1、11廉颇蔺相如列传教学目标知识与技能：1、进一步积累文言实词虚词，词类活用、古今异义等文言基础知识。2、通过梳理文章脉络，了解史传作品在选材和布局上的特点。3、分析把握人物性格。4、背诵后五段。过程与方法: 通过预习，在小组讨论、提出问题的基础上，合作探究、教师点拔、引导、讲授完成。情感态度与价值观：1、积累文言基础知识，为以后的文言阅读打基础。2、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇勇于改过的精神。明确其给我们的借鉴意义。第一课时本课时教学目标知识与技能：1、结合所给资料，了解相关的文学常识和本文的写作背景。2、对照注释，疏通前13段文字。划出不懂的字、词、句。3、能口译前
2、13段文字。过程与方法：在学生自主阅读，小组讨论、提出问题的基础上，教师提供资料，师生探究完成。情感态度价值观：1、落实文言知识点， 进行文言基础知识积累，为高考文言阅读打基础。2、培养文言文翻译的能力。预习任务一、对照注释，疏通文字，至少读三次课文，划出不懂得的字词。二、着重落实下列词与句子的含义。前3段：廉颇者，赵之良将也； 拜为上卿； 以勇气闻于诸侯；使人遗赵王书； 愿以十五城； 徒见欺； 即患秦兵之来；求人可使报秦者；第4段：窃计欲亡走燕； 君何以知燕王？ 而君幸于赵王；今君乃亡赵走燕； 其势必不敢留君； 而束君归赵矣；肉袒伏斧质请罪； 则幸得脱矣； 宜可使第5段：请易寡人之璧； 可予
3、不； 秦强而赵弱，不可不许；奈何； 秦以城求璧而赵不许，曲在赵； 均之二策，宁许以负秦曲；“谁可使者？； 臣请完璧归赵； 遂遣相如奉璧西入秦； 第6段：传以示美人及左右； 请指示王； 相如因持譬却立； 怒发上冲冠；使人发书至赵王； 秦贪，负其强； 臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎；逆强秦之欢； 拜送书于庭； 严大国之威以修敬也； 大王见臣列观； 礼节甚据； 故臣复取璧； 大王必欲急臣 第7、8段： 睨柱； 欲以击柱； 秦王恐其破璧； 固请， 召有司案图； 相如度秦王特以诈佯为予赵城； “和氏璧，天下所共传宝也； 设九宾于廷； 舍相如广成传舍； 第9、10、11、12、13段：决负约不偿城； 乃
4、使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵； 引赵使者蔺相如； 未尝有坚明约束者也； 臣诚恐见欺于王而负赵； 间至赵矣； 臣请就汤镬；唯大王与群臣孰计议之； 相视而嘻； 左右或欲引相如去； 而绝秦赵之欢；不如因而厚遇之，使归赵； 卒廷见相如，毕礼而归之； 以为贤大夫； 使不辱于诸侯三、能口译这部分内容。文学常识与背景介绍：司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他能写出史记这样伟大的作品，是因为：家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；广泛游览，实地考察；艰难发愤。武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马
5、迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著史记，也发泄了他对汉朝的仇恨。 史记原名太史公书是我国第一部纪传（通过记叙人物活动反映历史事件）体通史（不间断记叙自古至今的历史事件），分本纪、世家、列传、书、表五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文廉颇蔺相如列传是列传中的一篇代表作。3、相关背景合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国
6、，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。 在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件当然，蔺相如的主观努力利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的4、课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张的策略。 自主检测翻译下面的句子。1、王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!2、遂许斋五日，舍相如广成传舍 3、乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。4、卒廷见相如，毕礼而
