1、高考资源网（） 您身边的高考专家一、语言文字运用（15分）1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）更多的时候，我们都是在抱怨中 。其实生活永远是公平的，没有什么好抱怨的，如果说有，就该抱怨我们对待生活的态度。年轻的时候，我们总是棱角分明，遇事宁折不弯，还自以为是一种 ，却常常碰得头破血流。后来渐渐明白，真正的处世之道当是 。A.蹉跎 执拗 外圆内方 B.徘徊 执著 外柔内刚C.蹉跎 执著 外圆内方 D.徘徊 执拗 外柔内刚【答案】C考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2. 下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.知名民校“横空出世”，受益的将不仅是对优质教育
2、资源有迫切需求的家长们，还有部分教育培训机构也将依托这些知名民校得到扩张发展。B.研究人员发现：1300名糖尿病患者喝凉开水泡的茶，持续半年，82%的糖尿病患者明显减轻，大约9%的糖尿病患者的血糖水平完全恢复正常。C.2016最热韩剧太阳的后裔在中国首播时，凭借14.3%的收视率毫无悬念地夺得了荧屏收视冠军，其收视率远超同时段其他电视剧。D.出现突发情况时，应急车道被占用，会导致执行紧急救援任务的车辆受阻，无法及时到达现场处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通。【答案】C【解析】试题分析：A.句式杂糅，应为“还有部分教育培训机构”或“部分教育培训机构也将依托这些知名民校得到扩张发展”。B.成分残
3、缺，“82%的糖尿病患者”后加“的症状”。D.主谓搭配不当，“车辆”不能“处理事故、排险、抢救伤员以及疏导交通”。如果考生会抽句子主干，划分句子成分，那么搭配不当，成分残缺的语病很容易看出来，分析病句难度明显降低。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3. 下面各句中，没有使用拟人手法的一项是（3分）A.绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上。B.每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞誉，它活得单纯，
4、甚至是清心寡欲。D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。【答案】A考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）清晨，登上山顶眺望骆马湖， ， ， 。 ， 。 ，那样充满灵气，那样富于魅力。 一刹那火球腾空，凝眸处彩霞掩映 缓缓地轻轻地揭开 湖面露出少女般妩媚的笑靥，敞开慈母般博大的胸怀 笼罩在湖面的乳白色晓雾，如轻盈飘逸的绢纱 初升的太阳透出第一道光芒 远处的霞光渐渐显出了青绿色 A. B. C. D.【答案】D【解析】试题分析：先有日出前的霞光，而后出现太阳的第一
5、道光芒，继而火球腾空，然后晓雾揭开，最后看到湖。本段文字是按时间顺序描述了太阳初升的过程。因此很容易判断出来。做此题要通读所有句子，明确谈论的核心话题，理清内部顺序，可以先排联系紧密的几句，再排外部的大顺序。如果有前后语境，难度又降低了，因为要考虑和上下文的衔接。此类题还可以采用排除法。语句排序的原则：空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此及彼事物本身的发展规律。思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般；也可为由概括到
6、具体，或由具体到概括语境本身的提示性信息句子结构提供的提示性信息做题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现顺序的那道“线”，然后才能进行合理的排序。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5对下面这幅漫画寓意的解说最恰当的一项是（3分）A.城外的人想进来，城里的人想出去。B.拥有物质再丰富，精神追求也不停步。C.拥有资源的多少并不重要，要懂得利用。D.生活工具的利用方式是多样的，不要僵化。【答案】C【解析】1111试题分析：画中人离墙头咫尺之遥，只要将梯子竖起即可，但画中人空有这么多的梯子却不懂得利用。因此选C。方法指导：做此类题前，第一步是仔细审题，
7、明确题目的意思。此步骤包括以下四个方面：审标题，仔细审读漫画的题目，认真分析思考题目的含义；审主体画面，准确把握漫画的主题；审题注和画注，题注和画注往往是对漫画的特别提示，这也能帮助我们准确理解漫画的主题思想。该题无标题，无题。观察漫画，图中人脚踩一大堆梯子，踮起脚后跟却仍然看不到墙外，令人费解，脚下不是现成的梯子?考点：二、文言文阅读(18分) 阅读下面的文言文，完成文后各题。梅圣俞墓志铭 欧阳修 嘉祐五年，京师大疫。四月乙亥，圣俞得疾，卧城东汴阳坊。明日，朝之贤士大夫往问疾者，属路不绝。城东之人，市者废，行者不得往来，咸惊顾相语曰：“兹坊所居大人谁耶？何致客之多也！”居八日，癸未，圣俞卒。
8、于是贤士大夫又走吊哭如前日益多。而其尤亲且旧者相与聚而谋其后事，自丞相以下皆有以赙恤其家。六月甲申，其孤增载其柩南归，以明年正月丁丑，葬于宣州阳城镇双归山。圣俞，字也，其名尧臣，姓梅氏，宣州宣城人也。其家世颇能诗，而从父询以仕显，至圣俞遂以诗闻。自武夫、贵戚、童儿、野叟，皆能道其名字，虽妄愚人不能知诗义者，直曰此世所贵也，吾能得之，用以自矜。故求者日踵门，而圣俞诗遂行天下。其初喜为清丽闲肆平淡，久则涵演深远，间亦琢刻以出怪巧，然气完力余，益老以劲。其应于人者多，故辞非一体，至于他文章皆可喜，非如唐诸子号诗人者僻固而狭陋也。圣俞为人仁厚乐易，未尝忤于物。至其穷愁感愤，有所骂讥笑谑，一发于诗。然用
