1、高 二 年级第二学期 生物 学科 总第 课时教案 课题 使用时间： 主备人： 方娟 教学目标：1、知识与技能：1.查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构。2.训练应试技巧和答题策略。2、过程与方法：1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。3.总结解题规律和方法。3、情感态度价值观：通过多种不同的思路展示，培养学生的创新精神和实践能力。教学重点：1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力。3.总结解题规律和方法。教学难点：1.培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力。2.提高学生审题、分析
2、问题、解决问题的能力。3.总结解题规律和方法。教学方法：引导、启发、探究、练习教具使用：共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：一、批改试卷，错误率统计。错题分析。先对照试卷中的错误原因自我分析，尽量解决。课中：二、对错误率较高的题目进行讲解，引导学生分析，指导学生学习。1.第1题：这题主要考查学生对动物细胞工程应用的理解和记忆。要和其他细胞工程应用相区分。所谓动物细胞培养是指离散的动物活细胞 在体外人工条件下的生长、增殖过程。2.第7题：这题主要考查学生对细胞的全能性的理解。细胞全能性是指在多细胞生物中每个体细胞的细胞核具有个体发育的全部基因，只要条件许可，都可发育成完整的个体
3、。一个生活的植物细胞，只要有完整的膜系统和细胞核，它就会有一整套发育成一个完整植株的遗传基础，在一个适当的条件下可以通过分裂、分化再生成一个完整植株，这就是所谓的植物细胞全能性（totipotency）。这是植物组织培养的理论基础3.第11题：这题主要考查动物细胞培养和植物组织培养的区别。动物细胞培养与植物组织培养的区别：动物细胞培养与植物组织培养有许多相似之处，也有许多不同点。一是它们用的培养基不同，植物组织培养用的一般是固体培养基，而动物细胞培养用的一般是液体培养基。第二是它们的培养基的成分不同。动物细胞培养的培养液中通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐和维生素，另外还有动物血清。植物组织培养所
4、需要的培养基包含植物生长和发育的全部营养成分，如矿质元素、蔗糖、维生素、植物激素和有机添加物，没有动物血清。第三是植物组织培养最后一般得到新的植物个体，而动物细胞培养因为动物体细胞一般不能表达其全能性，因此得到的是同一种的细胞。4.第15题：这题主要考查核移植技术的相关知识点。5.第16题：这题主要考查动物细胞融合的相关知识。6.第17题：这题主要考查现代生物技术中改变生物遗传性状的有关内容。7.第21题：这题主要考查单克隆抗体的制备，再带领学生复习、巩固。三、教师总结。动物细胞培养的技术的应用：a.生物制品的生产b.转基因动物的培养c.检测有毒物质d.医学研究延伸、拓展：根据动物细胞全能性大
5、小，可分为全能性细胞（如动物早期胚胎细胞），多能性（如原肠胚细胞），专能性（如造血干细胞）；根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞；全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。细胞全能性比较：一般来说，细胞全能性高低与细胞分化程度有关，分化程度越高，细胞全能性越低。植物细胞全能性高于动物细胞，而生殖细胞全能性高于体细胞，在所有细胞中受精卵的全能性最高。把握动物体细胞移植的特点：物体细胞移植依据的原理还是细胞的全能性，与植物组织培养一样属于无性生殖。虽然细胞核内具有发展成为一个完整个体所需的全套基因，但动物体细胞分化程度较高，因此很难表达全能性。卵细胞体积大，易于操作，含有促使细胞核表达全能性的物质和营养条件。将体细胞核移植入去核卵细胞内，既保证了重组细胞的完整性，又能刺激体细胞核表达其全能性，发展成为一个新的个体。动物体细胞移植产生的新个体的亲本有三个：体细胞核供体、卵细胞细胞质供体、代孕母体。新个体细胞核基因型与体细胞核供体完全一样，因此新个体性状与体细胞核供体基本相同。卵细胞细胞质中也有少量的DNA，新个体性状与卵细胞细胞质供体有一些地方相同。代孕母体没有为新个体提供遗传物质，新个体性状与代孕母体基本没有联系。课后：四、布置课后作业。学生自我小结。板书设计教学札记版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()