7、归之问题意见第二课时本课时教学目标知识与技能：1、对照注释，疏通后7段文字。划出不懂的字、词、句。2、尽力背诵课文最后五段。3、能口译这7段文字。4、理清文章的结构。过程与方法：通过自主阅读，小组讨论、提出问题的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。情感态度与价值观：1、落实文言知识点，进行文言积累，为高考文言文阅读打基础。2、培养理清文章思路和结构的基本能力。预习任务一、诵读课文，读准字音，划出不理解的字词句，着重落实下列词与句子的含义。第14、15段：拔石城； 秦王使使者告赵王； 会于西河外渑池； 与王决曰；度道里会遇之礼毕； 不过三十日；赵王鼓瑟； 赵王窃闻秦王善为秦声； 因跪请秦王； 相如
8、请得以颈血溅大王矣； 左右欲刃相如； 左右皆靡；于是秦王不怿，为一击缻； 相如顾召赵御史； 第16、17、18段：秦王竟酒； 以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右； 而蔺相如徒以口舌为劳； 且相如素贱人，吾羞，不忍为之下； 宣言曰； 相如引车避匿。 第19、20、21段：相与谏曰； 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也； 且庸人尚羞之，况于将相乎； 臣等不肖； 公之视廉将军孰与秦王？； 而相如廷叱之； 相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之； 徒以吾两人在也； 以先国家之急而后私仇也； 因宾客至蔺相如门谢罪； 鄙贱之人，不知将军宽之至此也； 卒相与欢二、背诵倒数5段。三、写出文章结构层次。结构层次：第
9、一层：（ ）段 段意：（ ）第二层：（ ）段 段意：（ ）第三层：（ ）段 段意：（ ）自主检测翻译下面的句子。1、且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！” 2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 3、鄙贱之人，不知将军宽之至此也 4、我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。 5、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。问题意见第三课时本课时教学目标知识与技能：1、归纳知识点。2、分析把握人物性格。3、了解史传作品在选材和布局上的特点,掌握写作方法。过程与方法：通过预习，在小组讨论的基础上，提出问题，教师点拔、引导，合作探究完成。情感态度与价值观：1、归纳文言知识点，积累文言
10、知识，为高考打基础。2、学习蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神以及廉颇勇于改过的精神。 3、了解史传作品在选材和布局上的特点。 预习任务一、归纳知识点通假字 可与不臣愿奉璧西入秦拜书送于庭 召有司案图秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也 唯大王与群臣孰计议之2、一词多义： 负秦贪，负其强 臣诚恐见欺于王而负赵 相如度秦王虽斋，决负约不偿城均之二策，宁许以负秦曲 廉颇闻之，肉袒负荆引引赵使者蔺相如左右欲引相如去 相如引车避匿幸而君幸于赵王而君幸赦臣 则幸得脱矣以：以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧严大国之威以修敬也 指从此以往十五都于赵。吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也顾：顾吾念之，强秦之所
11、以加兵于赵者，徒以吾二人激昂大义，蹈死不顾 将军亦枉驾顾之。顾不如蜀鄙之僧也。相如顾召赵御史书曰3、词类活用： 名词活用为动词 舍相如左右欲刃相如 乃使从者衣褐相如前进缶使动用法 （使宾语动）完璧归赵秦王恐其破璧宁许以负秦曲毕礼而归之大王必欲急臣名词作状语 相如廷斥之故令人持璧归，间至赵矣意动用法（以宾语为） 且庸人尚羞之先国家之急而后私仇也吾妻之美我者4古今异义 拜为上卿欲勿与，即患秦兵之来请以咸阳为赵王寿臣所以去亲戚而事君者请指示王于是相如前进缶宣言曰：事见相职必辱之布衣之交（9）传以示美人及左右（10）会于西河外渑池。指从此以往十五都于赵。臣所以去亲戚而事君者5文言句式判断句 ：廉颇者，
12、赵之良将也和氏璧，天下共传宝也我为赵将。 被动句： 而君幸于赵王 臣恐见欺于王而负赵秦城恐不可得，徒见欺倒装句： 宾语前置：君何以知燕王 定语后置：求人可使报秦者 状语后置：拜送书于廷 二、分析概括人物形象特点。1、蔺相如：2、廉 颇：三、了解本文在选材和布局上的特点：1. 选材精当。传记是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征。2. 三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联。3. 叙事有波澜，曲折抑扬4. 悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。5、廉颇蔺相如列传塑造人物的方法：、未见其
