1、 杭六中教学设计 主备人： 课题细胞的生活第 5 周第 1课时（总第 10 课时）教材分析知识与地位对于本部分内容，课标要求学生能够阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。前面一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。内容比较抽象，有一定的教学难度。这将为以后学习生物生命现象提供基础。教学重点1、 细胞的生活需要物质和能量。2、 细胞核是细胞的控制中心。考点分析有关能量转换器和细胞核是控制中心是历年考试的重点。学情分析知识和能力的储备前面一章通过对细胞基本结构的介绍，使学生理解了细胞是生物体结构的基本单位。为本节学习细胞的生活打下了基础。教学难点1.叶绿体和线粒体是细
2、胞中的能量转换器。2.细胞核是细胞的控制中心。教学目标学科维度1.概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能。描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2.理解细胞中的物质和能量。说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。3.认同细胞的生命活动具有物质基础；关注细胞的研究价值。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、新课导入【单元导入】在PPt上梳理第二单元的知识树，引出本节课要学习的内容，细胞的生活。细胞的生活又分为两大部分：一：细胞的生活需要物质和能量。二：细胞核是控制中心。二、自学学习、合作探究请同学们阅读教材，完成学案上的内容。老师强调细胞中的物质分为有机物和无机物
3、。要分别知道对应的是哪些具体的物质。细胞中的物质分为两大类：一类是如水、氧和无机盐等简单物质，统称为无机物；另一类是如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，统称为有机物。学生通过图片回忆细胞膜的功能，因为上节课已经通过动画的形式讲解了细胞膜的功能。学生自学了解叶绿体和线粒体的作用。小组讨论。小组代表班内汇报，在白板上写出线粒体和叶绿体是怎样转换能量的。教师指导，点评，并通过PPt上的动画进行讲解。叶绿体将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。线粒体将有机物中储存的化学能释放出来，供细胞利用。因此，细胞中的能量转换器是叶绿体和线粒体。学生自学，小组讨论“小羊多莉的身世”。小
4、组内代表发表本组的结论，进行组间的讨论交流。通过学习多莉，了解细胞核中的遗传物质，理解细胞核是控制中心。总结出遗传信息在细胞核的DNA上。细胞核是细胞的控制中心。教师对这部分知识进行小结，归纳出细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。DNA（脱氧核糖核酸）是遗传物质。染色体是遗传物质的载体。染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。染色体在细胞核上。细胞核中的DNA上有遗传信息，这些遗传物质包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。细胞核是细胞的控制中心。教师进行课堂小结。达标检测。通过知识梳理，使学生建立知识体系，更好的联系本节和其他节的关系。检查学生上节课的学习情况。减轻本节课的教学任务。多次的小组讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论思考。板书设计 细胞的生活一、细胞中的物质：有机物和无机物二、细胞膜作用三、能量转换器叶绿体和线粒体四、细胞核是细胞的控制中心教学反思
