1、杭六中课堂教学设计 课题1.4.1有理数的乘法 第二课时教材分析知识与地位知识：1、掌握多个有理数相乘的积的符号法则。2 能熟练进行多个有理数的乘法运算地位：有理数乘法是在小学学习正数的乘法基础上，进一步进行数的运算，主要是培养学生的运算能力、运算的准确性和运算的技巧，为后续学习混合运算打下基础教学重点进行多个有理数的乘法运算，确定符号和绝对值考点分析多个有理数的乘法运算学情分析知识和能力的储备1、 正数的乘法的法则2、 带分数和假分数的互化3、 有理数的相关知识4、 两个有理数相乘的步骤 教学难点有理数乘法的运算的准确性教学目标学科维度知识与技能：1、掌握多个有理数相乘的积的符号法则。2 能
2、熟练进行多个有理数的乘法运算数学思考：通过探究多个数连乘时符号的确定过程，培养学生总结归纳的能力。问题解决：使学生逐渐养成“算必讲理“的习惯，培养学生初步的推理能力与表达能力。情感态度：学法引导学生自主探索去观察、交流、归纳。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生一、旧知复习计算(1)（7）8 = （2）= （3）2= （4） = （5）= （6）= 二、新知学习1.观察下列各式，它们的积是正的还是负的？ 思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？归纳：几个不是不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是 ；负因数的个数是奇数时，积是 . 2.你能看
3、出下式的结果吗？如果能，请说明理由归纳：几个数相乘，如果其中有因数为0，积等于_ 3.强化训练 （1）1111=_； （1）(1)111=_；（1）(1)(1)11=_；（1）(1)(1)(1)1=_； （1）(1)(1)(1)(1)=_.4.尝试练习（1）（-3） （2）（-5）思考：多个不是0的数相乘，先_，再_。三、巩固练习 计算（1）（7）（） （2）（3） （4）15 （5） 四、拓展提升（1）（-0.125）15（-8） （2）（-1.25）(-0.3)8（3）（-0.3598）7930（-2020）复习刚刚学习过的两个有理数的乘法运算，进一步理解乘法法则通过探究活动，确定记积的符号与负因数各数的关系，为后续进行多个数相乘时符号的确定做好准备通过尝试练习桂法 学生的书写格式注意对学生算理的理解，不能只是会背法则关注学生是否有意识先确定符号，再确定绝对值。板书设计1.4.1有理数的乘法(2)有理数乘法法则 例题分析（格式）（1）（2）教学反思