9、以为欢，而不怨怼，可谓君子者也。初在河南，王文康公见其文，叹曰：“二百年无此作矣。”其后大臣屡荐宜在馆阁，尝一召试，赐进士出身，余辄不报。嘉祐元年，翰林学士赵概等十余人言于朝曰：梅某经行修明，愿得留与国子诸生讲论道德，作为雅颂，以歌咏圣化。乃得国子监直讲。圣俞初以从父荫补太庙斋郎，历桐城、河南、河阳三县主簿，以德兴县令知建德县，又知襄城县，监湖州盐税，签署忠武、镇安两军节度判官，监永济仓，国子监直讲，累官至尚书都官员外郎。尝奏其所撰唐载二十六卷，多补正旧史阙缪。乃命编修唐书，书成，未奏而卒，享年五十有九。圣俞学长于毛氏诗，为小传二十卷，其文集四十卷，注孙子十三篇。余尝论其诗曰：“世谓诗人少达而
10、多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。”圣俞以为知言。 （选自毗陵横山梅氏宗谱，有删节）注：赙：送布帛财物助人办丧事。询：梅询，梅圣俞的堂叔。6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A.属路不绝 属：嘱托 B.吾能得之，用以自矜 矜：夸耀 C.未尝忤于物 忤：抵触 D.未奏而卒 奏：上书7. 对下列句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（3分） 葬于宣州阳城镇双归山 翰林学士赵概等十余人言于朝曰 以明年正月丁丑 圣俞初以从父荫补太庙斋郎 A.相同，相同 B.不同，相同 C.不同，不同 D.相同，不同8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）其家世颇能诗，而从父询以仕
11、显，至圣俞遂以诗闻。(4分） （2）世谓诗人少达而多穷，盖非诗能穷人，殆穷者而后工也。（4分）9. 梅圣俞去世后，为什么“贤士大夫又走吊哭如前日益多”？请联系全文加以概括。（4分）【答案】6A7C8（1）（4分）他家世代都很擅长写诗，叔父梅询因做官而显名，到了圣俞便因诗歌而闻名。（“家世”“ （2）（4分）世人说诗人很少显达，大多穷困，其实不是诗能使人穷困，而是诗人大概在穷困潦倒之后诗才写得好。（“达”“穷人”“殆”“工”各1分）从父”“显”“遂”各1分） 9人品好，仁厚乐易。诗文成就高，影响大。（每点2分。意思对即可）【解析】6试题分析：属：连接. 此题选加点实词解释不正确的项，要看清要求，
12、有时会选正确项，不要定势思维。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。文言实词推断方法有以下几种：(1)常识识记法：考生必须掌握必要的古代文化常识，近几年试卷中时有涉及，高考已考过“乞骸骨”(告老还乡)、“下车”(官员刚到任)、“春秋”(年龄)、“结发”(男子成年)等；(2)联想迁移法：近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移。例如 一 2008年高考四川卷中“而郑氏数千指独完”一句，熟悉课文六国论的同学马上就会想到“盖失强援，不能
13、独完”中的“完”字，意为“保全”，选项解释为“灭亡”显然是错误的。（3）通假代入法 ：通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。（4）利用字形推断：“故木受绳则直，金就砺则利” “砺”，磨刀石；(5)互文对举法： 几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系，这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。例如一“据崤函之固，拥雍州之地”中“固”的词义，我们从该句的对仗特点来看，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词
14、。那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。7试题分析：于：都是介词，分别表处所、对象。以：都是介词，分别表时间、凭借。此题考查文言虚词的意义和用法。考生要掌握考纲规定的15个文言虚语。通过课内文言文复习进行归纳整理。比如，“于”的用法归纳：（1）介词：引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。在。向、跟、同。对、对于。到、自、从。给、由于。比。被。(2)复合虚词：【于是】 1相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例，于是宾客无不变色离席。（在这时）。 2连词，表前后句的承接或因果关系，与现代汉语“
15、于是”相同。【见于】表示被动，例，吾长见笑于大方之家（秋水）考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。8试题分析：翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。比如第一句中的“家世”，第二句中的“达”“穷人”“殆”“工”就是关键词。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。考点
