1、高考资源网（ ），您身边的高考专家专题二检测卷(时间：120分钟满分：120分)一、(15分，每小题3分)1下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()(3分)A炫耀(xun)干瘪(bi)下载(zi) 恪尽职守(k)B挫折(cu) 慰藉(j)吮吸(shn) 锲而不舍(qi)C憎厌(zng) 巷道(hng)思忖(chn) 汗流浃背(ji)D祈祷(q) 懊悔(o)桑梓(z) 自怨自艾(y)解析B项cu应为cu，j应为ji；C项zng应为zng，chn应为 cn；D项q应为q，o应为o。答案A2下列词语中没有错别字的一组是()(3分)A哽咽通牒凉飕飕秀外慧中B顷听 遐想 细裂缝 讳疾忌医C松弛 侪辈
2、葵花杆 苦心孤诣D诡异 蘸水 冰窟窿 响彻人圜解析B项顷倾；C项杆秆；D项圜寰。答案A3下列标点符号使用正确的一项是()(3分)A如果说民生问题是“命脉”，腐败就是“毒瘤”。一方面，我们党要解决好群众的民生问题，取得广泛的支持拥护，另一方面，必须下大力气铲除毒瘤，永葆自身青春活力。B在我们眼里，像“股神”巴菲特这样的人住在高档别墅里天经地义，但这位世界第二富豪却住在一所靠马路的、没有院落的、在整个社区中属于最差、最朴素的房子里。C和老“海归”们相比，80后、90后小“海归”不再具有明显的就业优势，“海带”(归国待业)的增加与“海豚”(归国后窝在家里)的出现，更给他们带来不小的心理压力。D曲阜市
3、“马上就办办公室”的照片在网络上的出现，引起社会的种种议论：这到底是真心为民？还是变着法子“作秀”？会不会问题没能解决，却浪费了大量行政成本？解析A项“支持拥护”后的逗号应改为分号；B项应将“最差”后面的顿号去掉；D项“真心为民”后面的问号应改为逗号。答案C4下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()(3分)A近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。B军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。C唐玄宗虽早就觉察到安禄山有反叛之心，但并没有及时除掉他，反而放虎归山，让他出任范阳节度使，
4、这未免有点蹊跷。D发展低碳经济首当其冲的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。解析A项“防患未然”指在事故或灾害尚未发生之前采取预防措施，也说“防患于未然”。此处灾害已经发生，前后矛盾。B项“无地自容”指没有地方可以让自己容身，形容非常羞愧。不合语境。C项“放虎归山”指把老虎放回山去。比喻把坏人放回老巢，留下祸根。D项“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中情感色彩不当。答案C5下列各句中有语病的一项是()(3分)A尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。B真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我的完善而作出的努力，本身便有意义。C杰作
5、需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。D读书能帮助我们将自己的人生变得越来越高尚、充实，越来越有意义。解析D项，语序不当。“充实”一词应移于“高尚”之前。答案D二、(12分，每小题3分)阅读下面的文言文，完成69题。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。(劝学)嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人
6、之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！(师说)6下列句子中加点词的解释，有错误的一项是()(3分)A声非加疾也，而闻者彰彰：清楚。B而绝江河 绝：横渡。C非能水也 水：游水。D今之众人 众人：许多人。解析D项众人，
7、一般人。答案D7下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是()(3分)A师道之不传也久矣蚓无爪牙之利B授之书而习其句读者 其皆出于此乎C吾尝终日而思矣 登高而招，臂非加长也D于其身也，则耻师焉 而耻学于师解析A项，主谓之间，取消句子独立性；定语后置的标志。B项，代词，那些；加强反问语气。C项，都表修饰。D项，对于；向。答案C 8下列句中加点词语的意义和用法相同的一组是()(3分)A师道之不传也久矣 六艺经传皆通习之B其闻道也亦先乎吾 夫庸知其年之先后生于吾乎C而耻学于师 曰师曰弟子云者D今其智乃反不能及 家祭无忘告乃翁解析A项流传；解释经书的文字。B项语气助词，表反问。C项均为老师。D项副词，竟
