1、借新媒体之风 叩新课程之门神经调节和体液调节的关系教学设计教材分析本节是人教版高中生物必修三稳态与调节第二章第三节内容，教材前两节分别学习了神经调节和激素调节，该节通过实例进一步构建体液调节的概念；并在此基础上开展神经调节和体液调节的比较，让同学们认识二者既有不同之处，又有相互作用和相互影响的关系；通过实例进一步认识在生命活动调节中二者既有分工又有合作，共同维持机体和内环境的稳态。此外教材的“科学技术社会”栏目，是开展毒品教育的窗口，是培养学生生命观念和社会责任的最佳契机，为学科核心素养的达成提供了平台。教学目标知识目标1、简述神经调节和体液调节的特点，比较二者的区别2、能说明体温调节和水平衡
2、调节的机理3、举例说出神经调节和体液调节的关系能力目标运用相关机理阐释日常生活中有关现象，如中暑的发生、冻疮的产生，腹泻后既要补水也要补盐分等情感态度价值观目标认同毒品给个人、家庭、社会、旧国家和现代中国与国际社会带来的危害，做到自觉拒绝毒品、远离毒品，这关系到人的成长这是本节也是教学重点1、人的体温调节、水平衡调节2、认识毒品、认同毒品的危害教学难点1、人的体温调节、水平衡调节2、认识毒品、认同毒品的危害学法指导 1.指导学生复习神经调节和激素调节相关内容，对二者调节方式和特点进行比较。2.指导学生根据学案，预习本节教材内容，将体温调节和上节相关知识进行联系分析，认识神经调节和体液调节在该调
3、节过程中的作用与关系。3.学生自己组建小组，考虑组内成员各种特点互补，包括手机使用熟练程度、打字熟练程度、语言组织与口语表达能力，这样充分锻炼同学们的组织能力与开展活动能力。4.利用手机搜集关于毒品的相关内容，使同学们获得直接的感性认识，也进行深入的理性思考；既锻炼同学们搜集信息、筛选信息、获取有用信息的能力，也使小组每一个成员的特长得以充分发挥，充分锻炼他们的分工与合作能力。5.为强化认识，自觉做到远离毒品，由同学们自己制作相关宣传语，再通过弹幕发送，不仅同学们参与兴趣陡增，而且使他们对毒品的感知内化和升华。教学方法 1.比较法 本节内容的教学多处利用比较法。如激素调节和体液调节的关系、神经
4、调节和体液调节的不同点、神经调节和体液调节的关系等。2.问题教学法 无论是情境引入，还是神经调节与体液调节都采用一系列有梯度的、方向性强的问题引导学生思考与讨论。尤其在关于毒品认识的教学，如果仅仅通过教材“科学技术社会”的介绍，显然显得单薄和苍白，故精心设计了关于毒品的全方位问题，让学生全面感受毒品的危害，从而自觉在心中埋下拒绝毒品的种子。教学媒体 1.过山车视频 本节教材的“问题探讨”栏目以过山车为材料，设计了几个问题引入课题，但通过听课、搜集有关课件发现，文字材料学生缺乏直接经验，尤其农村甚至包括很多城市的孩子，过山车都没有见过，更谈不上体验，所以通过搜集、编辑记者体验过山车的视频，让学生
5、产生身临其境的感觉，问题的讨论便有了抓手。 2.smart白板 利用smart白板的多种交互功能，如表格与遮罩、书写笔、克隆与拖动、翻板、文字生成器、魔术笔与放大等功能，实现人机互动、师生互动、生生互动，突破了教学重点。2.本人自己献血证照片 献血记录的问题的抛出，既具有针对性，又体现了与现实生活的联系，同时也是一次无声的义务献血的宣传。3.手机等移动终端、微信、弹幕的使用 本节课同学们通过手机的使用来搜集信息，极好的填补了毒品危害教学时口头说教的无力与空洞，也锻炼了同学们的分工合作能力，资料搜集、甄别与整理能力，语言组织与表达能力，是生生互动的重要途径；通过弹幕的使用，激发了同学们的学习兴趣