16、：翻译文中的句子。能力层级为理解B。9试题分析：解答文言文的概括题，首先应通读全文，整体把握文意；然后仔细审题，寻找答题区间，比如本题，先理解“贤士大夫又走吊哭如前日益多”句意，意思是，这时候贤士大夫又都前往吊唁痛哭，情形如同前些日子一样，而且人数更加多了。题目问原因。本文是倒叙，原因在下文。第二节讲其诗文“至圣俞遂以诗闻。”“故求者日踵门，而圣俞诗遂行天下。”第三节讲其“为人仁厚乐易”。然后进行概括。最后组织答案的时候，可以采取如下方法。一是摘录法，就是选摘原文词句来作答的一种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句如果吻合题意，可以直接摘录；如只出现
17、关键词，那还需要去改写。如题目要求用自己的话概括的，文中的重要句子就必须翻译。二是句意（层意）提取法：就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。考点： 归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。1三、古诗词鉴赏（11分）10. 阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。夜过鉴湖戴 昺推蓬四望水连空，一片蒲帆正饱风。山际白云云际月，子规声在白云中。夜泛西湖苏 轼菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。（1）夜过鉴湖中“推蓬四望水连空”一句，有什么作用？（4分）（2）夜泛西湖前
18、两句主要运用了哪些表现手法？（3分）（3）两首诗写的都是夜晚在湖上泛舟，表达的情感有何不同？（4分）【答案】（1）（4分）交待观景的立足点；展现鉴湖广阔的水面；为下文的写景抒情作铺垫。（每点1分，答对三点得满分）（2）（3分）视觉嗅觉结合（2分），寓情于景（1分）。（如答出“叠词”给1分）（3）（4分）戴诗表达回乡心切；苏诗表达对西湖美景的喜爱（期待）。（每点2分）【解析】试题分析：（1）此题考查诗句写景的作用。写景句如果在开头的作用通常有以下几点：写景的内容交代时间、地点、环境；渲染氛围；奠定全诗的感情基调；烘托主人公的内心；为下文作铺垫。如果是结尾，则是以景结。联系该句，“推蓬四望水连空”
19、，自是在湖面泛舟，“水连空”，描绘出鉴湖广阔的水面，情感体现不明显。后两句写景抒情，借夜晚望月、听子规啼叫表达思乡之情。因此该句是为后面抒情做了铺垫。考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。（2）“运用了哪些表现手法”，考查诗歌的表达技巧。“菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。”有视觉，“水茫茫”“ 荷花夜开”；有嗅觉，”香”;此句写景,诗中写景皆为抒情服务,因为“一切景语皆情语”。 写景的手法通常可以从修辞，感官（视听等角度），具体的表现手法（虚实、动静、烘托映衬等角度）等角度考虑。考点 ： 鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。111.Com(3)理解诗歌的情感，要从全诗的角度
20、理解。抓住诗题，诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。前一首，诗人夜过鉴湖，其中后两句出现了“月”“杜鹃”意象，望月而思归，杜鹃啼叫声是，不如归去，不如归去。因此判断是归乡心切。后一首，夜泛西湖，“过”和“泛”已然是不同。过，经过，是途中。泛，游玩赏景，时间充裕，心情自是不同。所见之景也格外明亮，荷花开放，香气怡人，虽有远寺灯亮，但诗人意不在此，在等月黑之际欣赏湖光美景，心情愉悦的很。考点: 分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。四、名句名篇默写（8分） 11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）朝菌不知晦朔， 。 (庄子逍遥游）（2）假
21、舆马者，非利足也， 。 （荀子劝学）（3） ，血色罗裙翻酒污。 (白居易琵琶行）（4）蜂房水涡， 。 (杜牧阿房宫赋)（5）舞榭歌台， 。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）（6） ， 宫阙万间都做了土。 (张养浩山坡羊潼关怀古)（7）子曰：“自古皆有死， 。” （论语颜渊）（8）月儿弯弯照九州， 。 （杨万里竹枝歌）【答案】（1）蟪蛄不知春秋 （2）而致千里 （3）钿头银篦击节碎 （4）矗不知乎几千万落 （5）风流总被雨打风吹去 （6）伤心秦汉经行处 （7）民无信不立 （8）几家欢喜几家愁 （有误则不得分）【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写
22、了错别字，这是主要原因。课内的六句当抓牢，倒背如流，理解记忆，关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，比如题中的，“蟪蛄”“致”“ 钿”“ 篦”“ 矗”等。平时背诵默写时要留心。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。五、现代文阅读(一)(20分)阅读下面的作品，完成文后各题。孤独的庄稼赵 新赵庄稼大门前的荒地上长了一棵庄稼。赵庄稼已经六十二岁，种了一辈子庄稼，从未见过这样好的一棵庄稼。饭前饭后，工余闲暇，端上一袋旱烟，老汉常常站在那棵庄稼跟前，观赏它粗壮挺拔的身姿，抚摸它舒展修长的枝叶，直看得如痴如醉。老汉现在是沟里村的清洁工，每天拿把扫帚在街道上打扫卫生，然后按
