1、实验活动3燃烧的条件教学目标【知识与技能】1.加深对燃烧条件的认识,进一步了解灭火的原理。2.知道什么是可燃物。【过程与方法】通过活动与探究,初步学习利用对比思想设计探究实验,并对获得的实验事实进行分析、得出结论的科学方法。【情感态度价值观】通过实验感受实验探究的过程,体验实验探究的乐趣,感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。教学重难点【教学重点】探究燃烧的条件。【教学难点】探究燃烧的条件。教学过程一、导入新课自从人类发现了火、使用火以来,火为我们做出了重大贡献。参加野炊时,火为我们烹饪食物提供了便利,思考一下枯叶为什么会燃烧,而下面的泥土不会燃烧?为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?二
2、、推进新课讨论交流通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习,请同学们思考以下问题:是不是所有物质都能燃烧?燃烧需要什么条件?实验探究一实验内容1(学生动手操作,教师巡视指导)。实验现象蘸酒精的棉花燃烧,蘸水的棉花没有燃烧。实验结论燃烧的条件之一是燃烧需要可燃物。讨论交流上述实验中,如果蘸水的棉花在酒精灯上加热时间较长,会出现什么现象?你能解释原因吗?归纳总结加热时间较长时,蘸水的棉花也会燃烧起来。原因是当蘸有水的棉花上的水分蒸发完之后,棉花暴露在酒精灯的火焰中而使温度上升,且棉花与空气接触,达到了燃烧所需要的三个条件,从而导致棉花燃烧。实验探究二实验内容2(学生动手操作,教师巡视指导)。实验现象滤纸
3、碎片和乒乓球碎片都燃烧了。刚开始滤纸碎片与乒乓球碎片均没有燃烧,加热一段时间后,乒乓球碎片先燃烧起来,而此时滤纸碎片没有燃烧。实验结论燃烧的条件之二是温度需达到可燃物的着火点。讨论交流如果将该实验中的乒乓球碎片和滤纸碎片换成木屑和煤粉进行实验,会有什么现象发生?说明了什么?归纳总结现象:木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧,着火点高的可燃物不易燃烧。过渡根据前面所学知识可知,除满足上述两个条件外,物质燃烧还需要有氧气(或空气),你能利用蜡烛和烧杯设计一个简单的实验来说明燃烧的这一条件吗?实验操作点燃蜡烛,片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方,由远及近向火焰慢慢移动,反复几次,观察现象(学生动手操作,教师巡视指导)。实验现象烧杯由远及近靠向火焰,火焰逐渐变小,当烧杯迅速离开后,火焰恢复,若将烧杯完全罩在火焰上方,火焰逐渐熄灭。实验结论燃烧的条件之三是可燃物与空气(或氧气)接触。板书设计实验活动3燃烧的条件一、燃烧需要的条件1.可燃物。2.温度达到着火点。3.氧气(或空气)。二、探究燃烧条件的方法:控制变量法。教学反思本节课是学生实验课,锻炼学生的动手、动脑能力,在分组实验中,培养学生的竞争意识和团队合作精神。借助于比较熟悉的变化来使学生初步体验完整的探究过程,根据生活经验和学过的知识,进行实验设计,学生的学习热情较高。
