1、16孔雀东南飞孔雀东南飞，只为你徘徊曾经细细地读那汉时的名篇，背诵着要求背诵的断章，凄凉的感觉萦绕着，久久不去。没有爱上谁，更多的是想到钗头凤，那现实版的孔雀东南飞。偶尔，看到那弹箜篌女子的绝美剧照，倍感惊艳，心里暗暗下定决心，此剧我不会放过，这一等，就是经年。从今天开始，终于将揭开神秘的面纱。在这些等待的日子里，日渐生出对刘兰芝无限的尊敬与爱慕，而焦仲卿，我始终没有任何感情。样样出色的兰芝，没办法赢得婆婆的喜爱。婆媳关系的不和，终导致婚姻的破裂。故事的开始，就充满了血泪。再刚强的男子，能在母亲面前硬到底吗？只得委屈妻子，递出一纸休书，幻想着哪天能将妻子接回。初读此诗的我，就已经感觉到可笑，被
2、休弃的女子，能怎样回到原来的夫家？蒲苇是韧如丝，柔弱女子又能如何反抗？逼迫有父兄，被休女子竟有那许多人家前来求亲，可那颗心只属于曾经迎娶她的男子。被命运摆布的她，死亡，是唯一的反抗方式吧。磐石也方且厚，在母亲与妻子之间，却必须要做出选择。孝顺的儿子，最终却以最不孝的方式回敬了母亲的霸道。白发人送黑发人，焦家比刘家更惨。这样的故事，美吗？我甚至无心诘问礼教的不公，只是无奈地冷眼看软弱的男子，在得知前妻死后，走上了同样的路。不知道，算是勇敢还是软弱。1字音辨识公姥(m)伶俜(pn)聘礼(pn)拊掌(f) 否泰(p) 赍钱(j)踯躅(zh)(zh)2通假字(1)终老不复取(“取”通“娶”娶妻)(2)
3、蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”柔韧牢固)(3)箱帘六七十(“帘”通“奁”，古代妇女梳妆用的镜匣)(4)奄奄黄昏后(“奄奄”通“晻晻”，日色昏暗无光的样子)3一词多义(1)为(2)相(3)谢(4)且4词类活用(1)仕宦于台阁(名词作动词)做官(2)头上玳瑁光(名词作动词)发光(3)交广市鲑珍(名词作动词)购买(4)孔雀东南飞(名词作状语)朝东南方向(5)手巾掩口啼(名词作状语)用手巾(6)卿当日胜贵(名词作状语)一天天(7)晚成单罗衫(名词作状语)在晚上(8)贫贱有此女(形容词作名词)贫穷、没地位的人家(9)千万不复全(形容词作动词)保全(10)足以荣汝身(形容词使动用法)使荣耀(11)逆以煎我怀(
4、动词使动用法)使受煎熬(12)留待作遗施(动词作名词)赠送，施与5古今异义(1)可怜体无比古义：可爱今义：值得怜悯。(2)千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱。(3)叶叶相交通古义：交错。这里指挨在一起今义：往来通达。(4)汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在。(5)处分适兄意古义：处置今义：一种处罚措施。(6)便利此月内古义：吉利今义：方便。(7)本自无教训古义：教养今义：失败中取得的认识。(8)汝是大家子古义：大户人家今义：代词，指一定范围内所有的人。6文言句式(1)汝是大家子。(判断句)翻译：你是大户人家的子弟。(2)何言复来还！(宾语前置)翻译：还说什么再还来呢！(3)及时相遣归。
5、(宾语前置)翻译：趁早送我回娘家去。(4)仕宦于台阁(状语后置)翻译：在官府里任官职。(5)为仲卿母所遣。(被动句)翻译：被仲卿的母亲休弃。(6)杂彩三百匹。(定语后置)翻译：几百匹颜色各异的绸缎。7名句积累(1)蒲苇韧如丝，磐石无转移。(2)枝枝相覆盖，叶叶相交通。(3)孔雀东南飞，五里一徘徊。(4)鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。孔雀东南飞(并序)是我国古代最优秀的民间叙事诗。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过。故事发生在汉末建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。孔雀东
6、南飞(并序)原名古诗为焦仲卿妻作，最早见于南朝徐陵所编的玉台新咏。它是继诗经、楚辞以后较早的一部古诗总集。如果说陌上桑是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么孔雀东南飞(并序)就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把孔雀东南飞(并序)与北朝的木兰辞及唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府三绝”，前两者又被称为“乐府双璧”。乐府诗一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名。乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌词，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌词，后来就叫“乐府”，成为继诗经、楚辞而起的一种新诗体。历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐
7、府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称乐府。孔雀东南飞(并序)第一部分，开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述。一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚。本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。“大人故嫌迟”中一个“故”字表现出刘兰芝敏锐地觉察出焦母的刁蛮，并用“非为织作迟，君家妇难为”来印证自己的看法，表现出刘兰芝性格中刚烈的一面。第二部分，发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝话别，发誓再接兰芝回来。这部分分三层。“何乃太区区”后三句，焦母用刘兰芝的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后五句，又以贤女相诱，逼其