13、人，先闻其声；、对比映衬，相辅相成；、细节描写，形神兼备。自主检测翻译下面的句子。1、未尝有坚明约束者也2、间至赵矣3、唯大王与群臣孰计议之问题意见12苏武传教学目标知识与技能：1、了解班固及汉书的文学知识，掌握文中重要实词虚词含义及文化常识。2、理清文章思路，分析人物性格。3、学习本文运用对比映衬和细节描写塑造人物形象的手法。过程与方法: 通过预习，在小组讨论的基础上提出问题，教师点拔、引导，师生合作探究完成。情感态度与价值观：1、积累文言实词虚词，为阅读课外文言文打基础。2、认识并学习苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔、一身正气，光明磊落、欲以死息祸的精神和高尚、可贵的民族气节。 第
14、一课时本课时教学目标知识与技能：1、结合所给资料，了解相关的文学常识和本文的写作背景。2、对照注释，疏通前5段文字。小组讨论后提出不懂的字、词、句。3、能口译前5段文字。过程与方法：在学生自主阅读，小组讨论提出问题的基础，教师提供资料上完成。情感态度与价值观：1、落实文言知识点， 进行文言积累，为后面的学习打基础。2、学会翻译，是文言文学习最基本的能力，也是高考文言文最基本的要求。预习任务1、对照注释，疏通文字，至少读两次课文，划出不懂的字词句。2、着重落实下列词与句子的含义。第一段：1、武字子卿，少以父任2、汉天子我丈人行也3、尽归汉使路充国等4、乃遣武以中郎将使持节5、置币遗单于第二段：1
15、、会缑gu王与长水虞常等2、以货物与常3、其一人夜亡4、虞常生得第三段：1、恐前语发，以状语武2、事如此，此必及我。3、见犯乃死，重负国。4、即谋单于，何以复加？宜皆降之。5、舆归营6、单于壮其节第四段：1、武益愈，单于使使晓武2、会论虞常，欲因此时降武3、本无谋4、拥众数万，马畜弥山5、空以身膏草野6、君因我降7、女为人臣子8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？9、反欲斗两主10、若知我不降明第五段：1、白单于2、天雨雪3、匈奴以为神4、羝d乳乃得归5、别其官属常惠等，各置他所三、能口译这部分内容。文学常识与背景介绍：1、 史书形式：编年体:按年月日有次序地记载史事的史书。例:春秋(孔子)
16、最早的编年体史书 左传(左丘明) 资治通鉴(司马光)国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书例:国语第一部国别体史书 战国策(刘向编订)纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书例:史记(司马迁)第一部纪传体通史 汉书(班固)第一部纪传体断代史 后汉书(范晔)纪传体断代史2、班固，字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人，东汉著名史学家，文学家， 少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书.和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军.后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。3、汉书内容记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪、八表、十志
17、、七十列传。自主检测1、给下列加点字注音。厩监( ) 窥观( ) 且鞮侯( ) 单于( ) 缑王( ) 煴火( ) 檠弓弩( ) 阏氏( ) 啮雪( ) 牧羝( ) 於靬王( ) 汤镬( )2、翻译下列语句。 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 问题意见第二课时本课时教学目标知识与技能：1、疏通610段的文意。2、能口译这7段文字。3、理清文章的结构。过程与方法：在自主阅读，小组讨论，提出问题的基础上，教师点拔、引导完成。情感态度与价值观：1、落实文言知识点， 进行文言积累，为课外阅读打基础。2、理清文章思
18、路和结构，为高考文言文阅读打基础。预习任务一、诵读课文，读准字音，划出不理解的字词句，着重落实下列词与句子的含义。第6段：1、掘野鼠去草实2、杖汉节牧羊3、檠qng弓弩4、武复穷厄第7段：1、武使匈奴明年2、不敢求武3、故使陵来说足下4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、扶辇nin下除6、子卿尚复谁为乎？7、皆为陛下所成就8、兄弟亲近9、子卿壹听陵言10、自分已死久矣11、因泣下沾衿，与武决去第8段：1.陵恶自赐与2.言太守以下吏民皆白服3.南乡号哭，欧血4.旦夕临数月第9段：1.汉求武等2.得夜见汉使3.如惠语以让单于4.谢汉使曰：“武等实在。”5.令汉且贳陵罪6.使得奋大辱之积志7.此陵宿昔