23、月去村委会领钱，然后用两千四百块钱的工资，买米买面，买油买菜，买这买那。111日子过得很享受，但是过得不踏实，很纠结。他百思不得其解的问题是，沟里村的庄稼人一窝蜂地都去打工，怎么不种庄稼了呢？眼见大片大片的土地撂荒了，怎么没人心疼呢？家家户户买着吃，要是有那么一天天底下的米面卖完了，人们该吃什么呢？他去问村委会主任。年轻的村主任哈哈大笑。村主任说，姑父，你这就叫杞人忧天哪！人们出去打工，那是因为打工比种地挣钱；人们方方面面买着吃，那是因为手里有钱；而只要你手有钱，你永远有饭吃！他说：照你这么说，钱就是饭，钱就是粮食？村主任说：你真是，这还用怀疑吗？他不服：那，要是万一光有钱没有粮食呢？村主任说
24、：姑父，你别死凿铆，别想入非非啦，好好打扫卫生吧。他胡乱地点了点头，心情却越发沉重起来。只有见了那棵庄稼，老汉的心情才会感到舒畅，感到明朗，感到踏实。老汉拍手掌，提高嗓门夸奖那棵庄稼：好家伙，你腰杆子真硬，你旱也不怕，涝也不怕，风也不怕，雨也不怕！正兀自念叨时，发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长，弓了腰快速蠕动，像爬在他脊背，像爬在他的心上，他伸手把它拿住，用力一搓，那虫儿便成了一滩绿色的汁水。说话到了白露节令，那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大。一团红缨秀出来，丝丝缕缕，飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏，上面的颗粒密密实实，娇娇嫩嫩，饱满圆润，又鼓又大！老汉闻到了它的芳香
25、：那芳香如酒，扑鼻而来，令他陶醉。老汉看见了它的成熟：那成熟金光闪闪，像一道霞光，扮亮了秋天。傍晚的时候，村主任忙忙活活地来到赵庄稼家里，递上去一支香烟。老汉正在吃饭，顾不上接那支香烟。村主任说：姑父，就你一个人吃饭？老汉说：你姑姑撇下我走了，孩子们都在外头打工，可不是就我一个人吃饭!村主任说：姑父，我问你一个问题，你门前的那棵玉米，是你的吗？老汉放下饭碗：这还用问吗？它长在我的地里，当然就是我的。村主任又给老汉递烟，老汉忙着刷碗，又没接。村主任说：姑父，你把那棵棒子送给我吧，我儿子吵着闹着要吃煮玉米。老汉的心猛地一抖：那可不行。你到别处找去吧村主任笑了：咱们村只有你这一棵玉米，只有你这一穗嫩
26、棒子，我到哪儿找啊？老汉说：不行就是不行！那穗棒子我要留下作种子，不能随便糟蹋了它！村主任说：姑父啊，你已经不种地了，还要种子干啥？老汉说：种，我现在就开始准备种，你别忘了我叫赵庄稼！老汉又说，想吃煮玉米还不好说，你有钱有车，你到城里买去啊。当天晚上，月光明媚，夜色如画。在缠绵的秋风里，赵庄稼披了一件厚衣服，坐在一张板凳上，聚精会神地守护那棵孤独的庄稼。有只萤火虫儿飘过来，欢欣地绕着那棵庄稼转，而它好像睡着了，顶着满天露水，抱着硕大的娃娃。老汉想，再有十几天，我就可以收获，把这穗种子藏到我家。收获了这穗种子我就向村委会辞职，我还种我的庄稼。111老汉竟迷迷糊糊睡着了，睡梦中漫山遍野都是好庄稼。
27、老汉是自己笑醒的。笑醒了，天亮了，那庄稼上没了那个娃娃。晌午的时候，村主任又忙忙活活地来到赵庄稼家里。他说，姑父，我今天还真到县城去买嫩棒子，可惜白跑了，没有卖的啊；老人家，求求你老汉说：你别求我啦，我的娃娃早丢啦。(选自微型小说选刊2015年13期，有删改)12请简要概括赵庄稼的形象特征。(4分)13文章第段画线句子，运用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？(6分) 14小说第段写赵庄稼梦到“漫山遍野都是好庄稼”，对内容的表达有何作用？(4分)15小说标题是“孤独的庄稼”，请探究“孤独”的意蕴。(6分)【答案】12（4分）物质生活宽裕但内心纠结；孤独寂寞；热爱土地；心忧现实。（每点1分）13（
28、 6分）使用比喻、叠词、视觉触觉嗅觉结合、动作（细节）描写，多角度、生动形象地描绘了庄稼的形状、颜色和香味，突出了老汉对庄稼的喜爱与兴奋、呵护与期盼之情。（每点3分）14(4分)梦境表现赵庄稼对撂荒后农村重又种满庄稼的期盼；现实与梦境的反差，引发赵庄稼对农村撂荒现象的忧虑。（每点2分）15(6分)庄稼由多到少是孤独的；失去了庄稼的土地是孤独的；不被理解的赵庄稼是孤独的；被逐渐遗弃的传统农耕文明是孤独的。（每点2分，答对三点得6分）【解析】12试题分析：此题为人物形象概括题。这是考查小说中的人物形象。小说人物形象可以环境，故事情节方面考虑。此题立足全文，因此要再次通读全文，考生不可仅阅读的初次印
29、象作答。第二节“是沟里村的清洁工” “两千四百块钱的工资，”表明他经济宽裕。第三节“日子过得很享受，但是过得不踏实，很纠结。他百思不得其解的问题是，沟里村的庄稼人一窝蜂地都去打工，怎么不种庄稼了呢？”，表明他内心纠结。第一节和第三节“种了一辈子庄稼“眼见大片大片的土地撂荒了，怎么没人心疼呢”，表明他热爱土地。第三节“家家户户买着吃，要是有那么一天天底下的米面卖完了，人们该吃什么呢？”“年轻的村主任哈哈大笑。村主任说，姑父，你这就叫杞人忧天哪！”表明他心忧现实。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。13试题分析：该题考查赏析画线句子，也等于考查现代文的表达技巧。因为赏析画线的句子，首先要多
