1、人教版七年级上册数学精选教案：1.2.3相反数课题： 1.2.3 相反数 授课时间：_教学目标:1、理解、掌握相反数的意义.2、掌握求一个已知数的相反数方法.3、体验数行结合思想.重点：相反数的意义难点：相反数在数轴上表示的点的特征教学方法：引导学生自主探索教学过程一、学前准备1、请把下列四个数分成两类，再说说你这样分的理由 5，2，5，22、把上面的四个数画在数轴上，请观察它们表示的点具有的特征是 .换成2.5和2.5试试，怎么样？从上面问题可以看出，一般地，如果a是一个正数，那么数轴上与原点的距离是a的点有两个，即一个表示a，另一个是 ，它们分别在原点的左边和右边，我们说，这两点关于原点对
2、称.二、探究新知1、相反数的概念像2和2、5和5、2.5和2.5这样，只有 不同的两个数叫做互为相反数.2、练习1）、3.5的相反数是 ，和 是互为相反数， 的相反数是73.24.2）、a和 互为相反数，也就是说，a是 的相反数例如a=7时，a=7，即7的相反数是7. a=5时，a=（5），“（5）”读作“5的相反数”，而5的相反数是5，所以，（5）=5你发现了吗，在一个数的前面添上一个“”号，这个数就成了原数的 3）简化符号：(0.75)= ，(68)= ，(0.5 )= ，(3.8)= .4）、0的相反数是 .3、数轴上表示相反数的两个点和原点的距离 .4、练习 P11第1、2、3题三、小结 四、作业1.分别写出下列各数的相反数：2.在数轴上标出2，4.5，0各数与它们的相反数.3.填空：(1)1.6是_的相反数，_的相反数是0.2.4.化简下列各数：(1)(16)； (2)(20)； (3)(50)；5.填空： (1)如果a13，那么a_；(2)如果-a5.4，那么a_；(3)如果x6，那么x_；(4)x9，那么x_.板书设计数轴相反数定义1相反数定义2归纳：例1例2