19、之所不忘也8.壹别长绝9.为君将兮奋匈奴10.士众灭兮名已聩11.前以降及物故，凡随武还者九人第10段：1.武以始元六年春至京师2.诏武奉一太牢谒武帝园庙3.复终身4.始以强壮出，及还二、理清思路，写出小标题。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：三、组内共同口译这部分文字。自主检测翻译下列语句。1、乃遣武以中郎将使持节2、置币遗单于3、见犯乃死，重负国。4、即谋单于，何以复加？宜皆降之。5、武益愈，单于使使晓武6、会论虞常，欲因此时降武7、空以身膏草野8、空自苦亡人之地，信义安所见？9、南乡号哭，欧血10、始以强壮出问题意见第三课时本课时教学目标知识与技能：1、归纳文言知识点。2、
20、划出文章中体现对比、细节描写的语言，分析人物性格。3、苏武精神有何历史和现实意义。过程与方法：通过预习，在小组讨论的基础上提出问题，教师点拔、引导，师生合作探究完成。情感态度与价值观：1、归纳文言知识点，为高考文言文阅读打基础。2、学习分析人物。3、认识苏武以国家的利益为先、忠贞不渝、坚韧不拔、一身正气、光明磊落、欲以死息祸的精神和高尚、可贵的民族气节。 预习任务一、归纳知识点1、通假字畔主背亲 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之 空自苦亡人之地 请毕今日之驩 因泣下霑衿 与武决去 2、古今异义词兄弟并为郎副中郎将张胜 及假吏常惠等置币遗单于 因厚赂单于 因泣下霑衿 皆为陛下所成就明年，陵降 3
21、、一词多义使数通使相窥观 单于使使晓武 使（之）牧羝 发虞常等七十人欲发 单于子弟发兵与战 恐前语发 当汉亦留之以相当 汉使张胜谋杀单于近臣，当死 副有罪，当相坐 相虚心欲相待 欲令两国相攻 以少以父任 以货物与常 何以汝为见？ 乃遣武以中郎将使 何面目以归汉 前以降及物故，4、词类活用使动用法：欲因此时降武空以身膏草野 反欲斗两主何久自苦如此蹈其背以出血 胜、惠共止之 意动用法：单于壮其节名词活用为动词：天雨雪羝乳乃得归 武能网纺缴 檠弓弩杖汉节牧羊孺卿从祠河东后土惠等哭，舆归营 爵通侯因泣下霑衿，与武决去名词作状语：其一人夜亡 陵与卫律之罪上通于天朝夕遣人侯问武形容词作名词：兄弟亲近5、文
22、言文特殊句式省略句式：会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中乃幽武置（之于）大窖中匈奴以（之）为神推堕驸马（于）河中判断句：汉天子我丈人行也缑王者，昆邪王自也非汉所望也被动句：见犯乃死，重负国 皆为陛下所成就 大臣亡罪夷灭者数十家 胜闻之，恐前语发定语后置句：送匈奴使留在汉者 大臣亡罪夷灭者数十家 宾语前置：何以汝为见？ 子卿尚复谁为乎？何以复加？ 何以过陵？ 介词结构后置：为降虏于蛮夷 二、划出文章体现对比、细节描写的语言，概括人物形象。卫律：李陵：苏武：三、思考：结合文章“十九年，北海牧羊，守节不变”的事情，阐述苏武精神的历史和现实意义。自主检测翻译下列语句。1、本无谋，又非亲属，何谓相坐？2
23、、且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。 3、屈节辱命，虽生何面目以归汉？ 问题意见13张衡传教学目标知识与技能：1、了解范晔和后汉书的相关文学常识。积累文言实词虚词，巩固文言基础知识。2、通过梳理文章脉络，分析把握人物性格。3、学习本文重点突出、详略分明的写作方法。过程与方法：通过预习，在小组讨论的基础上提出问题，、教师点拔、师生合作探究，完成。情感态度与价值观：1、积累文言实词虚词，为高考阅读文言打基础。 2、了解张衡在科学技术方面的成就与贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。 第一课时本课时教学目标知识与技能：1、结合所给资料，了解相关的文学常识和本文的写作背景。2、对照注释，疏
24、通文字。划出不懂的字、词、句。过程与方法：在学生自主阅读，提问的基础上，小组讨论、教师提供资料，师生探究完成。情感态度与价值观：1、落实文言知识点， 进行文言积累，为高考阅读打基础。2、学习翻译，培养翻译的能力。预习任务1、对照注释，疏通文字，至少读三次课文，划出不懂的字词句。2、着重落实下列词与句子的含义。第一段：衡少善属文； 游于三辅； 因入京师；贯六艺； 骄尚之情从容淡静； 交接俗人； 连辟b公府不就； 莫不逾侈； 因以讽谏； 精思傅会；奇其才； 累召第二段：尤致思于天文阴阳历算； 雅闻； 公车特征； 妙尽璇机之正；第三段：不慕当世； 积年不徙第四段：员径八尺； 形似酒尊； 饰以篆文山龟