8、休妻，可谓利诱。“长跪告”表明了府吏对焦母的礼节，也预示了下文“以此下心意”的决策，同时用“终老不复取”来表明自己的态度。本段活画焦母家长制作风的嘴脸，“槌”、“何敢”、“会”等词都用的极为准确，表现出焦母的蛮横、刁蛮。娘家，还抱着重新团聚的幻想。“默无声”体现出焦仲卿在母亲的威逼之下的让步。后面的计策打算也证明了他性格中软弱的一面。,这里的“伤”与前文的“遣”、“逼”都富有表现力，请谈谈它们的表达效果。提示：“遣”和“逼”集中表现了故事的矛盾冲突，是悲剧的起因，全诗也是围绕这两个字展开情节的。一个“逼”字可见封建家长制的蛮横、专断，亦衬托出兰芝的无奈和无助。“伤”字点出了这一悲剧的社会意义。
9、“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句采用了什么手法？其作用是什么？提示：这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿的彼此顾恋之情，渲染了全篇的悲哀气氛。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。诗中借兰芝之口自述身世“十三能织素，十四学裁衣”的目的是什么？在文中有什么作用？提示：意在强调兰芝聪慧、能干、多才多艺，是知书达理的好媳妇。为下文揭示婆媳之间的矛盾根源作了适当的铺垫。“故”字有何表达效果？提示：一个“故”字表现出兰芝明显地觉察出焦母的刁难，也预示了婆媳矛盾的不可调
10、和。你如何理解仲卿为兰芝力赞和辩白？提示：表达了仲卿对妻子的绝对信任，也再次印证了兰芝遭遣的无辜。透露出仲卿的叛逆性格。“久”字有何表达效果？提示：说明焦母蛮横、专断、独行，早有了休兰芝之意。仲卿的这几句话表现了他怎样的心理？提示：一是表现出焦仲卿在母亲威逼下的让步和软弱；二是表现了他在封建礼教“孝”的制约下的无奈；三是表现了他初衷未改，对幸福生活存有希望。写夫妇话别，表现他们真挚的爱情；“妾有绣腰襦”后的八句，写的柔婉深情，体现出刘兰芝的温柔体贴和自尊自强(“人贱物亦鄙，不足迎后人”)，从另一个方面，我们可以看出刘兰芝的勤劳聪慧。诗中兰芝“严妆”一段使用了铺排的方法。首句写时间，总领下文。接
11、着写她穿戴之认真，每穿戴一件衣饰都要更换四五次，写她刻意修饰自己。接着写其足、头、腰、耳、指、口，最后写步态，表现刘兰芝在离开焦家时的沉着、冷静，因为她坚信自己并无罪过，要光彩艳丽、正大光明地离开焦家，以自己的“严妆”表示对迫害自己的封建家长的抗议。这一段描写，既正面为读者刻画了一个美丽贤淑的女子形象，也暗示了兰芝外柔内刚的性格特点，使读者感到扼杀这一美丽形象的封建家长制的野蛮和冷酷，加深诗歌的思想内涵。从“上堂拜阿母”的行动中我们可以看出她知书达理谦逊的修养，从这种有礼有节的举止中体现出刚强自尊的性格，而“却与小姑别”时，却“泪落连珠子”，又表现出她的性情中贤惠的特征。写仲卿送别兰芝，对天盟
12、誓，表白心迹，表现了仲卿对爱情的坚贞；兰芝盟誓，亦见其对仲卿的坚贞；兰芝对现实认识清楚，为下文逼婚作铺垫。离别时的盟誓，以“磐石”、“蒲苇”作比，表现二人矢志不渝的情感，同时也为后文作了铺垫。对兄长的了解，预示了后文兄逼妹嫁的结局，也隐约流露出刘兄的性格特征。,你如何理解这段文字？提示：刘兰芝再次回顾了初嫁情况和婚后生活，表明了自己被遣的无辜。我们还能看出兰芝对未来有清醒的认识，遭遣的罪名原来就属“莫须有”，对“复来还”已不抱什么希望。临别点物，令人伤怀；夫妻话别情深意浓。这段文字刻画了一个怎样的人物形象？有何作用？提示：刻画了一个心地善良，重情重义的好形象。为后文的“拒婚”、“殉情”作了铺垫
13、。这段文字写刘兰芝精心妆扮，运用了什么艺术手法？有何表达效果？提示：这段文字用了铺陈的手法，着意刻画兰芝的衣履佩饰、姿态容颜，写得可谓精巧别致，使人物具有立体感。以整齐的句式、华丽的辞藻，以“行”写“容”，既淋漓尽致地描绘出兰芝的姿容之美，又体现了兰芝受了委屈后仍能保持从容镇定的坚强，欲以自己最美的面貌示人的自尊，从而塑造了内外兼美的兰芝形象。让人如睹其形，如见其人。既印证了遭遣之无辜、反衬了焦母之蛮横，又为下文写太守之子求亲作了铺垫。兰芝辞别焦母的这番话有何特点？提示：表面上自谦自责，实则有礼有节、不卑不亢。言辞中所展示的从容有礼的态度，体现了其知书达理、自尊自律的美好修养和柔中带刚、善良宽
14、厚的宝贵品格，与“怒不止”的婆婆在修养与性格上形成了鲜明对照。兰芝为什么不在焦母面前掉眼泪，而在小姑面前才“泪落连珠子”？提示：兰芝在辞别婆婆时没有流泪，是其自尊自强的性格使然。而与自己曾朝夕相处的小姑作别，兰芝再也无法抑制内心的情感，满腹的依恋、委屈遂化为涟涟泪水。至此，兰芝倔强的性格和她对小姑、仲卿依依不舍的深情得到了细腻而又充分的体现。泪水涟涟的表现和关爱叮咛的话语表明了姑嫂间平日关系亲密，表明了兰芝善良温柔的性格和知书达理的修养，也从侧面说明了兰芝被遣的原因绝非焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”。这句运用了什么修辞手法？有何作用？提示：比喻。刘兰芝自比为“纫如丝的蒲苇”，将仲卿比为“
15、无转移的磐石”，以此表明对爱情的忠贞。比喻恰当形象可感。第三部分，发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)，写兰芝回家后的遭遇。这部分可分三层。用刘母叙述刘兰芝的才能来表现她对女儿被遣的不理解。媒人初来，用“窈窕”、“便言”、“令才”来描述“郎君”，以其优秀来衬刘兰芝对爱情的忠贞。用一个“含泪”来表现刘兰芝不被理解的心情，也兼有乞请母亲理解的含义。刘母不仅理解刘兰芝的痛苦处境，而且还较委婉地拒绝了媒人，如“贫贱有此女”、“不堪吏人妇，岂合令郎君”、“不得便相许”等。用“第五郎”的身份、地位来衬托刘兰芝对爱情的追求，她不慕荣华、地位，只为“蒲苇纫如丝”的忠贞誓言。在刘兄的逼迫之下，兰芝不得已答应