6、，也使小组间实现了交流、互补与共鸣。教时安排 1课时教学过程 情境引入： 播放视频： “死亡过山车”17秒的惊心动魄回忆与设疑：1.刚才大家观察的视频中，记者有哪些典型反应？2. 这些反应中，有没有神经调节？3.事先明明知道坐过山车是安全的，为什么记者心跳还不由自主的加快呢？新知探究： 一、神经调节和体液调节的比较简介视频中记者的反应既有神经调节、也有激素调节。总结： 激素通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为激素调节。设疑： 通过体液传送的方式发挥调节作用的因子是不是只有激素呢？（学生根据预习极易回答出来）链接资料介绍： “调节血管舒张的体液因素”总结：除激素外，包括CO2等其他调节因子
7、，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。白板工具表格及遮罩的应用：比较与显示神经调节和体液调节相关特点。二、神经调节和体液调节的协调（一） 实例一： 体温恒定的调节同学们根据预习情况，思考、讨论、回答相关问题：1.什么是体温？冬天进入空调房间，会感到热浪扑面而来；冬天下课从室外返回教室，同样有空调般的温暖。为什么？ 2.主要的产热器官3.体温恒定的实质？4.人体主要的散热器官和散热途径？5.人体主要的散热方式？6.体温调节机理白板呈现体温调节过程图片，请同学白板理清并拖动和画出箭头，表明“体温高于正常体温”或“体温低于正常体温”情况下的机体调节过程。大家辨别、讨论拖动顺序正确与否
8、。针对刚才同学拖动产生的流程图（可能需修正）设疑思考：1）请说出体温调节过程中的神经调节？2）请说出体温调节过程中的体液调节？（二） 实例二：人体水盐平衡的调节同学们根据预习情况，思考、讨论、回答相关问题：1.水盐平衡的调节中最主要激素？2.抗利尿激素合成与释放场所？3.抗利尿激素作用的靶器官和靶细胞？抗利尿激素的作用？6.水平衡调节机理白板呈现水平衡调节过程图片，请同学白板理清并拖动和画出箭头，表明“细胞外液渗透压升高”情况下的机体调节过程。大家辨别、讨论拖动顺序正确与否。呈现自己献血证与记录，介绍某次献血后的感受，设疑思考讨论：7.献血后医生嘱咐，一定时间内多喝水，献血当晚个人感觉尿液比较
9、多，大家分析这是不是偶然的？8.课本显示的大脑皮层在水平衡调节中是不是发挥了分级调节的作用？为何？9.水平衡调节过程中的神经调节？体液调节？三、神经调节和体液调节的关系同学们根据预习情况，思考、讨论、回答相关问题：1.概括神经调节和体液调节的关系？2.如何理解“不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统的调节”其中的“不少”、“直接”、“间接”？3.举例说出“内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能”？4.“动物体的各项生命活动常常同时受神经调节和体液调节”，举例说明其中的“常常”？ 四、认识毒品及其危害，拒绝毒品随机分组的同学们分别认领一个有关毒品的问题，利用手机等移动终端每组三位同学
10、查找资料，两位同学整理记录，一位同学最终发言报告。并且每组各准备一个具有特色的拒绝毒品宣传语。问题：1.毒品的种类：传统毒品，新型毒品？来源？2.毒品及某些药物为什么会使人成瘾？成瘾的表现？3.毒品给个人身体、工作的危害调查与报告？4.毒品给家庭经济和稳定的危害调查与报告？5.毒品给社会造成的危害调查及报告？6.毒品给旧中国造成的危害调查及报告？7.毒品给现代中国和国际社会造成的危害调查及报告？最后请各组分别打开微信扫描屏幕二维码，利用手机发弹幕，发表各组拒绝毒品的宣传口号。同学们评选最佳宣传语，将作为明年6月26日“国际禁毒日”学校宣传语。教学反思作者信息： 李成云（1971），男，大学本科学历，高级教师，中学特级教师，邮箱：