1、天水三中2015-2016学年度第二学期高二期中考试历史试题考试范围：选修1全部；时间:90分钟；命题人：李富林；审题人：黄学刚注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、选择题（选择题共20题，每题2分，总分40分）1哈罗德伊尼斯在全球通史中指出：“梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。”对“权威的根基就被摧毁了”理解正确的是( )A梭伦改革目的是缓和阶级矛盾 B废除债奴制，保障公民享有民主权利C民主政治制度得以确立 D以财产取代血缘关系作为权利分配的标准2商鞅变法之
2、所以能够成为一次较为彻底的改革，并促进了秦国的社会进步，主要原因是（ ）A、创建了适合社会经济发展的新制度 B、从根本上确立了土地私有制 C、打击并瓦解了旧的血缘宗法制度 D、强化了基层管理的户籍什伍制 3下列选项分别是商鞅变法和王安石变法的措施，其内容最为相近的一组是（ ）A.户籍什伍制、保甲法 B.重农抑商，募役法C.奖励军功、将兵法 D.奖励耕织、青苗法4商鞅变法和北魏孝文帝改革都产生了深刻的社会影响，从社会进程的发展来看，其最主要的表现是( ) A改变了单一的生活方式 B促进了封建化进程C增强了国家的综合国力 D加速了民族间的融合5导致北魏实行均田制的根本因素是（ ）A.汉族地主的建议
3、 B.南北对峙的形势 C.民族矛盾的激化 D.中原地区先进经济形态的吸引6司马光评价王安石变法时说：“中户以下大抵乏食而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓，鞭笞缧绁唯恐不迨。”司马光的说法 （ ）A完全是保守势力的政治攻击 B实事求是地反映了现实问题C只是代表了其个人的偏见 D既是政治攻击也反映了客观问题7王安石变法中,起到“农时不夺而民均”作用的是A.保甲法 B.均输法 C.农田水利法 D.募役法8商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法的共同点是A、触动了显贵的利益 B、加重了对农民的负担C、改变了社会性质 D、以失败而告终9“既然已经认识上帝的意思，就不需要问别人。”这反映了马丁路德的主要思想是(
4、 )A.极力反对教会神学 B.不要信教，不要教会 C.主张简化宗教仪式 D.主张因信称义10关于马丁路德与加尔文改革的相同之处的表述，不正确的是（ ）A.坚持圣经是最高权威，反对教皇权威 B.主张简化宗教仪式C.认为个人通过圣经可直接与上帝联系 D.主张建立政教合一的国家政权11穆罕默德阿里改革在经济方面的最重要的措施是（ ）A、发展机器工业，创办近代工厂 B、开办技校，培养技师C、建立兵工厂 D、发展商业12下列关于阿里改革与洋务运动的相同点的叙述错误的是（ ）A.重点发展民用工业 B.首先发展军事工业C.学习西方的先进技术 D.采取官办方式13在中外著名改革中，穆罕默德阿里改革与中国的百日
5、维新均未涉及到( )A.经济改革 B. 制定宪法 C. 军事改革 D.教育改革14从社会发展角度看，穆罕默德阿里改革所取得的最大成就是( )A遏制西方殖民主义的入侵 B整顿了埃及的社会秩序C实现了国家的统一和安宁 D促进埃及的近代化进程151876年一位俄国地主写道：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”俄国农民的这种变化主要是因为（ ）A人人得到了一小块份地 B从法律上获得了人身自由C完全摆脱封建地主的控制 D彻底摆脱沙皇专制统治16列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承
6、认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确 的。”这表明农奴制改革A.为资本主义发展扫清了障碍 B.确立了资产阶级代议制C.促进了俄国的近代化 D.阻止了革命在俄国的发生1719世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江呼、京都等地的商人以维持生计。”下列对这段话的理解正确的是（ ）A日本封建统治者十分重视商业的发展 B日本商人的政治地位高于诸侯C随着日本经济的发展，富商地位、实力有所上升D商人成为日本封建幕府统治的阶级基础18有人说