16、了婚事，印证了上文“恐不任我意”的预感。“虽与府吏要，渠会永无缘”，貌似平常，实则婉转地告知刘兄她对感情的坚持和追求。第三层，从“媒人下床去”到“郁郁登郡门”写府君为婚事的铺张。极写太守办婚事的盛况，反衬兰芝不慕富贵、不移情志的品德和节操。用极度铺排的迎亲场面，表现出迎亲者的身份地位，而这些却不是刘兰芝所追求的。作者也用这种喜庆场面衬出结局的悲凉，让读者在喜庆的场面中似乎看到了背后哭泣的刘兰芝。内心悲痛，却又不得不为婚事做准备。用“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”几句再次表现刘兰芝的手巧。“晻晻日欲暝”用环境的阴郁表现人物心情的愁苦。,如何理解兰芝的“含泪”答？提示：一为难忘仲
17、卿的情意和夫妻临别的誓言；二为遭遣的委屈，内心的创伤，也兼有乞请母亲理解的意思。此处和上文写到的“太守”、“县令”都“遣媒”来有何表达效果？提示：一方面，这是情节的发展；另一方面，这也是侧面描写。“县令”、“太守”都派人来为其公子求亲，更衬托了兰芝的品貌出众。这也从另一个侧面反映了汉代的婚姻制度，女子改嫁的事是可以理解的。联系上文的“性行暴如雷”，试对“刘兄”的形象作一评价。提示寥寥数语，尽显刘兄趋炎附势的市侩嘴脸。他对兰芝说：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”“作计何不量！”粗暴训斥，盛气凌人。“先嫁得府吏足以荣汝身。”趋炎附势，见利忘义
18、。沈德潜对这几句诗的评语是“小人但慕富贵，不顾礼义，实有此口吻”。“不嫁义郎体，其往欲何云？”弦外之音是“难道要我养你一辈子吗？”下逐客令，可见其尖酸刻薄、冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。应如何理解刘兰芝的应婚？提示：面对兄长的逼迫，兰芝感到前途无望，因为她对兄长的性格了如指掌，知道哀求不会有效，而且自尊倔强的她也不屑于哀求。她表面上突然允诺，实则是深思后的结果，是成竹在胸的表现，在不动声色中已拿定主意，决心以死殉情。表面上一口答应，实则是假意允诺，虚言以对而已。请说一下此处的铺排有何表达效果？提示这组句子淋漓尽致地再现了太守家办喜事时的情景，不仅写出了太守家的富有和对兰芝的重视，也显示了兰芝
19、不为珍宝所动、不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格，也照应了前文刘兄“足以荣汝身”的说法，同时，也使太守家的喜和兰芝的悲形成了鲜明的对比，强化了故事的悲剧性。“摧藏马悲哀”表现了人的伤心欲绝。用“新妇识马声”一个细节表现刘兰芝对焦仲卿的期盼。“贺卿得高迁”一句反语显示出焦仲卿的痛恨，这句话对后文两人的生死之计起了一定的激发作用。“生人作死别”既是二人对感情的执著，也是最痛苦的选择，悲剧气息弥漫其中。“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰”一句用自然天气的寒冷来表达焦仲卿决绝的决定，并用“令母在后单”暗示这一决定。焦母至此仍不解焦仲卿的追求和选择。此次一改往日威逼的作法，而用“窈窕艳城郭，阿母为汝求
20、”的方式来引诱他，正是这种威逼利诱葬送了儿子的幸福。用心理描写来表现焦仲卿的最终选择。“奄奄”、“寂寂”两个令人窒闷的词语暗示了刘兰芝的殉情。焦仲卿随后殉情来赴“黄泉下相见”的生死之约。,诗中两次把焦仲卿比作磐石，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？提示：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷，表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏、生动感人。此处有四句带有强烈抒情性的议论，请找出来，并说说其作用。提示：“生人作死别不复全！”这是作者从旁代为表白
21、兰芝和仲卿在对话中无法表白的深恨。语言凄婉悲凉。既描写了二人此刻的心情，也表明了对世道不平的愤恨。这些抒情文字的穿插，有助于对人物处境和心情的深入刻画。此处的景物描写有何作用？提示：此物起兴，造成悲剧气氛，衬托人物的悲哀心情，并喻将有不幸事发生。焦母听到儿子的“不良计”后“零泪应声落”，但她仍未改初衷，这说明了什么？提示：充分表明了焦母心中门第观念根深蒂固，危急时刻仍然以家长的权威左右儿子，足见其势利、专横。请说说这个“空”字的表达效果。提示：好一个“空”字，人去房空，多么落寞惆怅，多么忧愁苦闷。仲卿万念俱灰，痛不欲生。“揽”、“脱”、“赴”几个词用得好，好在哪儿？提示：“揽”、“脱”、“赴”
22、几个动词写出了兰芝果敢殉情的行为，是兰芝对爱情坚贞不渝的外在表现，也是对封建家长制的血泪控诉。本诗主要用现实主义手法来表现生活本质，为什么结尾又写了“化鸟”一节？这岂不破坏了全诗的统一风格？提示：最后一节“化鸟”运用浪漫主义手法反衬现实，表现人们对幸福生活的向往、对封建制度的抗议和嘲弄，与全诗的主旨，歌颂忠贞不渝的爱情及对压迫的反抗精神是一致的。这一节充分体现了老百姓向往美好、同情受害者的感情倾向，也能起到警示世人、深化主题的作用。清代李渔曾说：“言者，心之声也。”个性化的语言使人物更具立体感。孔雀东南飞中个性化的语言描写对表现人物性格起了重大作用。诗中的焦母一会儿专横，如“吾意久怀忿，汝岂得
23、自由”；一会儿诱骗，如“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求”，软硬兼施，目的是要焦仲卿速遣刘兰芝，除去眼中钉，以维护家长权威，充分暴露了封建家长制摧残青年的罪恶本质。诗歌借助个性化的语言将其思想性格充分地刻画出来。在今后的写作中，一定要加以借鉴。孔雀东南飞(并序)1通读全诗，然后简要概括诗歌每部分的情节，并为各部分拟定一个小标题。【答案】本诗以时间为顺序，围绕刘兰芝、焦仲卿的爱情展开情节，全诗的结构安排如下：层次情节内容概括标题第一部分(25)开端兰芝自诉。一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝被遣第二部分(612)发展仲卿与兰告别，发誓要接兰芝回来。夫妻誓别第三部分(1321)发展