30、角度分析其使用的表达技巧，所写的内容，表达的作用。表达技巧可以从修辞、写景的顺序、感官、表现手法和语言等角度来作答。一团红缨秀出来，丝丝缕缕，飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏，上面的颗粒密密实实，娇娇嫩嫩，饱满圆润，又鼓又大！老汉闻到了它的芳香：那芳香如酒，扑鼻而来，令他陶醉 ，该画线处为写景句，把玉米比作“娃娃”，用“ 娇娇嫩嫩，饱满圆润”来形容玉，使用了比喻手法；“丝丝缕缕，飘飘洒洒”，“ 密密实实，娇娇嫩嫩”，运用了叠词；既写其形色“一团红缨”又写其味“香”，还有 “摸”“按”“捏”等触觉；还有动作描写。分别写其形色味。如此细写庄稼，自是表现了老汉对庄稼的喜爱和期盼之情。答案
31、整理，分点作答。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。14试题分析：该题考查的是小说情节在内容方面的作用。分析此类试题要放在原文语境去考虑，因为每个情节的发生都是有原因的，情节是人物行为的表现，自然也能表现人物。前文讲老汉爱土地，对村民进城打工使得土地摞荒感到不解和忧心，后来门口长颗玉米，他视若珍宝，精心呵护，打算将那个玉米棒子留作种子，将来种。于是夜里梦到“漫山遍野都是好庄稼”，梦的内容表现老汉对土地荒芜后能重新种上庄稼的期盼，日有所思，夜有所梦，联系现实，梦境恰恰能反映他内心的焦灼。分点整理即可得到答案。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
32、艺术。能力层级为鉴赏评价D。15试题分析：此题为理解题目的含义。“孤独的庄稼”，结合全文多角度理解，要采用发散性思维，文章围绕“孤独的庄稼”写了哪些内容，梳理文本总结，有写庄稼本身的孤独；有写本应种上庄稼的土地被摞荒了，是孤独的；写了老汉是孤独的，因为他对土地的担忧不被众人理解。最后上升到文章的主旨高度，农民种地生存这种生活方式已经离农民越来越远了，意味传统农耕文明也是孤独的。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。1六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面的文章，完成文后各题。文艺与观众，另一场相爱相杀聂昱冰111关于中国戏剧和西方戏剧的区别，钱穆先生有一个
33、观点：西方戏剧力求真实、百分之百还原生活。而中国戏剧的要求则是始终和生活隔着一层，它通过各种艺术方式，告诉大家，这是在演戏，不是生活。所以，在西方，是“戏如人生”，而在中国，是“人生如戏”。由此联想到，中西方小说也是存在着这样的差异。西方小说是在不遗余力地追求细节和逻辑上的真实，力求还原生活，再进一步凝练出生活中的秩序和道理。即使是所谓西方魔幻主义题材，也只是装在魔幻的壳里，反映现实生活。中国的小说，则仍旧是“和生活隔了一层”。对于这种现象的成因，钱穆先生也有论述，他认为：在西方，宗教是人们的慈母，而文艺作品则是人们的严父。在中国，日常规范人们行为的是伦理道德，这些礼教更像是严父，文艺作品则承
34、担起了慈母的角色。这是一个很贴切而且通俗易懂的比喻。在生活中，人们对父亲和对母亲的期待是不同的。尤其是按照中国人的传统习惯，严父慈母，父亲永远都是要板起面孔，让孩子们望而生畏。母亲对孩子则是更多了关爱、宠溺和放纵的。回过头来，再看现在流行的，尤其是网络上流行的散文、电影、电视剧，大多具有一个共同的特点：甜甜的、浅浅的、看完后没任何意义的。即使是反映现实生活的、战争的，情节和细节也大多是荒诞不经的，经不起推敲的，只为了让观众取乐的。其实这些书和剧的内容，都是对观众平日里受束缚的思想和行为的一种存在于想象中的放纵。把文艺作品当成母亲，是一种融入骨血的习惯。人们在欣赏艺术的时候，需要的就是一位盲目纵
35、容着我们、宠溺着我们的母亲，而不是一位不断说教的母亲，更不是一位让人望而生畏的父亲。所以，一旦小说和戏剧中蕴含的说教重了一些，马上就被读者和观众排斥。即使“母亲”真想要说点什么，也是要以漫不经心的态度、荒诞不羁的方式。现在有了网络，每一个“孩子”都有了和“母亲”平等对话的机会与权力，所以就不再仅仅满足于像婴儿期那样，只能无要求的接受母亲的宠溺：妈妈给什么，自己就得到什么。于是就开始向母亲提要求了：我不仅要宠溺，而且还想让你按照我们想要的方式来宠溺我们，否则，我就不再爱你了。母亲肯定是会宠溺孩子的，但她也不想无限度的宠溺。可每一个孩子对宠溺的要求都是永无止境的。同样的，在观众和现在的流行文艺之间
36、也是如此。就这样，“母亲”和“孩子”不得不一次次坐到谈判桌边，展开了一场又一场的拉锯战，争夺着对“宠溺尺度”的决定权。估计每一个做了妈妈的女人，都有过一个愿望，“我不仅要做慈母，还要做一个合格的好妈妈。”但大家都明白，这个要求看似简单，但其实很难。现在网络上的各种文章、剧作大概也是如此，她们仍旧在努力地进行并完成着各自的战争，战争的目的是：我想用我的方式去爱你，还不会失去你对我的爱。16. 请概括本文的论述层次。（6分）17. 中国的文艺作品是怎样“承担起了慈母的角色”的？请简要分析。（6分）18. 作者说“这个要求看似简单，但其实很难”，请简析“难”在何处？（6分）【答案】16（6分）首先，
37、由东西方戏剧的区别联想到小说的区别，指出中西方文艺作品对生活的反映是不同的；其次，揭示造成中西方文艺作品差异的原因，进而分析把文艺作品当成慈母的种种表现；最后，得出当下文艺作品与读者既相互需要又存在矛盾的结论。（每点2分）17（6分）很少反映现实生活，只是在取悦观众；给予观众饱受束缚的思想与行为以想象中的放纵；即使要发挥说教功能，也是用一些荒诞不羁的表现形式。（每点2分）18（6分）文艺作品要达到教化与娱乐（放纵）的统一很难；观众通过文艺作品既想放纵娱乐，又不想受到教化的约束很难；文艺作品的功能和观众的心理需求二者统一很难。（每点2分）【解析】16试题分析：细读全文，分析概括每段的大意，总结文
