1、一、课前激趣有赏！“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”斩了！“我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里”一、课前激趣表达要得体第一课时八年级语文上册学习目标1.学会表达目的，注意读者对象的特点和应用的场合，以得体地表达。2.在写作中能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。课时目标1.借助课本经典名篇，理解表
2、达得体。2.通过分析具体案例，明确表达得体需要关注对象特点、应用场合，使用恰当的语言明确、得体的表达。二、借助课文，理解“表达得体”“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。二、借助课文，理解“表达得体”课文表达分析叶圣陶先生二三事左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也
3、是这样。尊称叶圣陶为“先生”，是“前辈”，这是对逝者、长者的敬称，表达得体。课文表达分析最苦与最乐翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。采用问句，引发听众思考；引用俗语，运用口语，符合给学生演讲的对象特点和应用场合。二、借助课文，理解“表达得体”三、自主探究，怎样“得体表达”从前，有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的客气地说：“荷薪者（挑柴火的）过来。”那卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊
4、涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。”这回那卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。材料一从前，有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的客气地说：“荷薪者（挑柴火的）过来。”那卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之（请减少价钱）。”这回那卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。没有看准对象文化水平。三、自主探究，怎样“得体表达”材料一文化水平高文化水较低典雅通
5、俗三、自主探究，怎样“得体表达”得体的表达需要我们关注对象的文化程度。得体的表达需要我们关注对象的文化背景。不同文化程度，不同的民族有不同的信仰，不同的国家有不同的思想观念，有些民族会有一些禁忌，还有各个地方的用语差异，这些因素都需要我们加以考虑。三、自主探究，怎样“得体表达”情境一在游乐场，工作人员需要提醒大家注意安全，对小朋友说的话和对家长说的话又有何不同呢？小朋友直白易懂、和蔼可亲家长简洁明了、委婉善意三、自主探究，怎样“得体表达”年轻女子芳龄老人高寿三、自主探究，怎样“得体表达”得体的表达需要我们关注对象的年龄。得体的表达需要我们关注对象的职业。大学老师 xx教授街道办事员 xx同志三
6、、自主探究，怎样“得体表达”表达得体需要我们根据对象的身份、文化程度、文化背景、年龄、职业甚至性别等方面选择恰当的内容和方式进行表达。三、自主探究，怎样“得体表达”古时有三个人一同去赴朋友家给儿子办的百日宴，他们来到朋友家，看到刚过百天的孩子，一个恭贺道：“这孩子天庭饱满，将来一定能做大官。”朋友大喜。第二个恭祝道：这孩子印堂发亮，以后定能发大财。”朋友亦大喜。接着最后一个人也上前说道：“这孩子长大以后命大，一定会慢慢老死而不是病死。”结果众人大怒。这个人被大家痛打一顿。三、自主探究，怎样“得体表达”材料二得体的表达需要我们关注说话场合。古时有三个人一同去赴朋友家给儿子办的百日宴，他们来到朋友
7、家，看到刚过百天的孩子，一个恭贺道：“这孩子天庭饱满，将来一定能做大官。”朋友大喜。第二个恭祝道：这孩子印堂发亮，以后定能发大财。”朋友亦大喜。接着最后一个人也上前说道：“这孩子长大以后命大，一定会慢慢老死而不是病死。”结果众人大怒。这个人被大家痛打一顿。三、自主探究，怎样“得体表达”材料二生活场合自然、灵活，尽量使用口语娱乐场合风趣、生动、轻松、活泼正式场合庄重、规范、书面语工作场合准确、简明、术语庄重场合一般场合三、自主探究，怎样“得体表达”有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不
8、该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为恼火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。三、自主探究，怎样“得体表达”材料三有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到
9、了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽？”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为恼火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了？”说完，头也不回地离开了。表达得体需要表述时观点明确。三、自主探究，怎样“得体表达”材料三这次我们从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师黄教授祝寿。
10、黄教授视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。黄教授又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。三、自主探究，怎样“得体表达”材料四这次我们从全国各地光临母校，给我们至今健在的恩师黄教授祝寿。黄教授视名利淡如水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。黄教授又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我们都感到十分欣慰。三、自主探究，怎样“得体表达”材料四表达得体需要使用正确的谦辞和敬辞。（1）对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”。（2）对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”。（3）称对方亲属或与对方有关系的人，则冠以“令”。（4）常用谦辞还有“拙”“小”“鄙”“寒”“愚”。（5）常见的敬辞还有“贵”“大”“高”“贤”。敬辞和谦辞三、自主探究，怎样“得体表达”1.看准对象，掌握分寸。2.分清场合，巧妙用语。3.明确目的，有的放矢。4.谦辞敬辞，文明得体。方法归纳三、自主探究，怎样“得体表达”
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