25、鸟兽之形； 都柱； 傍行八道； 牙机巧制； 周密无际； 振声激扬； 寻其方面； 验之以事； 未之有也咸怪其无征第五段：帝引在帷幄； 所疾恶者； 惧其毁己； 皆共目之； 诡对而出；阉竖恐终为其患，遂共谗之； 以为吉凶倚伏第六段：出为河间相； 不遵典宪； 又多豪右，共为不轨； 衡下车； 一时收禽； 称为政理； 上书乞骸骨文学常识与背景介绍：1、范晔，(398-445) ，字蔚宗，南朝宋顺阳(今河南淅川)人，历史学家。他博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。元嘉初，彭城太妇卒，晔夜中酣饮，开北牖听挽歌为乐，左迁宣城太守。在任间不得志，便专心从史，据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写
26、成后汉书。后累迁太子左卫将军，意志不满。与鲁国孔熙先密谋拥戴文帝的兄弟刘义康，伏诛。 2、后汉书既具史家识见，又有文学价值。西汉司马迁的史记、东汉班固的汉书、南朝宋范晔的后汉书、西晋陈寿的三国志并称为“四史”。3、后汉书，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。本书在体例上新创立了党锢文苑独行列女等类传。本书以文采著称于世，其中的序论和赞尤为突出，作者曾自诩为“奇作”4、张衡（78139）东汉著名文学家、科学家。在文学、艺术、地震学、天文学、地理学、数学、气象学、机械学、绘画和文学等方面都颇有建树。字平子，河南南阳西鄂人。曾两度担任执管天文的太史令。精通天文历算，创制世界上最早的利用水力转动的浑天
27、仪和测定地震的地动仪。文学作品二京赋、四愁诗5、张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一；他指出月球本身并不发光，月光其实是日光的反射；他还正确地解释了月食的成因，并且认识到宇宙的无限性和行星运动的快慢与距离 地球远近的关系。 6、张衡共著有科学、哲学、和文学著作三十二篇，其中天文著作有灵宪和算罔论等。自主检测翻译下列语句。1、举孝廉不行，连辟公府不就。2、安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中3、其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。4、宦官惧其毁己，皆共目之。衡乃诡对而出。问题意见第二课时本课时教学目标知识与技能：1、归纳知识点。2、理清文章的结构。3、分析把握人物性格。过程与方法：通过自主阅读，提问
28、的基础上，小组讨论、教师点拔、引导、讲授完成。情感态度与价值观：1、理清文章思路和结构，归纳文言知识点，为高考文言文阅读打基础。2、学习分析人物形象的方法。3、了解张衡在科学技术方面的成就与贡献，学习张衡刻苦钻研的精神。预习任务一、归纳知识点1、通假字员径八尺 傍行八道 一时收禽 形似酒尊 2、古今异义词常从容淡静，不好交接俗人。 从容 交接公车特征拜郎中公车 寻其方面 方面衡下车，治威严 下车其牙机巧制 牙覆盖周密无际 周密3、一词多义观： 观太学 大王见臣列观 此岳阳楼之大观也 启窗而观 因：因入京师,观太学 蒙故业，因遗策 因其势而利导之 因宾客至蔺相如门前谢罪 衡乃拟班固两都二京赋,因
29、以讽谏 因击沛公于坐，杀之乃：精思傅会，十年乃成 遂乃研核阴阳 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 寻其方面，乃知震之所在 今其智乃反不能及 当立者乃公子扶苏 制：其牙机巧制 秦有余力而制其弊 吴起赵奢之伦制其兵 乃重修岳阳楼，增其旧制 属zh： 平原君使者冠盖相属于魏 衡少善属文 属予作文以记之 举酒属客 属sh：名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属，无奈何也 吾属今为之虏矣 有良田美池桑竹之属 善：择其善者而从之，其不善者而改之 积善成德而神明自得，圣心备焉 安帝雅闻衡善术学 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良 不如因善遇之 4、词类活用：大将军邓骘奇其才 时天下承平日久衡少善属文安帝雅闻
30、衡善术学妙尽璇机之正 皆共目之 5、特殊文言句式张衡字平子，南阳西鄂人也。 连辟公府不就。 自书典所记，未之有也。 果地震陇西。 讽议左右。 游于三辅。 讽议左右。 视事三年，上书乞骸骨。讽议左右。 举孝廉不行，连辟公府不就。 2、理清文章的结构。全文可分为三个部分： 第一部分:记述张衡的学业、品德和文学上的成就。（ ）段第二部分：介绍张衡在科学技术上的成就。( )段第三部分：介绍张衡在政治上的才干。( )段3、概括张衡的形象。4、本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治才干四个方面的内容，它们之间有何联系？这对我们有何启示？你从传主身上学到了什么？自主检测准确理解文意，翻译下列语句。1衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。2时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。 3衡下车，治威严，整法度， 问题意见