7、“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都孕育在明治维新中”。对此话最正确的理解是A.日本因明治维新而走向富强 B.明治维新使日本在富强中走向战争C.日本因明治维新而走向战争 D.明治维新使日本在战争中走向富强19中华文明史写道：作为一场政治运动，百日维新短命而败，但作为一场更广阔意义上的社会文化运动，自有其成功之处。这里的“成功之处”主要是指戊戌变法运动A. 阻止了民族危机继续加深 B. 改革了君主专制体制C. 在社会上起了思想启蒙作用 D. 动摇了儒家思想的正统地位20中国的戊戌变法与日本明治维新发生的相同背景是两国都面临着严重的民族危机两国民族资产阶级都作为独立的政治
8、力量登上了历史舞台两国都形成了改革维新的力量两国名义上的最高统治者都支持变法维新A BC D第II卷（非选择题）二、综合题（本大题共4题，其中21题17分，22题13分，23题13分，24题17分，总分60分）21（17分）阅读下列材料并回答问题：材料一： 根据这个法令，平民所欠的各种债务一律废除；禁止在放债时以债户的人身作抵押由国家赎回因负债而被卖到外邦为奴的人。 普鲁塔克希腊罗马名人传 材料二： 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。 汉书食货志材料三： 孝文帝曾说：“国家兴自北土,移居平城,此间用武之地,非可文治崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光
9、宅中原。 魏书任城王传材料四： （1）材料一、二、三，分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容？(5分) 依据材料分别概括其历史作用？（5分）（2）依据材料四并结合所学知识说明此现象出现的共同原因是什么？面对这种现象， 改革者应坚持怎样的态度？(4分)（3）综合上述材料，为什么说三次改革都顺应了当时社会经济发展的需要？(3分)22（13分）女性教育的发展是社会发展的体现，是近代社会变革不可回避的话题，并成为衡量社会变革程度的标尺。阅读下列材料，回答问题：材料一：为了传播本教派的教义，扩大新教影响，争夺更多的信徒，路德极其重视教育，他强调国家兴办学校，教育应在所有等级的儿童中得到普及。他认为，
10、开展学校教育不仅有利于教会，也有利于国家。因此，他要求国家应强迫所有儿童不分男女与贫富都要入校学习，父母要对自己的子女受教育负责，而教会更应积极地办好学校教育。 文艺复兴和宗教改革时期的教育路德希望成立女子学校，女孩子在学校里可以每天用德语或拉丁语读一个小时的圣经。路德的教育计划的实施者菲利波梅兰托内曾下令建立由女教师任教的女子学校，女学生在那里学习12个小时，学习期限为12年。 宗教改革时期的女性材料二：维新派兴办女学是基于他们思想深处的人权观念和平等观念。更突出的是，他们不仅把兴办女学停留在理论探讨上，而且把它变成实际行动维新派在19世纪后期所掀起的创设女学堂活动，可谓轰轰烈烈，其规模、影
11、响都是前所未有的连封建统治集团中的洋务派和开明派也参加进来。 陈文联近代中国男女平等思想的历史考察（1）结合材料一和所学知识，分析马丁路德的教育观及该教育观所产生的影响。（7分）（2）结合材料二和所学知识，评价维新派关于兴办女学的教育理念与教育实践。（6分）23（13分）阅读下列材料，回答问题。材料一： 十八世纪末，俄国的封建农奴制在部分地区已经开始衰落；到了十九世纪初叶和中叶，更日益走向瓦解。封建农奴制解体的过程也是新的资本主义要素在农奴制内部形成的过程。19世纪上半叶，资本主义因素在俄国农奴制社会内部避步发展起来。大工厂逐渐代替手工工场，机器生产逐渐代替手工操作，自由雇佣劳动逐渐代替农奴劳
