1、秒的认识秒的认识是一节概念教学课，数学概念是学习数学知识的基础，是培养数学能力的前提，本课“秒的认识”比较抽象，但所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。是在学生掌握了整时、半时和分的基础上进行教学的。整堂课教学思路设计脉络清晰，具有一定的独创性，各个环节衔接非常自然，一堂其乐融融的和谐课堂妙然构建。一、激情飞扬的开课，先声夺人。一开课，就出示学生熟悉的、激动人心的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。并巧妙设置有价值的提问，“倒计时用什么作单位？”“生活中还有什么场合也用秒作单位？”以揭示课题，过度非常自然。二、学生体验探究过程如行云流水。著名数学家
2、波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生根据自己的体验，用自此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net己的思维方式去探究。这一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。如：覃老师为了让学生充分体验“秒”，设置了：1让学生看秒针走动，聆听“嘀嗒”的一秒钟声，借助钟表体验一秒的长短，初步建立一秒的概念。2提问：一秒钟能做什么？学生有的抬一下手，有的轻轻敲一下桌子、眨一下眼睛、一次深呼吸等学生亲自试验，体验“秒”的实际意义。3、再让学生说说一秒时间过得怎样。学生由感性
3、认识上升到理性认识，得出秒的特点：很短。4、某些领域1秒内可以做的事。用学生1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，体会1秒虽短暂，但价值无限，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。5趣味游戏：“我是小闹钟”；让学生伏台，默数10秒。既体现了师生互动、生生互动，也充满了浓浓的“做数学”乐趣。6.“1分钟口算”，概念和计算相结合，为单纯枯燥的概念课增添了几分乐趣。7、在体会几秒、10秒、15秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。8、利用多媒体演示钟面上分针、秒针共同走动的情况，让学生跟着秒针走动准确的用数数的方法感受60秒的长短，再加上声音效果，让学生通过听觉、视觉、语言、等多种感觉的体验，秒
4、给学生留下非常深刻的印象。学生体验、感知，观察分针与秒针走动的关系，水到渠成得出1分=60秒这一结论，理解“分”和“秒”的关系，结合课件演示相得益彰。通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助作用进行再体验从而形成初步的1秒、1分的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼、深呼吸等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。覃老师在让学生体验秒的长短时，都注重了学生多种感官的协同活动，听秒针走的声音，观察秒针怎么走，用动作表示一秒你能干什么？教师引导做相应动作，还让学生说说秒针走的声音。这样听觉、视觉、动觉
5、的共同参与，秒在学生脑中就留下了深刻印象，建立起较短时间的概念。通过从1秒、几秒、10秒到1分=60秒，教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。三、教师的讲解如春风细雨润物无声。教师的表现力强，基本功扎实，讲授知识有技巧。教师的形体语言亲切、自然，语言清晰、流畅。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系，很好的实现了教师角色的转变。给学生足够的探究时间和空间充分发挥学生的主体作用。教师鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。四、学科间的有机整合，使教育无痕。利用名人名言，如“时间就是生命”，“赢得了时间就赢得了一切”。不仅让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶，同时让学生感受到时间的宝贵也是显而易见的。课的最后，唱起了歌曲珍惜每一天，再次自然地渗透了惜时教育，把课推向了高潮，课已尽，意尤存，设置非常巧妙！教学建议：1、学生对于1秒的概念印象虽然深刻，但是对于几秒的时间估计还不够准确，因此可以设计一些对于“1秒到几秒的时间估计”，如听一段音乐估计用时多少秒，运用思维的逆向性，使学生更准确地把握几秒的时间长短。2、通过“明明的日记”这一练习来分辨时间的正确用法，这个练习设计得很好，如果课件及时显示学生改正后的时间单位那效果会更好。