1、种群的特征1教学目标1.1知识方面：列举种群的特征 尝试用样方法调查种群密度1.2情感方面：关注人类活动对种群数量特征的影响1.3能力方面：运用样方法调查种群密度2教学重点和难点重点：种群的特征难点：样方的选择和确定3课时安排1课时4教学方法 实验法、启发法、讲授法、读书指导法5教材分析本节包括调查种群密度的方法和种群的数量特征两部分内容，此外还以楷体字形式介绍了种群的空间特征。这是学习种群数量变化的基础，而种群密度调查的方法是本节在科学方法教育上的侧重点，在教学中应当充分重视。在知识性内容方面，本节主要介绍种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。应当
2、注意的是，这几项特征并不是单纯的并列关系，而是有着内在的逻辑联系、有层次之分的。6教学策略在进行本节内容的教学之前，教师应当将学生生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，阐明从宏观、群体水平上研究生物是生物学科发展的一个重要分支，这也充分反映了自然界生命系统的多层次性。6.1种群概念的突破对于“种群”概念，学生以前已经接触过，但是对这一概念的本质特征、内涵和外延还不是很清楚。笔者分层次从多方面进行阐述。首先，在新课一开始，笔者提供了几幅图，展示属于一个种群的生物的具体情境，让学生自己进行分析、归纳、总结，然后概括出种群的本质特征。其次，在学生总结出概念后及时进行反馈，加深对种群的理
3、解。最后，在小结时，通过课堂练习进一步巩固，并扩展概念的外延，认同生命系统是一个统一的整体。6.2种群密度调查方法的启发式学习种群密度调查的方法样方法、标志重捕法，这是本节课的重点内容，学生在理解上也有点小问题，所以笔者设计了一个黄豆演示实验，利用类比的方法进行迁移教学，这样学生就能从简单的试验中体会科学方法的原理和简单的使用方法。6.3种群其他数量特征的自我发现种群的其他数量特征，内容简单，学生理解也没有大问题，所以笔者设计让学生从“人口普查的统计表”中观察并总结出种群的其余几个数量特征。并在这个基础上，分析这些数量特征与种群密度之间存在怎样的关系。7教学过程学生活动教师的组织和引导教学意图
4、1、课题的导入学生观察投影中“帝企鹅”图片，根据已有知识思考展示“帝企鹅”图片，简介“帝企鹅”相关信息，引出“种群”的概念，并引导学生思考：怎样的一群生物可以称之为“种群”？通过创设具体的情境让学生了解一个宏观概念“种群”2、种群概念的学习学生通过比较分析，总结出“种群”这一概念的核心特点展示四幅图，即：科茨地的部分帝企鹅、科茨地和维多利亚地的帝企鹅、南极的阿德力企鹅和帝企鹅、科茨地的全部帝企鹅。并告知学生只有第4幅图是一个“种群”。提出问题：种群是一群怎样的生物？用具体情境让学生自我归纳、总结，得出“种群”的概念。学生根据概念进行判断根据大家对种群的了解，我们一起来判断下列5种情况，是否能称
5、为种群：阳澄湖和太湖中的全部鲫鱼；阳澄湖中的全部鱼；太湖的全部鲤鱼；一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜；一篇草地上的雌性梅花鹿。通过及时的联系加深、巩固“种群”的概念。3、种群密度调查方法的学习学生基于已有的知识进行合理猜测如果只有一个帝企鹅个体，我们通过研究可以知道，这个个体的性别、年龄、身高、体重、习性等。那在种群这个范畴下，我们可以研究它的什么信息呢？导入种群的数量特征学生根据数学知识进行思考：用什么来描述种群的数量更加合理？如果现在帝企鹅一共有100只，那这个种群的数量是多还是少呢？我们还需要知道种群的什么信息就能较准确的描述某一种群的数量是多还是少？种群密度是种群最基本的数量特征
6、。过渡到“种群密度”学生相互讨论，充分称述自己的观点图示：一片草地上蒲公英。问：如何能知道这片草地上蒲公英的种群密度？导入种群密度的调查方法学生基于数学知识进行分析用黄豆做类比演示实验：这个烧杯中是300ml的黄豆，如果我想大概知道这些黄豆的数量，我可以如何操作？如果我再提供一个50ml的小烧杯，可以如何操作？如果这些黄豆都倒在一个平面上，分散分布，又可以如何进行计数？导入样方法学生根据黄豆实验归纳样方法的具体步骤这种操作方法就是“样方法”，那这种方法的具体步骤是怎样呢？总结样方法的操作步骤根据样方法的操作，思考这种方法中的注意点在这种种群密度的调查中，请思考一下问题： 样方的多少会影响调查结
