1、12 与朱元思书第2课时统编版语文八年级上册初读课文02课堂小结04教材课后习题05CONTENTS 教学目录学情回顾01精读课文03积累拓展06上节课了解了作者、“骈文”的特点以及重点字词，并且疏通了文意。这节课我们进一步赏析与朱元思书。重点内容学情回顾1.品读文章的第1段，思考作者总写了什么。登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。分析讨论精读课文2.富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？奇山异水，天下独绝。3.作者第23段具体描绘富春江的奇山异水。“异”表现在哪
2、里？“奇”表现在哪里？江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。奇：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。4.作者分别从什么感官角度来描绘富春江的奇山异水？视觉：山峰、树木听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼5.文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？树木茂密。这两句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。给人欣欣向荣、积极向上之感。6.本文在描绘景色时，手法多样。请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。示例一：写水，采用动静结合的写法，既写出了江水的静态美，
3、也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。示例二：写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写群峰中的各种声响，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。本文从作者行船游江的真实感受起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。课文主旨课堂小结板书设计课堂小结与朱元思书奇山异水寄情山水意欲归隐总写分述奇山异水，天下独绝一、朗读并
4、背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?教材课后习题山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，万籁动听，光影多变。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。二、面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想?你如何理解这种感想？作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。这种感慨由景而生，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物的怡人。同时也表达了作者鄙弃名利、寄情山水的情感和想要归隐山林、享受美景的愿望，也可能含有劝慰朱元思放下公务、享受美景之意。三、解释下列加点词的含义，并指出其用法。1.任意东西2.横柯上蔽向东或向西，方位名词作动词。在
5、上面，方位名词作状语。3.负势竞上4.以为顺流下矣向上，方位名词作动词。向下，方位名词作动词。四、吴均的与施从事书与顾章书和与朱元思书并称“吴均三书”，都是描写山水的名篇，学者钱锺书认为其成就可与水经注中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。答案详见教材帮积累拓展与施从事书故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露维霜，春萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。【译文】故鄣县往东三十五里有座青山，陡峭的山崖高出天际，独立的山峰直入云霄。青翠的山峦重重叠叠，清清的河水千回万转。归来的
6、鸟，争先恐后地飞来，喝水的猿猴，手臂相接。秋露变为霜，春草覆盖着小路。风雨突来时如同夜晚，鸡叫声连续不断。我深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情，内心领会，从而抒发赞美之情。与顾章书仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫(xi)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(l)，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺(q)宇其上。幸富菊花，偏饶竹实；山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉!【译文】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，众多峭壁与早晚的彩霞争高下，独立的山峰遮住了太阳；幽深的洞穴里弥漫着云雾，深谷中积聚着翠绿的潭水；蝉在低吟，鹤在高鸣，水声清越,猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上修筑了房子。幸好菊花、竹米多；隐居山谷所需要的东西，在这里自己都备办好了。这地方被仁人志士喜爱，岂是虚言啊！
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