24、兰芝与仲卿的离情别绪及兰芝拒绝再嫁。兰芝抗婚第四部分(2231)高潮兰芝、仲卿双双殉情。双双殉情第五部分(32)结局诗人的强烈愿望告诫后人2.孔雀东南飞(并序)采用双线结构，使故事情节双线推进，波澜曲折，请结合文本简要分析。_【答案】(1)第一条线索：围绕刘焦两家的矛盾冲突展开。诗歌主要设置了如下矛盾冲突：仲卿求母，是焦母的专横和仲卿的软弱的冲突；兰芝辞婆，是焦母的无情和兰芝的斗争的冲突；兰芝拒婚，是兰芝的忠贞与其兄的虚荣的冲突；仲卿别母，是焦母的顽固与仲卿守约的冲突。这四次冲突，实际是一场迫害与反迫害的斗争，且演绎得一次比一次激烈，直至双双殉情。(2)第二条线索：围绕兰芝与仲卿矢志不渝的爱情
25、铺展。诗歌主要设置了如下矛盾冲突：第一次矛盾冲突是仲卿求母失败后，与兰芝的临别，反映了两人浓厚深切的恋情；第二次矛盾冲突是兰芝辞婆后，与仲卿的话别，抒写了他们真挚坚定的感情；第三次矛盾冲突是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别，刻画了他们生死相依的爱情。3孔雀东南飞(并序)这首诗的许多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑。哪些地方是前后照应的？_【答案】(1)故事一开头兰芝向仲卿自陈时说“十三能织素，十四学裁衣”；她被遣回娘家，刘母大感震惊，说道：“十三教汝织，十四能裁衣”这样不避重复地再用一串铺排句，既与前面相呼应，表明此前兰芝所言非虚，又再次强调了兰芝的无辜与
26、委屈。(2)故事开头仲卿向焦母求情时，焦母说：“东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。”结尾处仲卿自尽前拜别焦母时，焦母说：“东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”(3)兰芝离开焦家时，诗里不厌其烦且用充满赞叹的口气描绘她的装扮、容颜、体态，这为下文兰芝回到娘家后，官宦人家纷纷来求亲作了铺垫。(4)仲卿送兰芝回家，两人作别时，兰芝说：“君当作磐石，磐石无转移。”后来仲卿误以为兰芝攀高枝时重提誓言，说：“磐石方且厚，便作旦夕间。”4请结合文本简要分析刘兰芝这一人物形象的特征。_【答案】(1)美丽、聪明、勤劳、知书达理。如文中自诉“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗
27、书”的铺排，充分表明刘兰芝受过良好的教育；“指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双”的描写，突出其美丽；而“鸡鸣入机织，夜夜不得息”、“三日断五匹”、“朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等，表现了她的勤劳、能干。(2)忠于爱情，不为荣华所动。夫妻告别时，自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的磐石；回娘家后，县令、太守两家先后求亲，都不能动心；最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。(3)不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。诗歌的一开头写兰芝向焦仲卿诉苦来看，她的话里有委屈、不满，又坚决有力，毫无伪饰；后来面对兄长逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。5整首诗是以现
28、实主义的手法来描写焦仲卿和刘兰芝的爱情故事，但在诗歌的结尾部分又加了一段“双飞化鸟”的情节，你怎样理解这样的安排？_【答案】这首诗运用现实主义的表现手法精心塑造人物形象，在结尾安排了“化鸟”这一情节，是浪漫主义创作风格的具体体现。现实主义与浪漫主义的巧妙结合则充分表现了焦仲卿和刘兰芝矢志不渝的爱情，表现了人们对幸福婚姻的向往，对封建制度的抗议嘲弄，从而更充分地表现了本诗反抗封建礼教的主题。铺排手法孔雀东南飞(并序)突出运用了铺排(赋)的手法，如“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”、“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光”等句，都使用“赋”的手法，
29、铺陈排比，句式整齐，使塑造的人物形象更为丰满，语言更为整齐，增强了艺术效果，强化了诗歌的表现力，值得我们学习和借鉴。定义：铺排，是铺陈、排比的简称。即将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。作用：它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。写法指导：1.精心准备，力求使铺陈具有深刻意义。2.综合运用多种手法，增强语言的表现力。铺陈时可兼用夸张、排比等多种修辞手法，要充分发挥想象与联想。3.灵活多变。铺陈时要因文而灵活采用，可长可短，可详可略，做到运用自如，得体生动。请以“心灵
30、”为陈述对象，运用铺排手法写一段文字，不少于50字。_【参考答案】心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。对爱情的坚守使刘兰芝的形象永远活在读者心中；“化鸟双飞”的悲剧，使焦刘二人的爱情演绎成永远的经典对幸福的坚守，对美好的毁灭，都让我们感动不已，体会到无穷的魅力。也许这就是经典的力量，这也是悲剧的力量。在悲剧中，我们学会记住痛苦；在痛苦中，我们学会追求并珍惜美好。【应用角度】“悲剧的力量”、“珍惜美好生活”等。那些年，我们一起追的女孩“我买过车，也买了房子。但从今以后我终于可以说，我买过最贵的东西，是
