1、课题牛顿第三定律 教学设计思路本节课应突出“自主、善导、合作、探究”的教学理念，通过“提出问题确定方向成立小组设计方案合作探究交流总结”等教学过程，使学生在自主学习、合作探究中发现新知识、掌握新方法。本节课在设计时突出了以下几点：1、 重视科学实验探究2、 重视先进教学手段的运用3、 重视对学生进行物理学方法教育4、 充分发挥学生的主体作用一、教学目标：（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；2、掌握牛顿第三定律，会用它解决实际问题；3、知道平衡力和相互作用力的区别和联系（二）过程与方法1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律；2、通过实验探究力的相互
2、作用规律，让学生学会物理学研究现象、总结规律的方法。（三）情感、态度与价值观1、学习物理基本知识和基本技能，了解物理与现代生活、社会生产、科学技术的密切联系和重要作用。2、培养学生观察现象，分析问题并解决问题的综合能力；3、激发学生关心和重视生活物理，让学生体验物理世界普遍存在的对称美。二、教学重点作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律三、教学难点作用力与反作用力与平衡力的区别四、教学方法实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学五、教学用具弹簧秤若干、磁铁一对、多媒体教学设备。六、课时安排：1课时七、教学过程设计(一)导入新课 教师播放视频，请同学回答问题：1.在第一段视频中，为什么嫦娥三号能够悬停和
3、缓慢降落？2. 在第二段视频中，一个小孩推对方，为什么自己要后退？学生让两个学生回答。教师 归纳总结：力的作用是相互的。（二）进行新课教师 提出问题：1.物体间力的作用的相互性是普遍存在的吗？2.你能举出生活中的几个实例吗？学生举出实例教师总结得出作用力和反作用力概念：1、两个物体之间的作用总是相互的。（板书）2、一个物体是施力物体，它也一定是受力物体。3、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。（板书）教师 猜想： 作用力和反作用力是什么关系呢？下面分析几个演示实验1.用手击桌子2.两个同学互拉3.磁体相互作用教师 同学们思考，作用力和反作用力是什么关系呢？学生 学生讨论，然后回
4、答。教师 下面我们用手中的器材探究作用力和反作用力是什么关系探究内容（多媒体投影）： （1）作用力和反作用力的大小存在什么关系？（2）作用力和反作用力的方向存在什么关系？（3）作用力和反作用力的方向是否在一条直线上？实验探究 ，然后回答探究得出的结论 教师 总结实验结论（多媒体）： （1）这两个力的大小是否相等？答案：相等（2）这两个力的方向是否相同？答案：相反（3）这两个力是否在一条直线上？答案：在一条直线上教师得出牛顿第三定律（多媒体投影） 两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。（板书） 教师 进一步提问: 作用力和反作用力还有哪些关系？ (学生展开讨论)
5、学生回答问题教师总结1.一定作用在不同物体上2.一定同时产生、同时变化、同时消失3.一定是同一性质的力巩固练习（多媒体投影）:1. 以卵击石，鸡蛋”粉身碎骨”，石头却”安然无恙”，由此，小明认为：鸡蛋对石头的作用力小，石头对鸡蛋的作用力大。你认为他的说法对吗？为什么？2. 小强说：我记得在初中学过，如果两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会互相平衡，看不到作用效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反，他们也应该互相平衡呀！应该怎样解答小强的疑问？学生回答教师总结点评教师 由试题引出问题：作用力和反作用力与平衡力有何异同点异同点？学生思考，讨论后回答，教师 总结出结论。板书 （多媒体
6、投影）（2）作用力和反作用力与一对平衡力的比较关系类 别作用力和反作用力平衡力相同大 小相等相等方 向相同作用在同意条直线上相同作用在同意条直线上不同作用点作用在两个不同的物体上作用在同一个物体上性 质相同不一定相同效 果不一定相同（不可抵消）一定相同（可抵消）产 生同时产生同时消失不一定同时产生同时消失课堂练习：1.一个物体静置在水平桌面上。（1）请分析物体和桌面之间的哪些力是平衡力？（2）哪些是作用力与反作用力？学生让一个学生上讲台做题教师总结，讲评。2.一盏灯受哪些力？哪些是平衡力？哪些是作用力与反作用力？学生思考，回答。教师总结，讲评。教师最后让学生课堂总结学生让一个学生总结回答教师总结归纳（多媒体投影）：1.物体间力的作用是相互的2.两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向反、作用在一条直线上。3.作用力和反作用力的关系：等值、反向、共线、异物、同时、同性4、一对相互作用力一对平衡力异同八、布置作业课本84页5、6题