8、然；代词，你的。答案C9下列对选文的理解，有错误的一项是()(3分)A劝学选段以学习的作用来论述“学不可以已”。认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。B劝学选段连用四个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身的不足。C师说选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。D师说选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出无法容忍的批判态度。解析B项“
9、注重积累的重要作用”未在本段提及。答案B三、(24分)10把文中画线的句子译成现代汉语。(10分)(1)假舆马者，非利足也，而致千里。(3分)译文：_(2)是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(4分)译文：_(3)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗。(3分)译文：_答案(1)借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里。(2)因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧，圣人之所以为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是出于这个原因吧？(3)不懂得文句的停顿，不能解决疑惑，不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面倒要学习，大的方面却放弃了。11阅读下面一首
10、诗，然后回答问题。(8分)暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。(1)说说诗人刻画了“幽竹”怎样的形象。(3分)答：_解析这首诗是一首托物言志诗，借“幽竹”表达自己的心志。答案诗人刻画了“幽竹”不改初衷、不屈流俗、忠诚质朴的形象。(2)全诗运用了什么样的表现手法？表达了作者怎样的情感？(5分)答：_解析本诗主要采取对比手法，以“黄鸟稀”、“花尽”与“幽竹不改清阴”作对比。答案全诗运用对比的手法，形象地表达了诗人对幽竹不畏春残，不畏流俗的高尚精神品质的赞美之情。12补写出下列名篇名句中空缺部分。(任选3个小题)(6分)(1)_，_；不积小流，无以成江海
11、。(荀子劝学)(2)_ _，_，道之所存，师之所存也。(韩愈师说)(3)_，岂因祸福避趋之？(林则徐赴戍登程口占示家人)古之学者必有师。师者，_。(韩愈师说)(4)骐骥一跃，不能十步；_，_。(荀子劝学)(5)三人行，_。择其善者而从之，_。(论语)答案(1)故不积跬步无以至千里(2)是故无贵无贱无长无少(3)苟利国家生死以所以传道受业解惑也(4)驽马十驾功在不舍(5)必有我师焉其不善者而改之四、(11分)13用平实的语言概括下面一段文字的主要信息。(不超过20字)(3分)江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持得三个月以上的生命
12、。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。答：_解析注意文学语言转化为平实的说明语言，还要注意主要信息的提炼。答案江南的土质养分大，水分高，植物生长期长。14根据要求写一段话，这段话要包含下面三个词语(按词语顺序写)，至少运用一种修辞手法，描绘一种情景，不超过60字。(4分)树叶土地身影答：_答案(示例)寂静的乡村，或黄或绿的树叶如羽毛般飘落在甜润的土地上，偶尔你也许会发现：有田野的地方就有农民勤劳的身影！15近来，南京准备移栽数百棵树龄近百年的法国梧桐树，为地铁三号线的建设让路。梧桐树是南京的标志之一，是当地人引以为豪的一道风景。
13、树龄较大的树移栽后存活率很低，但日益拥堵的城市交通状况也给百姓的出行带来了诸多不便。而采用增加下挖深度避免大树遭损的做法，又使建设成本大增。一方面是耗资上百亿的特大利民工程，一方面是具有文化符号意义的梧桐树，孰去孰留，请发表你的看法。要求：观点鲜明；运用反问手法阐述理由；不超过50个字。(5分)答： _解析解答本题，首先应亮明观点，或赞成地铁让道，或支持树木让路，不可“骑墙”；其次要用反问句阐述理由，理由要恰当合理，有针对性(可由对方可能所持的理由引出己方的反问)；另外，要保持语句通顺，不要超过规定字数。答案(示例)地铁应该让道。现代文明的发展难道非得以破坏历史文化为代价吗？梧桐树应该让路。社
14、会要发展总得要有所“牺牲”，且移栽不等于灭绝。死守文化符号难道就是进步吗？五、(18分)阅读下面文字，完成1619题。一步棋许行绿冠擎天，清风徐来。树下，豪与一老者对弈，观者如堵，但鸦雀无声，无敢妄议者。忽一少年过此，无意间一搭眼便断言：“再一步便定局矣！”众皆一惊，豪与老者亦愕然，抬头见少年面若敷粉，唇如涂朱，潇洒倜傥，甚是不俗。豪不为怪，且甚喜，遂与搭言：“敢问公子亦嗜此道？”“偶尔消遣。”“请问何谈一步定局？”“老翁已走华容，是擒是纵，全凭先生之一步棋矣。”豪是当地棋坛高手，艺高胆大，善走险招，每每出其不意，以一步棋而赢全局，人称“一步棋”。少年之言甚中豪之下怀，遂拱手揖坐，邀与对弈。少
