼、抹净、晾干。将鸡蛋整齐码入缸内，灌入盐水，没顶，盖盖儿；只待腌过时日，捞出煮食。腌制越久，味道越美；略带臭味，越品越香。煮熟的咸鸡蛋，用水拔凉，敲开剥食；或纵切两片，用筷挑食。蛋清细腻滑润，蛋黄鲜艳流油，或泛青呈黑，滋味悠长，令人回味。时常受缸内腌鸡蛋的牵引，回到老家，亲近那口缸；母亲总会颤巍巍捞出，煮好，给我带上，那滋味铭心一生。秋末冬初，大小缸集中亮相。罢园的黄瓜、豇豆、辣椒、韭菜、番茄，精切细作，佐以配料，分别腌制在缸缸罐罐中，打造出五彩缤纷的精
30、制小咸菜，清新爽脆、风味独特，成为食粥、吃肉、卷饼的绝配。最隆重的当属腌萝卜、制泡菜。将成堆的新鲜萝卜洗净、晾干，分层码入大缸、撒上块盐即可；芥菜、洋芋、胡萝卜、大白菜、卷心菜等随意搭配，精心调味即成。菜在缸中奇妙地发酵成酸爽利口的腌泡菜，丰富了农家一年的餐桌。杀年猪，腌腊肉，好似过年的序曲。方块五花肉、条状排骨肉，大锅煮好；糖色着色，沸油炸烧，裹上细盐，盛于缸内，灌上猪油；腌制的腊肉，美味喷香，随时可炒、烩、炖食。生活清苦的童年，母亲会趁农闲翻山越岭，采摘大量酸枣，泡在大缸内，制成清淡的酸枣醋；舀上一勺直接饮用，酸爽解暑。新摘的柿子，麻涩难食；置于缸内，在院中围上秸秆、锯末，定时点燃加热沤制
31、数日，柿子便可变得甘甜爽脆，颇为神奇。这些缸，一如农人的品性，朴实无华、默然无语，盛放着农家的智慧和日子。小城一酒店院内，放置两口大缸，清水悠悠、浮萍朵朵、游鱼款款；白天映着红日，夜里盛着着皎月。我甚是欣喜，一时勾起了无尽的遐思。忽觉这缸，已植入我的血脉，映照出不老的日月，更盛满了浓浓的乡愁。（甘肃日报，有删改）19. 文章第段有何作用？请简要说明。20. 请简要分析第段中画线句子的表达特色。21. 文中说缸“见证千滋百味的岁月流年”“积淀成舌尖上的故乡”，请概括文中写了哪些“舌尖上”的滋味。22. 本文写了与缸有关的人和事，请探究作者的情感取向。【答案】19. 点题：缸与农家相伴日月。（2分
32、）总领全文：缸见证岁月流年。 20. 运用比喻、比拟的修辞手法，从视觉和听觉多角度描写，语言表达形象生动，富有韵味。 21. 咸鸡蛋的香味；咸菜的清爽风味；腊肉的喷香；酸枣醋的清淡味；沤柿子的甘甜爽脆。 22. 缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华品质的赞美；农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞颂；回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的珍视；无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的热爱。【解析】19. 试题分析：分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考
33、的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。20. 试题分析：这是一道分析语言特色类试题，这类试题一般可以从以下几个方面分析：语句的含义和作用。对文章的语句的作用和意义进行鉴赏。 语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。 语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。语言的技巧。多从修辞角度思考。语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言
34、表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。21. 试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一
35、定的抽象分析和归纳概括能力。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。22. 试题分析：这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，课表卷如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种方式，答题时对每个段落进行归类，得出关键词语，一定要结合原文事例。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。六、作文23. 阅读下面的文字，根据要求作文。我们的人生道路上，会有许多人陪伴我们走过。虽然
36、不同的阶段，有不同的人，不同的情，但失败时真诚的关爱，成功时尽情的喝彩，孤独时温暖的慰藉，沉沦时善意的提醒，总让我们难以忘怀。因为有你，我们的人生更精彩。请以“与你同行”为题写一篇记叙文，字数不得少于800字。【答案】与你同行人生旅途中，难免会遇到布满荆棘的坎坷之地。当第一次用稚嫩的双手去尝试拨开它们时，往往会把自己弄得伤痕累累，满身狼狈。然而当自己屡次体验这类棘手的问题时，一切就会变得简单又富有挑战的趣味。感谢挫折，是你教会了我成长，是你让我理解了所谓的挑战，是你让我拥抱了一次又一次成功的喜悦与感动，更是你让我感悟了人生真谛。记得第一次与你见面时，气氛是如此紧张，心情是如此忐忑，头脑是如此凌
37、乱，丝绪更是复杂不堪。这是我们首次相见时的情景，似乎一切事物与思想都惧怕你的初来乍到。不过当你热情地伸出手时，我的心情就平复了许多，因为在那刻我感受到了你的另一面温柔，好象在对我说：“你行的，加油吧！”这句振奋人心的话语让我顿时充满了力量，鼓起了我百倍的信心，激起了我无限的勇气，我勇敢坚定地向你迈进着，犹如在宣告这场无硝烟战斗的开始。冲锋的号角已经吹响，战斗的锣鼓已经敲响，我也早以作好了充分的准备决定与你一决高下。战斗在白热化的进行着，我越战越勇，而你也毫不逊色，顽强的和我作着对抗。那时的我不禁害怕起来，认为你的力量是无穷庞大的，而我只是微乎其微，十分渺小的，觉得与你作战真是自不量力。正当我打
38、退堂鼓时，你无情的攻击刺激了我灵魂深处的那根“作战弦”，拨持动了我的“坚持弦”，让它们弹奏起了鼓舞人心的旋律。刹那间，我浑身是劲，仿佛如排山倒海之势反攻着你。但是由于战时太久，我俩差不多都累得精疲力竭，最终你败下阵来。这时的我忘却了一身的疲乏，如一位战功赫赫的将士，内心无比自豪与激动，夺眶而出的热泪湿润了我的脸颊。这次战斗让我对拼搏有了更深层次的理解也认知，也让我们的首次相见有了值得纪念与欣赏的画面！感谢你让我的成长更加有声有色，让我的人生阅历更为丰富。我坚信：惟有你的阻挡和残忍才可塑造坚强的我，才可锻造坚硬的羽翼。潜移中，默化里，我原与你一路同行【解析】试题分析：这是一道命题作文，题目为“与
39、你同行”，题目中的“同行”可以有表面的“行走”，也可以解释为抽象的“共同从事某件事情或某种事业”，再此基础上写出“同行”的经过或原因。点睛：高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内
40、容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描
41、写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。