38、章的观点，分析论证的方法。细读时要解决以下几个问题：（1）明确文章从哪些角度来论述中心话题的，即要分层理解，概括出每段的段意。在概括每段的段意时，首先要找出每段的关键句，此时我们还应该抓住议论文的文体特点来分析，即关注每段的领起句、总结句及承上启下的关联句，因为这样的句子往往是每段的中心。（2）掌握作者在议论时都用了一些什么论据（材料），使用什么样的论证方法，其作用是什么。梳理思路的思维切入点：1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。2、捕捉关键句。从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句。从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 3、特别捕捉那些能标
39、志层次、思路的关键词，它们对分析思路大有帮助。 关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进的“不仅如此，而且”“甚至”“更进一步讲”；表转折的“然而”“不过”“其实”“与其相反”；表因果的“因此”“所以”“总而言之”。顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面，如“首先”“其次”“第一”“第二”等。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。17试题分析：该题问，中国的文艺作品是怎样“承担起了慈母的角色”，考查学生对文本的整体阅读和理解能力，侧重考查信息筛选整合能力。此题立足于全文，重在分析中国文艺作品在承担教育民众方的现状，不回避缺点。考生首先通读全文，
40、针对答题指向，搜索答题区间，然后分点概括整合，组织答案。针对该题，阅读文本，第节“再看现在流行的看完后没任何意义的。即使是反映现实生活的、战争的，情节和细节也大多是荒诞不经的，经不起推敲的，只为了让观众取乐的”， “其实这些书和剧的内容，都是对观众平日里受束缚的思想和行为的一种存在于想象中的放纵。” 据此，总结出三点。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。18试题分析：该题问“这个要求看似简单，但其实很难”，请简析“难”在何处，看似问一个词“难”的原因。实则考查作者对此的观点态度。解答此题，首先理解“这个要求”的含义，阅读所在语境，该要求是指前句“我不仅要做慈母，还要做一个合格的好
41、妈妈。”然后立足全文，思考“难”在哪在，文章是从哪几个方面来阐述现实的困难和阻力。考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。1七、作文（70分）19根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选，立意自定，题目自拟；诗歌除外，文体自选。老王来到一片树林，看到林木葱茏，芳草满地，他觉得这片树林很美。老王来到边疆的一条河边，看到河流狂暴，河水混浊，河岸陡峭，他觉得这条河很美。老王来到欧洲的城市，他看到雕像喷泉，石堡宫殿，他觉得这城市很美。 老王愈来愈老了，哪里也不去了，他看着旧时的照片，回忆往昔的岁月，觉得这一切都很美。11Z【答案】感受生活的美美，这是一个充满诱惹力的字眼，也
42、令人陶醉，她让人浮丰收联翩，她甚至叫人一生追求，乐此不疲。然而，美在何处寻？ 有人把美看作一位风采娇媚的仙子，她与人们若即若离。你寻她时难觅踪迹，你不在意时她却在你身边微笑。难道说，美真的是这般玄妙，这般难以捕捉吗？其实不然，她就在我们的生活之中。我们之所以时常感觉不到她，并不是因为生活中没有美，而是因为我们缺少发现，尤其是缺少一双发现美的眼睛。 当我们摒弃功利，心定神凝，静观人生、生活的时候，美就像一群天真烂漫的孩子，从四面八方向你跑来。这时你会产生一种难以言喻的快感，会感觉到一种生命的律动，会发现生活是如此的可爱，会体验到美不胜收的真正内涵。 美是生活中的客观事物与我们主观意识碰撞后迸发出
43、的火花，是一种不带功利色彩的愉快感觉。她让人们的心灵得以净化，趣味得以提升，情感得以宣泄，精神得以满足。但是，并非任何人，在任何时候、任何场合都能体验到美，这就需要人们去有意识地训练自己，从而慢慢地感悟出生活的美来。 在我们的生活中，最美的是人本身。他不仅具有魅力无穷的形体，而且具有丰富多彩的精神世界，与日俱增有一双创造美的巧手和感受美的心灵。他能按照美的规律、美的理想去塑造自己的社会生活，能走进大自然去领略造物主赐予的花木山水、飞禽走兽。美说起来有些玄妙，但在我们的现实生活中，她却是实实在在，具体可感的，只要你稍稍留意，就会发现它们是那样地有意味，那样地富于魅力。有的人很愿意在业余时间炒几个
44、菜，炒菜时先按菜谱投料、刀法和火候等去做，做好后一尝，口味不理想，以后再做的时候，根据自己的理解和经验稍作修改，结果其色、香、味俱佳，于是乎很高兴。这就是一种乐趣，一种创造后的喜悦。再有，闲假时有的人看看或者说者参与小朋友们做游戏。当他全身心地投入眼前的情境中去时，就会感到自己很愉快，好像年轻了许多，行动也灵巧了。这个现象是通过内模仿或直接参与使得自己心无旁鹜，尽情地享受自由、欢乐和蓬勃的生命力。除此之外，今天的人们对服装和房间布置的兴趣也日渐浓厚。服装时装化，从实用走向审美；房间里所置物品讲究其色调的和谐或对比，讲究空间的疏密和变化鲜花在普通人家也开始登堂入室诸如此类，都表明人们在自觉或不自