31、梦想！”任谁都曾有过的年少轻狂，那个班上每个男生都暗恋的漂亮女孩，一堆莫名其妙、荒唐恶搞、胡闹打屁的匆匆日子，然后，青春就悄悄地逝去了。台湾偶像剧教母柴智屏首任制片，作家九把刀自编自导，将同名畅销小说搬上大银幕，既成功地拍出一如80年代学生电影的清新质地，又能巧妙镶嵌现今新时代的kuso气味。该影片于2012年1月6日在中国内地上映。青春充满了梦想。哪个少男少女没有在青春的日子里，留下美好的回忆？一部影片，勾起了很多人的记忆。也给年轻的我们很多启发。【媒评文摘】1.那些年，我们一起追的女孩引起了不少人对青春岁月的缅怀。那个年代，为了爱情，很多人可以奋不顾身，痴痴地“傻”一回。那么，在那些年，除
32、了心中暗恋的那个女孩之外，你是否对某些人也有同样的情怀呢？西安晚报2那些年，我们一起追的女孩的热映，让我们看到了国内电影市场对小清新等新鲜题材的渴望。以前动辄投资过亿的商业大片让观众产生了疲劳之感。人民网孔雀东南飞(并序)的现实主义唐弢因为是叙事诗，不但有人物，作者还以白描的手法极其生动地刻画了人物的性格。从现在的内容看来，这首长诗在它出世以后似乎经过一个时期的传唱，人物的性格正是在传唱过程中逐渐地丰富起来的，因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。这种感情不仅表现为爱憎分明，而且显示了铢两悉称。作者否定了一切应该否定的东西，也肯定了一切应该肯定的东西，然而无论是否定或者肯定，都不是遵循一个
33、简单的公式，而是通过复杂的和具体的描写，暗示人物的社会地位和个性特点，给予他们以恰如其分的评价。从作者所把握的生活深度而论，不能不说，这是现实主义艺术创造在中国古典文学中一个杰出的范例。试以焦仲卿、刘兰芝两人为例。仲卿出身于官宦人家，自己又在太守府里作吏，虽然职阶卑微，但在严格的门阀社会里已经具有被“品”的资格，所以他母亲说：“汝是大家子，仕宦于台阁。”将来还要凭借靠山飞黄腾达。很显然，他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，一个比较善良的白面书生。作者基本上肯定他的斗争，但描写时却又紧紧地扣住了他的特点人物经历和性格上的特点。仲卿是深爱妻子的，当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是婉“启”
34、，继是“跪告”，等到母亲“槌床便大怒”，他就“默无声”地退了出来，回到自己房里，对着兰芝“哽咽不能语”，说什么“我自不驱卿，逼迫有阿母”。一面劝兰芝低声下气，暂回娘家，约定将来再去接她，但他其实只有一点幻想的期待，并无什么实际办法。兰芝被逼将嫁，他声言要独个儿自杀，甚至还把这个计划去告诉自己的母亲；兰芝死后，以他爱兰芝之深，终于以身殉情，作者写他在“庭树下”、“徘徊”了一阵，然后上吊，生动地刻画出了这个怯弱的书生的性格和面貌。兰芝便和他不同。尽管诗篇以古典作品特别是民间文学里惯用的夸张的笔法，描写了她的知书达理，描写了她的妆奁和打扮，但在门阀社会里，“生小出野里”就说明她的家世还不入“九品中正
35、”之眼。她是一个在小康人家生长起来的有主见的女子，美丽、聪敏、能干，虽然作者也极力写她的善良和温顺，但在善良和温顺中别有一种掩盖不住的具有反抗意味的刚性人民想象中的被压迫者自觉意识的一种原始形态。这种刚性不一定要从焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”上去理解，而是更广泛地散布在兰芝的全部行动细节里。当她明白了焦母的意图以后，不等对方开口，便自请：“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”仲卿对着她泣不成声，一筹莫展，她便说：“勿复重纷纭。”他劝她暂回娘家，再图后会，她便说：“何言复来还！”她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格尊严。不过作者也不是简单地片面地处理这一点
36、。兰芝了解仲卿的性格，然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她。儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一点幻想，仲卿和她告别，她这样叮咛：“君既若见录，不久望君来。”这是在具体条件下必然会产生的她的惟一的希望。县令差人做媒，她这样婉拒：“自可断来信，徐徐更谓之。”最后她哥哥说出了“不嫁义郎体，其往欲何云”，刚性又立刻占据了兰芝的灵魂，处于弱者和被压迫者地位的那种凛然不可犯的尊严感在她心底升华，她决定以生命来表示最后的抗议，所以“仰头”回答，很快应允了。离开焦家的时候，拜母别姑，她的态度是十分从容的；再嫁期定的时候，裁衣作裳，她的态度是十分淡定的；乃至最后“揽裙脱丝履，举身赴清池”，也不表示一点迟疑和犹豫。
37、她从来没有向环境低头。很难考查有多少人在传唱过程中丰富了刘兰芝的性格，然而这的确是一个弱者和被压迫者的光辉人格在当时历史条件下最美的表现。环境的残酷和转变提高了人物的精神。作者以朴素的描写，将细节一丝一缕地扣入行动，使作品在真实的基础上产生了追魂摄魄的感染力诗的感染力。【精要赏析】美丽的爱情，本身就吸引了人。悲剧的结局，让人无限伤感。现代著名作家唐弢先生的这篇文章，细致、专业地分析了孔雀东南飞(并序)的写作内容。不是停留在故事的复述上，也不仅仅是恩恩怨怨的重复，而是站在局外，作为一个品读者，解读其间的言外意、心中话。对人物的分析，值得我们借鉴学习。(教师用书独具)【教学设想】一、教学目的1学习
38、叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。3了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。二、教学重点初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。三、课时安排两课时第一课时【教学过程】一、布置课前预习1利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。2读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。明确：联系上下文理解语句的含义。对上下文内容要形成整体认识。结合与作品相关的时代背景作深入理解。二、引导学生读“预习提示”1补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫
