1、初中化学教学设计课题水的组成课型新授年级三课时2实验情况（分组/演示/原有/改进）演示教材分析1水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。2经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。学情分析1水是生命中最重要的物质，是学生非常熟悉的
2、物质。不过，怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。因此，贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。2在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是：水通电产生的气体是不是水蒸汽；收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音？教学目标知识与技能1、认识水是由氢、氧两种元素组成的。2、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。过程与方法1、通过水的电解实验现象的观察，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法。2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。情感态度与价值观通过学习
3、所给资料，体会化学家的研究过程，渗透学科思想方法，培养学生科学探究的精神。教学重点难点重点：确定水的组成；通过对水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子可以在分，原子不能再分。难点：对单质、氧化物和化合物概念的理解教学手段教法学法多媒体讨论、点播合作探究【 教 学 过 程 】主要流程教师活动学生活动设计意图创设情境实验探究归纳总结知识巩固以氢气球引入课题，老师手拿氢气球，松开手，气球上升。引导学生思考氢气的相关性质。（注意：选择正确的方法闻气体的气味）老师介绍氢气难溶于水。请学生思考氢气的性质包括哪两个方面？氢气的化学性质：播放氢气燃烧的视频，引导学生观察实验过程中的现象。（提醒学生观察现象
4、的重点：眼睛看到的、皮肤感觉到的、鼻子闻到的）请学生分析：该反应的反应物和生成物分别是什么，并试着写出反应的文字表达式，对应物质的下面写出化学符号。（请一位学生在黑板上书写）老师投影正确答案，并进行点评（重点指出：反应前后元素种类不变）氢气 + 氧气点燃水H2 O2 H2O今天,我们也来研究水是由什么组成的?提供资料：电解水实验请两位学生参与电解水的实验过程，注意引导学生观察重点（两个电极连接的容器内的液面变化）通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。（老师讲解：化学反应前后元素种类不变，水通电后生成的物质中只能含有氢、氧两种元素）请同学们思考：含氢元素的物质是什么？含氧元素的物质是什么？如何
5、检验氧气？如何检验氢气？请学生分别检验正极和负极上产生的物质？水通电是否发生化学反应？根据检验结果试着写出写出反应的文字表达式，对应物质的下面写出化学符号。（请一位学生在黑板上书写）老师投影正确答案，并进行点评通电水 氢气 + 氧气H2O H2 O2播放实验视频（水分子分解示意图）证明化学反应中，分子可以在分，原子不能再分。探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学老师总结：电解水实验证明水是由氢、氧两种元素组成的；化学反应中，分子可以在分，原子不能再分创设情景：给出一些纯净物的化学式，请同学们按元素组成（老师强调分类原则：元素种类）如：O2、H2O、NaCl、P
6、2O5、N2、KClO3、CO2、Fe3O4、C、HCl等电解水生成氢气和氧气的过程属于（ ）A化学变化B物理变化C化合反应D置换反应2.水在自然环境中不易分解，但在通电的条件下可以分解，写出该反应的化学方程式 ，在右图所示的装置中，当电源接通一段时间后，甲管中气体的体积与乙管中气体的体积之比为 。（小结）本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是、勇于探索的精神。取一瓶氢气，请学生观察氢气的颜色、状态、并闻气味。学生归纳总结：氢气是无色、无味的气体，密度学生讨论总结：产生淡蓝的火
7、焰，放出热量，生成小水珠。比空气小，难溶于水。学生讨论、交流，并分别在纸上书写学生讨论、交流、发言得出结论：两个电极上都有气体产生，并且正极上产生气泡少，负极上产生气泡多；实验结束时正极、负极产生气体体积比为1：2回忆旧知识，思考讨论学生回答：氢气、氧气。请学生回忆检验氧气的方法。学生讨论、交流，并分别在纸上书写分析、讨论、交流、发言讨论、发言、归纳单质、化合物、氧化物的概念，并要求学生每类物质自己再举出12个例子。练习，反馈纠正讨论、交流、发言创设情境，让学生通过实践认识氢气的物理性质。由于氢气燃烧实验有一定危险性，所以用多媒体展示实验过程。加强学生动手书写化学符号，让学生加深记忆。培养学生
8、的动手实验能力，让学生学会观察实验现象，并比较现象的差异。让学生记忆一些化学式，分散化学式记忆难点。培养学生的信息加工能力，培养学生的自主学习的能力。小组讨论，集思广益，将已经接触过的纯净物进行分类。练习并回答问题。使知识形成脉络，让学生巩固知识。板书设计板书设计：课题3 水的组成一、1 通电水 氢气 + 氧气H2O H2 O22、水是由氢元素和氧元素组成的。二、教学反思1、本节课总体看，基本上达到了新课程标准要求的预期三维目标，完成了本课的重点内容的教学任务，充分的利用了资源，发掘了教材，更好的使用了教材，在实际应用的过程中，促进了学生的发展，活跃了课堂，做到组织者、引导者、合作者等作用。注意采用体验性学习与探究学习的方式；教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设以及学生的生活实际；有利于激发学生的学习兴趣。2、不足学生在化学学习上已经积累了一些基本知识和基本实验技能，对水也有了一定程度上的了解，已经学习的一些基本化学知识和氧气的性质的一些内容，从而从氧气的学习进一步深入的学习水的知识。但是很多同学不知道元素的概念，对物质组成的知识的缺乏，并且对探究物质组成的实验方法还不了解，有待改进