45、觉中美化了生活。因此，我感悟美，不妨就从自己的生活开始。 美，的确就蕴藏于我们生活的每一个角落。当你迷惘时，师长的几句点拨；当你孤独时，朋友的热情话语；当你烦恼时，恋人那充满关爱的微笑；当你失意时，同事们那一双双助你重新站起来的手，这同样也会让你感到一种美，一种人性的美，社会的美。 美无处不在，而我们要想更充分地享有她，并以此来使我们的生活质量得以升华，关键便在一个悟字上。近代学人王国维曾集古人诗句来描绘词的三种境界：昨夜西风凋碧树，望断天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯光阑珊处。我们感悟生活的美，亦要有此三部曲。这就是说：当你真的想体验生活之美的时候
46、，就要有一颗平和纯净，但又充满对美的渴望的心灵，要有一种超越和乐此不疲的心态，这样再加上偶然机缘的诱发，你就会产生柳暗花明又一村的感觉，美便会出现在你的眼前了。 生活之美就像一位妙龄女郎，你爱她、追求她、珍惜她，她就会报你回眸一笑。【解析】试题分析：材料作文，要求大家整体上读懂材料的内容，把握出题者的用意，不能断章取义。材料中老王任何时候、任何地点、看到任何东西，都觉得这是很美的。即使年老了，看着旧照片回忆也是美的。据此加以提练写作角，美就在身，要善于发现，美，就是一种感觉。立意提示：美是丰富多彩的；任何事物都有美的一面；美是无处不在的；每个人欣赏美的心态不同，发现的美就不同；美在于体验。考点
47、：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。1111高三年级第三次模拟考试语 文 附 加 题一、阅读材料，完成文后各题。(10分)若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫；塞客衣单，孀闺泪尽；或士有解佩出朝，一去忘返；女有扬蛾入宠，再盼倾国；凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？故曰：诗 可 以 群 可 以 怨 使 穷 贱 易 安 幽 居 靡 闷 莫 尚 于 诗 矣。 （节选自钟嵘诗品序，有删改）20. 用斜线“”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）（4分）21. 文中“楚臣去境，汉妾
48、辞宫”指 、 两个典故。（4分）22. 概括“凡斯种种，感荡心灵”的两种因素。（2分）【答案】20诗可以群可以怨使穷贱易安幽居靡闷莫尚于诗矣。（每处1分，多画不给分）21（4分）屈原放逐（流放）、昭君出塞（辞汉）（各2分，只答“屈原、昭君”各给1分）22（2分）景物气候，个人经历。（各1分。意思对即可）【解析】试题分析：文言断句要结合所断之处前后文，整体理解句子的含义，然后再断。到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。具体来说，就是走“四步路”：（1）
49、先通读全文，了解文意，分析情节。此时切勿动手标点，如一遍读完不能理解，可连续读上二至三遍，直至理解。（2）根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。（3）对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。（4）通读全文，进行检查，对个别疑难之处，可根据上下文给以推断。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。21该题考考查文学常识积累情况，平时须细心整理归纳，多看多记。因为面广量大，不能一劳永逸，象名句积累一样，要有反复的过程。考点：识记文学常识。能力层级为识
50、记A。22该题考查筛选文中的信息的能力。但因是文言文，所以做此题前要先扫除文字阅读障碍，读懂文意是前提。概括“凡斯种种，感荡心灵”的两种因素。要先审题，“凡斯种种，感荡心灵”的意思是所有这种种（情景），感动激荡人的心灵。概括两种因素，即概括这情景感动人景物气候心的原因。阅读前文，“春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也”表明景物气候触动人的内心。后文列举不同人的种种不同经历，由此归纳可得出答案。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。二、名著阅读题(15分)23. 下列对有关名著的说明，不正确的两项是(5分) A.三国演义“官渡之战”中，袁绍谋士许攸投降曹操，并说袁绍在乌巢囤积
51、了大量粮草，曹操火烧粮草，袁军上下恐慌，曹操趁机大败袁军。 B.边城中，每到端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观看龙舟比赛，参加捉鸭子的活动，到附近山上唱山歌，显示了湘西山城特有的地方色彩。 C.女神凤凰涅槃中，因现实世界成了“浓血污秽着的屠场”，“群魔跳梁着的地狱”，凤凰失去了年轻时的“新鲜”“甘美”，为寻求新生，集香木自焚。 D.欧也妮葛朗台中，仆人拿侬在葛朗台家辛苦劳作了三十多年，在第二十年上，葛朗台才痛下决心赏了她一件漂亮的衣服，那是她收到的唯一礼物。 E.哈姆莱特中，奥菲莉娅的死，引起了哈姆莱特跟雷欧提斯的决斗，加重了戏剧的悲剧性，她的出现也使得充满男性阳刚气味的戏剧，有了女性柔情
52、的滋润。【答案】B D【解析】试题分析：B项：“唱山歌”不是端午节习俗；D项：应为“一只旧表。此题考查学生对考纲规定考查的名著阅读是否认真到位情况，选项多考细节问题，因此学生阅读原著必须细心，不能粗枝大叶。边城中，唱山歌是恋爱中的男方向女方表白的方式，并非端午习俗。欧也妮葛朗台中，拿侬从葛朗台那里收到的唯一礼物是一只旧表，学生只要阅读原著即可得知。考点：理解文学名著的内容。能力层级为理解B。24. 简答题。（10分）（1）红楼梦第五十六回写道：宝钗过来摸她的脸笑道：“你张开嘴，我瞧瞧你的牙齿舌头是什么做的。从早起来到这会子，你说这些话，一套一个样子，也不奉承三姑娘，也没见你说奶奶才短想不到总是