39、“乐府诗”或简称“乐府”。玉台新咏由南朝陈朝徐陵编选，是诗经、楚辞之后最早的一部古诗总集。2学生默读“预习提示”，思考问题。从表达方式的角度看诗歌的发展，孔雀东南飞与诗经、涉江有什么不同？(诗经、涉江是抒情诗，孔雀东南飞是叙事诗。)本诗的主题思想是什么？(见“预习提示”)作者怎样来表达主题思想的？(通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象)作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？(曲折的故事情节，个性化的人物对话。)叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景(或物)抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇
40、叙事诗。古诗也常常寓抒情于叙事。三、释词学生在阅读本诗时，对以下三类词理解容易产生歧义。教师需要加以点拨、归纳，使学生能举一反三。1古今异义。学生完成“思考和练习”题四，教师点拨。明确：这类词古义和今义大相径庭。如果把古义和今义混淆起来，就会产生歧义。2一词多义。学生借助工具书完成“思考和练习”题五。教师点拨、归纳。指导学生除“思考和练习”题五外，再从课文中找出带有“相”字的句子，然后给予注音、释义、归类。这一类词在不同的语言环境里读音、词义各不相同。我们可从分析语言环境入手，确定词义和读音。3偏义复词。两个意义相关或相反的词，连起来当做一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪
41、衬。举例。四、理解全诗的故事情节，进而掌握结构1依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。第1部分(12段) 兰芝自诉 开端 揭示矛盾 第2部分(312段) 遭遣盟誓 发展 推进矛盾 第3部分(1322段) 被迫改嫁 继续发展 继续推进矛盾 第4部分(2432段) 双双殉情 高潮 矛盾进入顶峰 第5部分(33段) 鸳鸯和鸣 结局 解决矛盾标题能概括内容即可，不必强求一律。2在分析情节发展的基础上，让学生复述全诗内容。要求：抓住主要情节进行复述，避免拖沓。3概括内容，要求用最简短的话来介绍情节。明确：诗歌前面的“序”是全诗内容最概括、最简洁的介绍。(教师结合“序”进行讲解
42、)五、以设疑、析疑、释疑的方式，分析课文内容，使学生了解汉乐府常用的表现手法：赋、比、兴1本诗开头两句(第1段)游离情节之外，是否可以删去？为什么？明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。2第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。明确：第13段是第2内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，
43、使文章显得错落有致。第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。第2段从时间上(13岁17岁)作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。同学们初中时学过的乐府诗陌上桑，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。3诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？明确：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么
44、改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。所以我们在学习乐府诗时应予以重视。六、布置作业1分析“自”字在不同语言环境里的读音和词义。2给家里人讲述故事孔雀东南飞。第二课时【教学重点】在理解课文内容的基础上，进一步探讨叙事诗表现主题的方法和作品的思想内涵。【教学过程】一、结合语境，理解“黄泉共为友”1联系上下文，理解“黄泉共为友”的含义。明确：在揭示了婆媳之间的矛盾后，焦仲卿明确地表示要与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”，以此来向焦母
45、求情。说明仲卿对爱情的珍惜和忠贞。2联系全文，理解“黄泉共为友”。明确：向焦母求情时，仲卿表示与兰芝永不分离的决心：“结发同枕席，黄泉共为友。”在焦母的压力下“遣去慎莫留！”仲卿则表示了他坚定的信念：“今若遣此妇，终老不复取！”在焦母的淫威下，仲卿仍未改变初衷，对幸福生活还存一线希望：“不久当归还，还必相迎取。”在送别兰芝的途中，仲卿还是信誓旦旦：“不久当还归，誓天不相负！”在得知兰芝改嫁的消息后，一线希望已绝，他毅然表示：“吾独向黄泉！”兰芝已死，活着又有什么意义？于是他“自挂东南枝”。由此可见，焦仲卿一直追求幸福的爱情生活。后来的一切活动，都发端于“黄泉共为友”。可以想见当初说这句话时，焦
46、仲卿已抱定了宗旨：要是爱情破灭，就以死相抗！3结合作品的时代背景，进一步理解“黄泉共为友”。故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，实在是难能可贵的。面对儒家所规定的封建家长制度、封建礼教，焦仲卿举起的那面反抗的旗帜，无疑是茫茫长夜中的一道闪电！小结：对语境体察得越充分，对语
