1、主备人 付勇审核人用案人付勇授课时间_年_月_日第_课时课题IP地址及其管理教学目标1要求学生了解 IP 地址的概念、格式及分类，知道 IP 地址的组织与管理方法； 2能根据 IP 地址判断网络类型和对应最大主机数目3.感受 IP 地址资源的有限性和分配的不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。 教学重点IP 地址的格式及分类教学难点IP 地址的格式及分类教学方法讲授法、练习法教学环境多媒体教学网络先学过程教师指导学生主体学习内容回顾上节课的知识，复习巩固（提出问题，要求学生复习掌握。）复习域名的知识：1. 域名的概念2. 域名的基本结构3. 掌握常见的域名COMEDUGOVNETCN4.
2、 域名管理机构 全球：中国：后教过程教师活动学生主体学习活动新课导入：先让学生打开两个浏览器窗口，分别输入“ ” 和“ 220.181.111.86”, 看看会出现什么情况。同学们，前面我们学习了因特网的域名，那么如果深入地想一下，域名对于我们用户是比较容易操作和记忆的，但是对于电脑来说，它可以直接识别域名吗？实际上，电脑只对二进制的数字感兴趣（电脑的工作原理），也就是说，电脑网络只认识 0 或 1 组成的数字。所以网络只能认识我们这节课要学习的由 0 或 1 组成的 IP 地址 。前面学的域名就如同我们学校的名字“新沂市第二中学”，如果仅知道这个名字，不一定能够找到这个地方，但是如果知道新沂
3、市新华路*号或新沂市青年路*号，那就能够很容易找到了。所以这里域名对应的 IP 地址就相当于校名对应的学校地址。由此可知， IP 地址才是真正网络中计算机的身份标识。新知讲授： 先请同学查看一下所在机号的网络 IP 地址。方法：右击网上邻居-属性-右击本地连接-属性，找到“常规”标签中的 Internet 协议 (TCP/IP) 属性，就会看到该机的网络 IP 地址。 任务 1 ：找出你看到的 IP 地址的特点； 任务 2 ：看书指出 IP 地址的本质特征。 1根据上面的任务学生归纳总结 IP 地址的格式特征，教师分析说明其中的要点并展示概念。 说明：（1） IP 地址可以确定计算机在网络中的
4、具体位置。 （2） IP地址是由二进制数 32 位“ 0 ”或“ 1 ”组成的，每八位一组共四组，四组之间用点分隔，每组对应的数的范围是 0 255 。 展示概念：每个 IP 地址占用 32 个二进制位，即 4 个字节。书写时，将四个字节分别书写为十进制数，各数之间用圆点分隔开。 2学生讨论比较 IP 地址与域名之间的异同。 相同之处：域名和 IP 地址指向同一个网络地址，组成结构类似，中间用圆点分隔。 不同之处：域名是 IP 地址的文字表现形式，容易记忆，却不能被电脑直接识别。IP 地址是二进制数组成，比较难记，但在网络中可以被电脑直接识别。二者之间的密切联系和转换是靠一个叫域名系统（ DN
5、S 服务器）来完成的。3给出问题：既然 IP 地址是确定计算机在网络中具体位置的编号，那么 IP 地址可以随便设置吗？ 看书回答下列问题：（1） IP 地址由哪两部分组成？ （2） 网络标识的作用是什么？ （3）主机标识的作用是什么？ 教师做如下解释 : IP 地址中，一部分是网络标识，一部分是主机号；网络标识确定主机所在的物理网络，主机标识确定主机的物理地址。如果高一三班理解为网络标识，那么座号 25 就可理解为主机号。 一般的，根据 32 位 IP 地址网络标识号和主机标识号各占用位数的不同，可以将 IP 地址划分为五类。 （1） A 类地址的第一字节是网络标识，后三个字节是主机标识。 （
6、2） B 类地址的前两个字节是网络标识，后两个字节是主机标识。 （3） C 类地址的前三个字节是网络标识，第四个字节是主机标识。 （4） D 类地址用于多点广播。 （5） E 类地址保留备用。 显然， IP 地址不是随便设置的，它的设置方式 是有规律和意义的。之所以这样有规律地设置，是因为 IP 地址是需要管理的。 4IP 地址的管理的机构是什么？ 5指出我国 IP 地址的总量不足及原因。找出解决节省 IP 地址资源的办法。 问题 我国 IP 地址的总量不足解决办法是什么？查阅有关 IPV4 和 IPV6 的资料。学生带着疑惑进行操作，结果发现访问的是同一个网站学生思考在抽象难以理解的问题上，听教师举例子进行必要的解释，帮助学生理解问题，加深概念的认识学生完成相应的任务并回答问题。学生完成任务并相互探讨。 教师画龙点睛说明问题的本质。 听教师总结二者异同。学生思考根据问题看书学生回答。识记ABC三类网络地址的地址范围。A 1-126B 128-191C 192-223学生回答采用小组形式讨论。教学小结教学反思版权所有：高考资源网()