12、动。在农业中，商品经济有了很大的发展，自给自足的自然经济日趋瓦解。资本主义发展要求打破农奴制的束缚。 摘编自俄罗斯国情网材料二：如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然要承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。 列宁关于纪念日（1）依据材料一并结合所学知识，概括俄国农奴制改革的历史原因。（7分）（2）结合所学知识，评析材料二观点。（6分）24（17分）19世纪中叶以后，面对西方工业文明的挑战，中、日两国都进行了改革。阅读下列材料，回答问题：材料一 日本明治维新时依据英国模式建设铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织
13、工业等；参照法国模式变革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的日本帝国宪法以德意志帝国宪法为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。材料二 19世纪末，年轻皇帝光绪意识到有必要对帝国进行一次彻底的改革。1898年夏他颁发了一系列的改革法令，该段日子被称为“百日维新”。他们将地方政府集中在北京的领导之下，建立新学校传播欧洲的学风，鼓励西方式的生产方法，按西方方式建立一支军队。（1）据材料一，指出日本向西方学习的特点和局限性。（5分）（2）根据材料二，概括“百日维新”学习西方的主要措施？（5分）（3）结合材料和所学
14、知识，指出日本明治维新与中国百日维新一成一败的原因。（7分）历史参考答案1D2A3A4B5.D 6D7D8A9D10D11A12A13B14D15B16C 17C18B19C20C.（分）（1）内容：梭伦的“解负令”、商鞅废除井田制和奖励耕战、孝文帝迁都洛阳。(5分) 历史作用：梭伦：债务奴隶获得人身自由，扩大公民群体,为民主政治的形成奠定阶级基础。商鞅：有利于封建经济的发展，军队的战斗力不断加强，为统一全国奠定了基础。孝文帝：加强对黄河流域的控制,巩固统治，促进了汉与鲜卑族之间的民族融合。（5分）（2）共同原因：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对。(2分)态度：坚定不移的决心和策略的
15、灵活性相结合。(2分，其它表述，言之成理，酌情给分，总分不超过2分)（3）梭伦改革适应了雅典奴隶制经济发展的需要；商鞅变法和孝文帝改革都顺应了封建经济发展的需要。(3分).（13分）（1）教育观：教育是利国利教的事情，国家、家庭、教会应当使所有儿童（不论男女和贫富贵贱）入校接受教育。（3分） 影响：有利于新教的传播，促进了思想的解放；有利于义务教育的普及与发展。（4分）（2）评价：以人权观念和平等观念为指导，兴办女学，宣传变革，有助于促进女性的觉醒和解放，为中国近代思想启蒙运动的蓬勃兴起开辟了道路；其解放思想、变革观念、兴办学堂、提倡女学、移风易俗等思想与实践，成为中华民族文明发展史上的宝贵财
16、富。（6分）23（13分）（1）农奴制日趋瓦解；资本主义经济发展；对外战争失败；农民反抗斗争。（答出其中三点即可）（7分）（2）列宁的观点是正确的。农奴制的废除，经济上为俄国资本主义工业化提供了条件，推动农村资本主义发展；政治上有利于杜马制度的建立和司法制度的变革，推动封建君主制的转变。（6分）24（17分)（1）特点：学习的国家多；学习的范围广； 有选择地学习。(3分) 局限性：保留专制主义和军国主义传统（2分）（2）措施：将地方政府集中在中央领导之下；设立新学校；发展资本主义工商业；建立西式军队。(5分)（3）社会背景：中国民族资本主义发展不充分，中外反动势力勾结，封建势力强大； 日本封建势力薄弱，资本主义发展水平高领导力量：中国维新派依靠没有实权的皇帝，由于其软弱性，不敢发动群众，力量小； 日本倒幕派掌握实权，人民拥护，部分大名支持，建立基地，武装推翻幕府统治。政策措施：中国变法法令“一纸空文”，各地阳奉阴违；日本强制实施，行之有效。国际环境：帝国主义时期，列强掀起瓜分中国狂潮；日本自由资本主义时期，列强侵略亚洲 主要是中国。（答三点即可得7分）版权所有：高考资源网()