7、果的准确性吗？ 样方面积取多大合适？ 取样原则是什么？ 样方的个体数目如何计数？讨论样方法操作中的注意点思考样方法的使用范围这种种群密度的调查方法，是否可以用于帝企鹅种群密度的调查？为什么？如果要调查动物的种群密度，可以如何操作？分析样方法的使用范围；导入标志重捕法基于数学知识进行思考用黄豆做类比实验：如果这些黄豆抑制处于运动过程中，如何才能知道它的种群密度？思考标志重捕法的操作原理进行相关计算如果这个帝企鹅种群，第一次捕获30只，做标记后放回环境，一段时间后第二次共捕获50只，其中有标记的是15只，则环境中共有帝企鹅多少只？若帝企鹅的分布区域为2公顷，则它的种群密度为多少？掌握标志重捕法的计
8、算学生进行例题训练有关标志重捕法，我们再来做一个例题巩固一下。从题中我们来分析一下，这种方法的注意点是什么？分析标志重捕法的注意点4、种群其他数量特征的学习学生根据资料进行归纳这是一张我国第六次人口普查的部分表格，其中要求每户登记“本户应登记人数”、“2009.11.12010.10.31期间的出生人口和死亡人口”，家庭中每一个人要登记“性别”和“出生年月”等。如果我们把苏州市的这些数据进行汇总，那其中哪一个数据可以知道苏州市人口的种群密度？“2009.11.12010.10.31期间的出生人口和死亡人口”的信息又能知道苏州市人口的什么情况呢？家庭中每一个人登记的“性别”和“出生年月”这2个信
9、息又能汇总出苏州市人口的什么情况呢？这些都是种群的数量特征。导入种群的其他数量特征根据数学知识进行相关计算；试分析与种群密度的关系下面我们简单来看一下种群的其他几个数量特征，首先是出生率和死亡率。请大家先计算一下这两个种群的出生率和死亡率。请大家再分析一下，种群的出生率和死亡率与种群密度之间是怎样的关系？总结：出生率、死亡率可以直接决定种群密度的大小。理解种群出生率、死亡率与种群密度之间的关系分析种群性别比例与种群密度的关系图示家畜、人类、白蚁的性别比例。简介自然界种群的性别比例。如果我们将一种雌雄比例相当的昆虫中雄性个体大规模杀死，那么它将使该昆虫数量出现怎样的变化？这说明性别比例对种群密度
10、有怎样的影响？总结：性别比例可以影响种群密度的变化。理解性别比例对种群密度的影响分析年龄组成与种群密度之间的关系图示年龄组成，了解什么是年龄组成；图示三种不同的年龄组成，请学生试着分析这3个种群的数量未来的发展趋势；根据上述分析，请大家思考一下，种群的年龄组成对种群密度有怎样的影响。总结：年龄组成可以预测种群密度未来的变化趋势。了解种群年龄组成的三种类型，理解年龄组成与种群密度之间的关系根据材料分析种群的迁入率与迁出率种群的数量特征除了上述4个以外，还有一个迁入率和迁出率，这个数量特征不是所有种群都有的。请大家思考一下，出生率和死亡率对种群密度的影响是怎样的？总结：出生率和死亡率可以直接决定种
11、群密度的变化。理解出生率和死亡率对种群密度的影响根据图示资料归纳信息种群除了这些代表种群数量和影响种群数量的数量特征外，在空间分布上还存在空间特征。请大家观察一下这3幅图，思考一下种群在空间分布上有怎样的特征？了解种群的空间特征回顾课上内容，一起进行小结这节课，我们主要学习了种群的特征，首先，我们知道了什么是种群，一起来看一下这道题。总结：种群是一个自然区域中同种生物的全部个体，也是生物进行繁衍和进化的基本单位。巩固种群的概念，扩展外延在种群的特征中，数量特征为重点内容，种群密度是最基本的数量特征；出生率、死亡率，迁入率、迁出率可以直接决定种群密度的大小；性别比例可以影响种群密度的会变化；年龄组成可以预测种群密度未来的发展趋势。有关种群数量特征，我们一起来看一下几个例题。巩固种群的几个数量特征之间的关系本节课的内容就是这些，下节课我们将要学习种群数量的变化及其规律。下课8板书设计 第1节 种群的特征9课后作业 书：P63基础题1、2、310教学反思 本节课围绕种群的数量特征中，最基本的数量特征种群密度进行教学，围绕其他数量特征与种群密度的关系构建概念图，利于知识点的整合和记忆。概念图的构建可以尝试让学生来构建。