53、三姑娘想到的，你奶奶也想到了，只是必有个不可办的原故。”宝钗口中的“你”指的是谁？结合全书的两个情节，分析她的性格。（6分）（2）下面是茶馆中哪两个人物的台词？分别反映了怎样的时代特征？ “天下太平了，圣旨下来了，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！” “年头越乱，我的生意越好！这年月，谁活着谁死都碰运气，怎能不多算算命、相相面呢？”【答案】（1）（6分）平儿。（2分）参考示例：善待刘姥姥、邢岫烟、尤二姐，体现她的善良、细心；探春理家时，一面支持探春对付众管家媳妇，一面还能顾及凤姐颜面，体现她的聪慧、干练；帮助贾琏隐瞒奸情，体现她善于处世应变；在茯苓霜和玫瑰露事件中，她开脱柳家母
54、女，体现她的仁厚、思虑周详。（4分。每点中情节、性格各1分。答对两点即可）（2）（4分）庞太监。（1分）清末维新变法失败，封建势力依然顽固。（1分）唐铁嘴。（1分）民国军阀混战，百姓流离失所。（1分）【解析】111试题分析：（1）该题仍然是考查学生对名著的阅读情况。红楼梦结构庞大，人物众多，关系复杂，因此阅读时要理清结构内容及人物间的关系，尤其要搞清人物和情节要对应关系。概述情节要简明扼要，不要细细描绘全过程，抓主要情节梗概即可。结合情节分析人物性格，语言到准确恰当。考点：理解文学名著的内容。能力层级为理解B。三、材料概括分析题(15分)在中国，向来文人地位很高，但是高的都是死后，在生前并不高
55、到怎样。我们有句老话，叫做“词穷而后工”，好像不穷不能做文人。所以文人向来是偃蹇不遂的。偶尔生活较安适，也是一桩罪过。但我反对这文人应穷的遗说。颜渊在陋巷固然不改其乐，然而颜渊居富第也未必便成坏蛋。文人穷了，在他人看来很美，死后读其传略，缠绵凄恻，很有诗意，但若身临其境，却不甚妙，这犹如我不主张红颜薄命，与其红颜而薄命，不如厚福而不红颜。且文人穷了，每好卖弄其穷，一如其穷已极，故其文亦已工，接着来的就是一些什么浪漫派、怨天派。我们想起文人，总是一副穷形极像。文人多半是书呆，不治生产，不通世故，尤不肯屈身事仇，卖友求荣，所以偃蹇是文人自招的。文人不大安分守己，每每是非辩得太明，泾渭分得太清。人生
56、在世，应当马马虎虎，糊糊涂涂，才会腾达，才有福气。黛玉最大的罪过，就是她太聪明。所以红颜每多薄命，文人亦多薄命。再说，文人好相轻。一个文人出一本书，便有另一文人处心积虑来指摘。于是白话派骂文言派，大家争营对垒，互相臭骂，叫武人见了开心。所以我向来不劝人做文人。既做文人，就要有点胆量，所言是真知灼见之话，所见是高人一等之理，所写是优美动人之文，这样的文人是做得的。袁中郎说得好：“物之传者必以质，文之不传，非不工也。树之不实，非无花叶也。人之不泽，非无肤发也。文章亦尔。行世者必真，悦俗者必媚，真久必见，媚久必厌，自然之理也。”这样就同时可以做文人，也可以做人。 （节选自林语堂做文与做人，有删改）2
57、5. 作者反对“文人应穷的遗说”的理由是什么？（4分）26. 文人“总是一副穷形极像”的原因有哪些？请简要概括。（6分）27. 作者认为怎样做才能“同时可以做文人，也可以做人”？（5分）【答案】25（4分）文人未必坚守清贫（文人穷变富未必变为坏人）；文人穷多薄命不甚妙；文人好卖弄其穷。（每点1分，答对3点给4分）26（6分）不治生产，不通世故；不安分守己，太聪明；好相轻。（每点2分）27（5分）有胆量；讲真话；见识高；文笔美；不媚俗。（每点1分）【解析】试题分析：25该题考查筛选并整合文中的信息的能力。此题问的是作者反对的理由，因此要从文本中寻找“文人应穷的遗说”的错误原因。诵读全文，整体把握
58、内容，搜索答题区间，分点概括，最后组织语言。“颜渊在陋巷固然不改其乐，然而颜渊居富第也未必便成坏蛋”是第一点理由，文人穷变富未必变为坏人；“文人穷了，在他人看来很美，死后读其传略，缠绵凄恻，很有诗意，但若身临其境，却不甚妙”是第二点理由，文人穷多薄命不甚妙；“且文人穷了，每好卖弄其穷，一如其穷已极，故其文亦已工，接着来的就是一些什么浪漫派、怨天派。”“且”表明是第三点理由。综合以上几点，整理概括成答案。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。26该题问文人“总是一副穷形极像”的原因，考查筛选并整合文中的信息的能力。要结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确、全面。通
59、常答案会在要理解语句的附近。第二节，该句话后，直接点明其中一个原因，“文人多半是书呆，不治生产，不通世故”；“ 文人不大安分守己，每每是非辩得太明，泾渭分得太清。人生在世，应当马马虎虎，糊糊涂涂，才会腾达，才有福气。”“黛玉最大的罪过，就是她太聪明。所以红颜每多薄命，文人亦多薄命。”点明第二个原因，不安分守已，太聪明；“再说，文人好相轻”，点明了第三点原因。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。27此题考查分析概括作者在文中的观点态度。要结合文本的所有内容筛选概括，找出能表明作者态度的相应区间，分点概括，要准确、全面。第三节第一句“既做文人，就要有点胆量，所言是真知灼见之话，所见是高人一等之理，所写是优美动人之文，这样的文人是做得的。”可得出以下几点：有胆量；讲真话；见识高；文笔美。后半部发“文章亦尔。行世者必真，悦俗者必媚，真久必见，媚久必厌，自然之理也。”这样就同时可以做文人，也可以做人。”可总结出最后一点，不媚俗。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。- 19 - 版权所有高考资源网