15、年名杰，幼受祖传，棋多诡谲，擅破旧出新，以奇制胜。也有“一步棋”之称。今日两强相遇，异招叠出，精彩纷呈。令围观者眼目一新，不断暗中叫好。杰看来已使尽全身招数，但最后终不敌豪，为其一步绝棋所败。豪哈哈大笑，甚为得意，对杰连称：“高手，高手！”此时此刻，这与其是称赞他人，莫如说是炫耀自己。杰少年老成，声色不动，连说：“惭愧，惭愧！”并问：“还能令小子再学一局乎？”豪忙说：“当然奉陪。”开局前杰有意无意中忽然提出：“能否下一赌注，以助棋兴？”说时颇有几分羞涩。豪冷笑说：“君一过路之人，可身带重金？”杰似被激怒，稍一沉吟，愤然从臂上脱下一镶金之玉镯，乃极难得之祖母绿，而以黄金衬里贴边。往棋盘上一放，金
16、玉生辉，熠熠夺目。豪大吃一惊，观者亦眼前一亮，交头接耳，啧啧连声。杰说：“重金虽无，但愿以此为注。”豪对此玉镯万分喜欢，心想这真是天赐，遂指身后之豪华宅院，大声道：“愿以此宅院连同其中财产和妻妾为注。”这话说得也太大、太绝啦！盖豪心怀必胜，实以此为幌子，得其玉镯而已。杰见此似有几分惊讶之色，但略一踌躇，便说：“既然先生如此，小子再添一注。”豪问：“何物？”杰说：“现已无身外之物，唯以身为注。倘如败北，愿与君家终身为奴。”至此两人之赌注也算旗鼓相当，无可反悔也。豪亦惊亦喜，不免对杰又多看几眼，他对杰这一美少年，早已满心喜欢，若得其为奴则给个神仙亦不换矣！开局后，豪借上局之余威，求胜心切，运子不久
17、，便思用其绝步再度置杰于死地。怎奈此局已非上局，杰对豪逼人之凶棋，虽神色紧张，却能在侥幸中一一化解。其运子则以守为攻，以缓待急。有时竟似无心走些漏步，先是舍弃一炮，豪未敢轻取；后又放一马，豪仍未敢动。观众未明理路，都替豪惋惜，而为杰捏一把汗。最后杰车入虎口，亦有悔色，但已落子，只好认了。至此豪已有轻蔑之意，前后左右精察细算一番，觉此车不能放过，吃它之后便有一步致胜之棋，孰料车甫入口，忽生巨变，仅只一步便被杰双马逼宫，踹老帅于蹄下，他的胜算恰恰晚了一步。豪顿时面若死灰，汗如雨下，仰天长啸：“我一步棋栽了！”声入云空，悲惨动人。豪的宅院和财产杰均收了，唯妻妾杰作为奉送，请其带走。豪走时杰掏出玉镯，
18、双手相赠：“棋上为敌，棋下为友，既然君家喜欢，权以此留念吧！”观者都一惊愕，甚感杰少年豪爽，赢个精湛，赠个义气。豪稍一迟疑，接过玉镯熟视良久，猛然把它摔碎在对弈的石桌之上，大呼：“这劳什子害我苦矣！还欲令我以此相欺他人乎？”盖玉镯乃一赝品也。16标题“一步棋”的表层含义与深层含义各是什么？(4分)答：_解析表层含义好理解，深层含义注意理解角度，一般要从结构与主旨两个方面考虑。答案表层含义有二：从人物看，两位高手都被称为“一步棋”；从情节看，全文以一步棋为线索，多次点到一步棋，关键处都在“一步棋”。深层含义：人生关键的一步棋，常在诱惑中走错。17小说的主要人物是豪还是杰？为什么？试作简要分析。(
19、4分)答：_解析主要人物其实并不重要，对文章的不同解读对主要人物认识会不同。自圆其说即可。答案各有道理。杰是主要人物，主要从情节立论。从情节看，小说中杰对豪用尽心机，多方诱惑，诱使豪步步上钩，杰始终处于主动。全文塑造了一个狡黠的少年形象。豪是主要人物，主要从主题与寓意立论。小说的主旨不是告诉人们怎样骗人，不是塑造骗子的形象，而是通过塑造“豪”这一棋坛高手因禁受不住诱惑致一步棋走错而落败的形象，告诫人们，人生一步棋，常在诱惑中走错。18请分析该小说在情节安排上的特点及作用。(4分)答：_解析情节作为小说理解的重要一环，一般具有以下特点：开头引人入胜，故事曲折，多有伏笔，悬念迭出，结尾出乎意料等，
20、可从这些特点入手解答此题。 答案特点：悬念叠生，环环相扣。比如开头自然、情节曲折发展、结尾出乎意料等。作用：吸引读者，塑造人物形象，突出主题。19这篇小说揭示了人性的哪些弱点？试结合文本作简要分析。(6分)答：_解析此题开放性强，可根据自己的个人解读回答，但要注意答题要点化。答案本文表现的人性弱点：(1)贪婪(豪贪杰的玉镯，想贪少年为奴)；(2)过于自负(豪第一局结束后的自得，第二局中的轻蔑，都是致其失败之因)；(3)受不住诱惑(文中杰先以物诱，次以身诱，最后以棋诱，故意败第一局，故意弃马、丢炮、送车，终使豪受不住诱惑而落败)；(4)易被表面现象迷惑(杰之美貌、诈败，玉镯之金玉生辉、熠熠夺目，第二局之弃马、丢炮、送车，都是表面现象，而豪却为其所惑)。六、(40分)20阅读下面的文字，按要求作文。蝴蝶在即将破茧而出之前，在茧中剧烈地折腾着、挣扎着，蝴蝶挣扎的过程正是它积蓄能量，增强体质，结实翅膀，获取飞行力量的过程。人生的过程跟蝴蝶一样，也是与挫折交锋，与失败抗争，与磨难打拼，不断“挣扎”的过程，只有蓄积内在的特质和张扬生命的力量，将人生的底蕴积累、沉淀得厚实而凝重，在“挣扎”中领悟飞翔的真谛，才能使自己从平凡走向成功。要求：请以“在挣扎中飞翔”为题写一篇记叙文。标题自拟；角度自选；立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭或套作。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。