47、言理解的深度和广度就越丰富。那么，我们对作品阅读理解的水平就越高。二、分析人物形象1这是一首长篇叙事诗，主要塑造了哪两个人物？(焦仲卿和刘兰芝)从上文语言和语境的分析中，可以看出焦仲卿是怎样一个人？(忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神。)2试分析刘兰芝的形象。刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。3现实主义要求刻画典型环境中的典型性格，从而达到反映生活本质的目的。我们从焦、刘身上可以看到怎样的社会现实？(由学生讨论，然后总结。)4学生归纳这首诗的中心思想。(印证“预
48、习提示”)三、讨论我国古代诗歌的优秀传统如果说诗经中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头，屈原的涉江具有浓郁的浪漫主义色彩。那么，孔雀东南飞属于哪一种？明确：本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法。统观全文，作者使开头、中间、传统很好地结合起来，组成一个完美的艺术整体。这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作。四、试比较本单元学过的三篇课文五、概括学习叙事诗应注意的问题叙事诗和抒情诗表达主题思想的方式不同，学习的方法也应有所区别。明确：1利用注释、工具书，扫除诗中文字障碍。2注意语言和语境。3理解形象所表现的主题思想。4体味古诗
49、的优秀传统。六、布置作业1分析焦母的刘兄的形象以及人物的典型意义。2分析个性化的语言特色，完成“思考和练习”题二。3以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。一、基础巩固1下列加点字中注音没有错误的一项是()A箜篌(hu)自缢(y)便言(bin) 否泰(p)B公姥(lo) 纨素(wn)窈窕(tio) 络绎(y)C伶俜(pn) 拊掌(f)哽咽(n) 徘徊(pi)D葳蕤(ru) 聘礼(pn)磐石(pn) 仕宦(hun)【解析】A项，便pin；B项，姥m；C项，俜pn。【答案】D2下面句子中没有通假字的一项是()A奄奄黄昏后，寂寂人定初B自可断来信，徐徐更谓之C箱帘六七十，绿碧青丝绳D今若
50、遣此妇，终老不复取【解析】A项，“奄”通“晻”；C项，“帘”通“奁”；D项，“取”通“娶”。【答案】B3下列加点词的意义与现代汉语中的意义相同的一组是()A共事二三年，始尔未为久B吾意久怀忿，汝岂得自由C徘徊庭树下，自挂东南枝D昼夜勤作息，伶俜萦苦辛【解析】A项，共事：古义，在一起生活；今义，在一起工作。B项，自由：古义，自作主张；今义，不受拘束、限制。C项，均为“在一个地方来回走动”。D项，作息：古义，劳作；今义，劳动和休息。【答案】C4下列与“仕宦于台阁”句式结构不相同的一项是()A肇锡余以嘉名B自挂东南枝C俟我于城隅D誓天不相负【解析】ABC与例句都是状语后置句；D项，宾语前置句。【答案
51、】D5名句积累(1)足下蹑丝履，头上玳瑁光。_，耳著明月珰。(2)指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，_。(3)_，妾当作蒲苇，_，磐石无转移。(4)_，二情同依依。【答案】(1)腰若流纨素(2)精妙世无双(3)君当作磐石蒲苇纫如丝(4)举手长劳劳二、课内阅读阅读下文，完成下面的69题。府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！”新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。入门
52、上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违。汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过。”阿母大悲摧。还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。阿母谓阿女：“汝可去应之。”阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。”阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许。”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官。云有第五郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主簿通语言。直说太守家，有此令郎君，既欲结大
53、义，故遣来贵门。6下列加点词语的解释不正确的一项是()A感君区区怀区区：诚挚B便言多令才便言：很会说话C始适还家门适：出嫁D君既若见录见：看见【解析】见：在及物动词前起称代作用，称代受事者。【答案】D7下列各组句子中加点字的意义和用法完全相同的一组是()A吾今且赴府/四体康且直B誓天不相负/叶叶相交通C不迎而自归/反信谗而怒D君既若见录/初既与余成言兮【解析】A项，副词，暂且/连词，并且；B项，副词，动作偏指一方/副词，互相；C项，连词，表转折关系/连词，表因果关系；D项，副词，已经。【答案】D8以下六句话，分别编为四组，全都直接表现刘兰芝对爱情忠贞的一组是()不久当还归，誓天不相负！君当作磐
54、石，妾当作蒲苇。举手长劳劳，二情同依依。恐不任我意，逆以煎我怀。今日违情义，恐此事非奇。幸可广问讯，不得便相许。ABC D【解析】分别是写焦仲卿与刘兰芝母亲的：是写二人依依惜别的；是直接写刘兰芝的。【答案】A9翻译下面的句子。(1)吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负！译文：_(2)举手长劳劳，二情同依依。译文：_【答案】(1)我暂且到官府去办公，不久我就会回来的，我对天发誓，不辜负你(的真情)!(2)(两人)举手告别，忧伤不止，彼此依依不舍。三、课外阅读阅读下面文章韩凭妻，完成1013题。韩凭妻宋康王舍人韩凭，娶妻何氏，美。康王夺之。凭怨，王囚之，论为城旦。妻密遗凭书，缪其辞曰：“其雨淫淫，河
