1、第三课从汉至元政治制度的演变（上）导学提纲（学生用）班级: 姓名: 小组: 评价: 【学习目标】知识目标： 让学生深刻理解中央与地方的关系在秦朝以后的动态演变历程，了解到政治制度随时代和环境的变迁而改变。综合素质目标： 理解中央集权制度对于统一多民族国家形成的作用。【重点难点】重点：1、汉初的“郡国并行制”存在的风险（封国的诸王对中央的威胁），汉武帝的解决方法是“推恩令”。2、唐朝的节度使制度导致的藩镇割据问题。3、宋朝皇帝如何加强对地方的控制。难点：元朝的行省制度，以及对国家统一、多民族融合发展的意义。【学法指导】1、 以某个问题和概念为线索，追寻纵向的历史。（比如，从汉代到元代，中央和地方
2、的关系，如何演变？）2、 理解各个时期的制度，特别是前后两种制度的比较，明白为什么新制度要取代旧制度？比如汉武帝的推恩令和汉高祖郡国并行制的关系，还有宋代的地方管理制度和唐朝节度使制度的比较，找到二者的关联。3、 学会看历史地图，比如汉初的郡国并行制、唐朝的节度使和藩镇割据情况、元代的行省制度的地图。4、积极参与小组讨论，让自己对知识的掌握更熟悉、更灵活运用、表达更规范。【导学流程】1、西汉的建立，结束了从秦末开始的长期战争，重新建立大一统的中央集权皇朝。2、我们之前学过了两大概念：中央集权和君主专制。从汉代到元代，有1500多年，经过多个政权和时期，中央集权和君主专制也在持续演变。这再次说明
3、，政治制度总是随历史条件的演变而变更转化。3、关于中央集权，本课的关键历史时期，是汉朝初年、汉武帝时期、唐朝中后期、北宋和元代。4、宋代的中央集权和君主专制一直是热议的话题，因为宋朝君主充满了对失去权力的恐惧感和戒心，因此他们的制度设计，用心很深。（重点记忆和理解）【堂测堂练】1、“今世用人，大率以文士进。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；钱谷之司，文士也；边防大帅，文士也；天下转运使，文士也；知州，文士也。”文中的“今世”是指()A. 汉朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 明朝2、下图反映了北宋哪一方面的政治改革措施()A 在地方设置节度使 B加强中央集权 C分割宰相职权 D.改革科举制度A3、下图为元朝疆域图局部，行省辖区不仅地域辽阔，且省界犬牙交错，使其无山川险阻可依，从其布局特点可以判断元统治者的用意主要在于()A扩大地方行政管理范围及权限 B促进各地区间的经济平衡发展C防范地方割据以巩固中央集权 D南北纵向分区有利于民族融合
