1、河中石兽第25课人教版 七年级下第 六 单 元答 案 呈 现温馨提示：点击进入讲评习题链接115522D课内知识优化练33D446677ABD答 案 呈 现习题链接课外阅读拓展练8810109911111.给加点词注音。沧州南一寺临河干()，山门圮()于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募()金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹()数小舟，曳()铁钯()，寻十余里无迹。gnpmzhoyp2.解释下列句中加点的词。(1)阅十余岁，僧募金重修()(2)棹数小舟，曳铁钯()()(3)山门圮于河()(4)必于石下迎水处啮沙为坎穴()(5)然则天下之事，但知其一()经过，经历划(船)拖倒塌咬，
2、这里是冲刷的意思只3.下面句中的加点词不属于古今异义词的一项是()A.求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？B.尔辈不能究物理。C.如是再啮，石又再转。D.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。D 4.下面句中的“之”的用法不同于其他三项的一项是()A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老河兵闻之D.其反激之力D5.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是()A.沧州南一寺/临河干，山门圮/于河B.棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里/无迹C.一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰D.求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎A6.下列句子，翻译不恰当的一项是()A.寻十余里无迹。(寻找了十多里也没有石兽的踪迹。)B
3、.众服为确论。(众人佩服他的话，认为是正确的判断。)C.如其言，果得于数里外。(按照老河兵的说法去找，果然在几里外的上游找到了石兽。)D.竟不可得。(最后没有找到。)B7.下列说法有误的一项是()A.本文记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结果，而且作者从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。B.寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观判断的错误，老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面因素，因此能做出正确的判断。DC.文中写了两次“笑”：讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识；写老河兵的“笑”，是因为他富有实际经验，笑讲学家主观判断。D.河中石兽
4、的作者是清代文学家纪昀。纪昀，字晓岚，著有阅微草堂笔记四库全书等。8.解释下列句中加点的词。(1)如其言，果得于数里外()(2)须其夜艾()(3)阴布大网()(4)叹其以诈相笼()请同学们看典中点第97页第8-11题。依照止息暗中笼罩，捕捉9.将下列句子翻译成现代汉语。已而无所见，则众雁谓奴之无验也。【点拨】注意关键词“已而”解释为“不久”，“谓”解释为“认为”。(惊醒后)不久什么也没看见，众雁就认为雁奴毫无根据地乱叫。10.两文分别讽喻了什么现象？甲：_乙：_讽喻教条、孤立、静止地看待事物以致“主观判断”的现象。讽喻只看表面现象，不辨真假，以致以怨报德的现象。11.简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。借事说理或寓理于事。作用：能使读者在生动具体的事件中领会作者所阐释的道理，更加发人深省，更具说服力。叙议结合。作用：使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟，进而更加深入地把握作者的写作意图。【点拨】材料的选择，详略、结构的安排，写作手法的运用都是为表现中心服务的。解答本题，注意两文都采用了借事说理(寓理于事)、叙议结合的手法，结合手法及文章内容分析其作用即可。
