1、第2课时17 爬天都峰统编版语文四年级上册课前导入上节课，我们学习了本课的生字词，并了解到了课文是按爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序写的。今天，我们继续学习这篇课文，看看有什么收获？品读鉴赏朗读课文题目，思考：我们常说登山、登高，那么，作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？爬天都峰天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。朗读指导：朗读课文时，要注意把握“我”的心理变化，看到山这样陡峭，“我”内心非常犹豫，要读出这种犹豫的感觉。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。事件介绍时间第一自然段，介绍了时间和事件。爬山前1.这是一座怎样的山？
2、2.我的心情是怎样的？不敢爬我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!又高又陡有点害怕点拨：作答此类题目，注意从结构和内容两方面进行探究。作者为什么在第2自然段突出描写天都峰的险呢？在第2自然段突出描写天都峰的险，侧面写出了爬山的困难，为下文写“我”和白发苍苍的老爷爷一起爬上天都峰做铺垫，同时也暗示了爬山是需要力量和勇气的。山脚下铁链石级认真阅读三四自然段，思考下面的问题：1.从两个“也”字中，你能读出什么？2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？为什么会决定一起爬天都峰？忽然听到背后有人叫我:“小朋友，
3、你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”突出老爷爷的年龄大。1.从两个“也”字中，你能读出什么？第一个“也”：老爷爷看到“我”年纪这么小就来爬天都峰，感到震惊和佩服。第二个“也”：“我”看到比自己爷爷年龄都大的老爷爷来爬天都峰，感到震惊和佩服。讨论：2.“我”和老爷爷为什么会互相询问？为什么会决定一起爬天都峰？一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。好！一起爬！咱们一起爬！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样写出我爬山的过程。爬山
4、中“一会儿一会儿”表明“我”登山的艰难和勇往直前的精神。生动形象地写出了“我”爬天都峰时的样子。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“爬呀爬”“终于”表明“我们”克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了“我们”奋力攀登、勇往直前的精神。读“爬呀爬”“终于”时，语速慢一些，语气重一些，读出“我们”爬天都峰时的艰难。爬上峰顶后在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!表示出乎意料，爬天都峰对老人来说很困
5、难，但老爷爷做到了，体现出他的激动、兴奋、自豪之情。语言描写 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!爸爸听了，笑着说:你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”阅读划线句，你明白了什么道理？个人的努力再加上从别人身上汲取力量，善于向别人学习就可以克服困难。本文中心句开始爬天都峰之前，“我”看到又高又陡的天都峰，内心很犹豫，不自信；在偶遇老爷爷并与他对话后，“我”有了爬天都峰的勇气和信心；在“我”克服重重困难爬上天都峰顶后，“我”又激动又兴奋。在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？通过学习这篇课文，我懂得了在困难和艰险面前，我们要树立信心，勇往直前
6、，要靠自己的努力和奋斗去战胜困难，同时，还要善于从别人身上汲取力量，善于向别人学习。学习了这篇课文后，你得到了哪些启示？写法鉴赏本文按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。1.按一定的顺序写作。“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的过程写清楚。如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的
7、过程写清楚了3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。爬天都峰（怎么做）奋力攀登（怎么说）互相鼓励（怎么想）不敢爬山爬上峰顶后爬山中爬山前（怎么说）相互致谢板书设计互相学习克服困难主旨概括本文讲了“我”和爸爸爬天都峰时遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰顶的事，表达了要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的主题。课后习题答案本文是一篇典型的叙事文章，我们可以通过抓住事件发生的时间、地点、人物等信息以及关键词句来梳理概括文章的主要内容。本文按事情发展的顺序叙述，认真阅读课文就能很容易发现。1.这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？名师
8、点拨本文讲了“我”和爸爸去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。本文是按照“爬山前爬山中爬上峰顶后”的顺序来写的。我们应先默读课文第2自然段，圈画出描写“我”爬山前的心理的关键词句，感受“我”的犹豫和害怕；接着，默读第35自然段中“我”和老爷爷的对话，感受彼此间的鼓励。2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？名师点拨然后，默读课文第6自然段，圈画出描写“我”爬山动作的词语，一边读一边想象“我”爬山的姿态，体会课文是怎样把“我”爬向峰顶的过程写清楚的。最后，默读第27自然段，再次回顾“我”爬山的过程，体会出课文是抓住
9、怎么想、怎么说和怎么做，把“我”爬天都峰的过程写清楚的。课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。怎么想：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！真叫人发颤！怎么说：“老爷爷，您也来爬天都峰？”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”怎么做：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像个小猴子一样游黄山题汤院壁何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，道衣重侍玉虚君。明罗洪先课外拓展一、读一读，用画线的词说一句话。谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了！一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。课堂练习小姑娘会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老，还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难吓倒，老爷爷能爬，我也能！二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自己的猜测。课后作业请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
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