55、大水深，日出当心。”既而王得其书，以示左右；左右莫解其意。臣苏贺对曰：“其雨淫淫，言愁且思也；河大水深，不得往来也；日出当心，心有死志也。”俄而凭乃自杀。其妻乃阴腐其衣。王与之登台，妻遂自投台；左右揽之，衣不中手而死。遗书于带曰：“王利其生，妾利其死，愿以尸骨，赐凭合葬！”王怒，弗听，使里人埋之，冢相望也。王曰：“尔夫妇相爱不已，若能使冢合，则吾弗阻也。”宿昔之间，便有大梓木生于二冢之端，旬日而大盈抱。屈体相就，根交于下，枝错于上。又有鸳鸯雌雄各一，恒栖树上，晨夕不去，交颈悲鸣，音声感人。宋人哀之，遂号其木曰相思树。相思之名，起于此也。南人谓此禽即韩凭夫妇之精魂。今睢阳有韩凭城。其歌谣至今犹存
56、。10对下列句子中加点词的解释，有误的一项是()A王囚之，论为城旦论：定罪B其雨淫淫 淫淫：雨水连绵不断的样子C宿昔之间 宿昔：旦夕，形容时间短D旬日而大盈抱 旬日：半个月，即十五天【解析】旬日：十天。【答案】D11下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A既而王得其书，以示左右其雨淫淫，言愁且思也B俄而凭乃自杀其妻乃阴腐其衣C衣不中手而死旬日而大盈抱D宋人哀之，遂号其木曰相思树相思之名，起于此也【解析】B项，都是副词，于是，就。A项，代词，他的/助词，无实义；C项，连词，表因果/连词，表顺承；D项，代词，代韩凭夫妇/助词，的。【答案】B12对本文思想内容的概括，有误的一项是()A本文
57、运用倒叙的手法讲述了韩凭妻不慕富贵，忠于爱情，跳台自杀的故事，故事曲折动人，富有浪漫主义色彩。B本文讲述了韩凭夫妇坚贞不渝的爱情，歌颂韩凭妻机智勇敢、不畏强暴、不慕富贵的高贵品质。C本文通过写韩凭夫妇忠贞不渝的爱情故事，从侧面揭露了宋康王之类封建统治者的残暴无耻。D本文的结局写韩凭夫妇的墓上长出两棵大树，根交枝错，且有鸳鸯栖鸣于上，极富浪漫主义色彩，体现了作者和广大劳动人民的美好愿望。【解析】“本文运用倒叙的手法”错，应为顺叙手法。【答案】A13翻译下面两个句子。(1)妻密遗凭书，缪其辞曰。译文：_(2)王利其生，妾利其死，愿以尸骨，赐凭合葬！译文：_【答案】(1)韩妻何氏暗中送信给韩凭，故意
58、使语句的含意曲折隐晦，信中说。(2)王认为我生为好，我认为死去为好，希望您把我的尸骨赐给韩凭，让我们两人合葬！【参考译文】宋康王的舍人韩凭，娶何氏为妻，何氏貌美。宋康王把何氏夺过来。韩凭心怀怨恨，宋康王把他囚禁起来，并定罪判韩凭服城旦这种苦刑。韩妻何氏暗中送信给韩凭，故意使语句的含意曲折隐晦，信中说：“久雨不止，河大水深，太阳照见我的心。”不久宋康王得到这封信，把信给亲信臣子看，亲信臣子中没有人能解释信中的意思。臣苏贺回答说：“久雨而不止，是说心中愁思不止；河大水深，是指长期两人不得往来；太阳照见心，是内心已经确定死的志向。”不久韩凭就自杀了。韩妻于是暗中使自己的衣服朽烂。宋康王和何氏一起登上
59、高台，韩妻何氏于是从台上往下跳自杀；宋康王的随从想拉住她，因为衣服已经朽烂，经不住手拉，何氏自杀而死。韩妻何氏在衣带上写下的遗书说：“王认为我生为好，我认为死去为好，希望您把我的尸骨赐给韩凭，让我们两人合葬。”宋康王发怒，不听从韩妻何氏的请求，使韩凭夫妇同里之人埋葬他们，让他们的坟墓遥遥相望。安康王说：“你们夫妇相爱不止，假如能使坟墓合起来，那我就不再阻挡你们。”很短时间内，就有两棵大梓树分别从两座坟墓的端头长出来，十天之内就长得有一抱粗。两棵树树干弯曲，互相靠近，根在地下相交，树枝在上面交错。又有一雌一雄两只鸳鸯，长时在树上栖息，早晚都不离开，交颈悲鸣，凄惨的声音感动人。宋国人都为这叫声而悲
60、哀，于是称这种树为相思树。相思的说法，就从这儿开始。南方人说这种鸳鸯鸟就是韩凭夫妇精魂变成的。现在睢阳有韩凭城。韩妻何氏作的歌谣至今还在流传。四、语言表达14仿照下面画线的句子，续写一个能够表达情感的句子。我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象。“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，读着这海誓山盟的诗句，哪个渴望爱情的人不希望有情人终成眷属？_。【答案】“举头望明月，低头思故乡”，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希望回到生养自己的故乡？15孔雀东南飞(并序)被明人胡应麟称为“百代之下，当无继者”的“古今绝唱”，是古乐府的代表作。其中刘兰芝这一人物形象个性鲜明，震
61、古烁今，如果她当选为某年度人物，请你为她写一段颁奖词，不少于100字。_【解析】解答本题要注意对人物事迹、个性有所了解，写出人物的个性或影响；其次，要注意颁奖词语言的高度概括性和文学色彩浓厚的特点。【答案】问世间，情是何物，直教生死相许。在漫漫长夜里，她以一种美丽娇柔、荡气回肠，与宿命相抗衡的精神感动着我们身边的世界，像在沙漠里幻想绿洲一样找寻着爱情的美好，那清池中圈圈涟漪是漫漫长夜中美丽的火花，是怨男恨女血泪的控诉，是对人类文明的最强烈的呼唤。敢爱敢恨，为爱献身，这是一次血与火的洗礼，更是一次生命的礼赞。16随着“私家车”的普及，“车标语”文化也越来越值得我们品味把玩。请从下面车尾标语中任选
62、一则，写一段鉴赏性文字(不少于40字)，并自拟一则车标语。距离产生美。你让我也让，心宽路更宽。别吻我！我怕羞。让列宁同志先走。(1)鉴赏性文字：_(2)车尾标语：_【答案】(示例)(1)语意双关，有距离才有美；另一层意思是请保持好车距，只有保持一定的距离，相互才是安全的，才是一件“美”事。它运用了对偶的修辞手法，将“你”、“我”、“心”、“路”巧妙对应相连，不仅含蓄形象地提醒人们遵守交通规则，互相礼让，而且含有构建和谐社会的内涵。运用了拟人的修辞手法，用人的语态来写出，在行车中应保持一定的车距，让他人警醒，不要靠得太近。(内容类似，答出两个要点即可。)(2)示例：安全回家最近路。人与人近点，车与车远点。