1、高考资源网（） 您身边的高考专家4诗经两首 导学案第一课时 氓【学习目标】知识与能力：了解并掌握氓的故事情节，诗经的文学常识和现实主义风格过程与方法：熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情情感态度与价值观：1了解古人对真挚爱情的向往2体会人物的思想感情和叙述手法【重点难点】1学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【学法指导】 诵读、讨论【知识链接】1题目解说氓是诗经国风卫风中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇
2、女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。2作品简介诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。所谓诗经“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，
3、是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。【课前预习】1注音并解释：氓（ ） 淇水（ ） 愆期（ ） 将子无怒（ ）乘彼垝垣（ ）（ ） 载笑载言（ ） 体无咎言（ ） 尔卜尔筮（ ）（ ） 于嗟鸠
4、兮（ ）（ ） 其黄而陨（ ）无食桑葚（ ） 自我徂尔（ ） 淇水汤汤（ ） 来即我谋言既遂矣（ ） 无与士耽（ ） 以我贿迁（ ）女也不爽（ ） 渐车帷裳（ ）（ ） 士也罔极（ ）夙兴夜寐（ ） 靡有朝矣（ ）（ ） 抱布贸丝咥其笑矣（ ） 及尔偕老（ ） 隰则有泮（ ）言笑晏晏（ ） 亦已焉哉（ ） 躬自悼矣（ ）2、通假字： 例句假借字 本字 意义氓之蚩蚩： 将子无怒： 于嗟鸠兮： 犹可说也： 隰则有泮： 不可说也： 3古今异义：（1）送子涉淇，至于顿丘（古义： 。今义： 。）（2）匪我愆期，子无良媒（古义： 。今义： 。）（3）将子无怒，秋以为期（古义： 。今义： 。）（4）不见复关
5、，泣涕涟涟（古义： 。今义： 。）（5）自我徂尔，三岁食贫（古义： 。今义： 。）（6）女也不爽，士贰其行（古义： 。今义： 。）（7）总角之宴，言笑晏晏（古义： 。今义： 。）（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义： 。今义： 。）（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义： 。今义： 。）（10）士也罔极，二三其德（古义： 。今义： 。）4词类活用：（1）三岁食贫（ ）（2）士贰其行（ ）（3）二三其德（ ）（4）夙兴夜寐（ ）【学习过程】一、诵读指导古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：（1）读出
6、节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读
7、出诗歌的语言美、意境美和艺术美。二、诵读课文，整体感知：（复述故事情节） 三、文本解读，合作探究：（1）女子答应嫁给氓，是不是太草率？ （2）女子被遗弃，责任在氓还是在女子？ （3）氓为什么要遗弃女子？ （4）女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验？ （5）女子最终做出了怎样的抉择？从诗中哪里可以看出？ （6）从全诗看，女子内心的情感经历了怎样的变化过程？ （7）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ （8）分析男女主人公的性格。 （9）本文三处提到淇水，其用意是什么？ 【基础达标】1下边加点的字注音有误的一项是（ ）A氓之蚩蚩（mn） 静女其姝（sh） 修我矛戟（q）B静女其娈（lun）
8、乘彼垝垣（u） 与子同泽（z）C夙兴夜寐（s） 隰则有泮（pn） 贻我彤管（y）D洵美且异（xn） 无与士耽（dn） 渐车帏裳（chn）2下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A体无咎言 夙兴夜寐 嗜草 乘彼垝垣B糜室劳矣 矛戟 彤管 踟蹰C自我徂尔 有炜 洵美 于嗟鸠兮D泣涕涟涟 送子 涉骐 晏晏帏裳3对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是（ ）A“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。B“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。C“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对
9、女子的喜爱。D“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。4下列句子中运用了借代手法的一句是（ ）A桑之落矣，其黄而陨。 B桑之未落，其叶沃若。C不见复关，泣涕涟涟。 D彤管有炜，说怿女美。5诗经原名 或 ，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌 首。它是我国第一部 。诗经“六义”是指 ， 。阅读氓这首诗，回答后面的问题。6从氓中找出两个现在还常用的成语，并作解释。 7“总角之宴，言笑晏晏。”“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”表现了女主人公婚前_的性格。8“于嗟女兮，无与士耽。”“士之耽兮，犹可说也；”从痛苦的生活经验中女主人公认识到在恋爱、婚姻生活中_
10、，流露出来的感情_，决绝而不留恋。9“反是不思，亦已焉哉！”表现出她_的性格特点。第二课时 采薇【学习目标】1了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。 2学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。 3了解诗经的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。 4了解古代劳动人民的生活。【重点难点】重点：1理清诗歌的叙事情节。 2分析把握诗歌当中的人物形象。 难点：1诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。 2理解“赋”“比”“兴”的写作手法。【学法指导】诵读法；讨论法；文本研习法【知识链接】诗经有关常识。 诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为诗，或取其整数
11、称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓诗经“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，
12、以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。诗经是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。诗经的语言特点：诗经的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。诗经是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。诗经的重章叠唱及表现手法：诗经善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱
13、三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。【学习过程】整体感知，文本探究1采薇一诗表达了怎样的情感？ 2你认为哪些诗句最能表现这种情感？ 3这首诗共六章，你看分哪几个层次？ 4前三章，在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？ 5从4-5章来看，你又发现这首诗运用了什么表现手法？ 6“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。 【基础达标】1采薇选自 。诗经是我国第一部 ，共 首，故又称 。2按用途和音乐分，诗经包括 、 、 三部分，其中 指各地方的民间歌谣；其中的 大部分是贵族作的宫廷乐曲；其中 是周天子和诸侯用以祭祀宗庙、神祗的乐歌。3
14、诗经的主要表现手法是 。铺陈其事叫 ；比喻叫 ；先言他物以引起所咏之词叫 。4“六义”指 。5给下列加点字注音：玁狁之故（ ） 不遑启居（ ） 我戍未定（ ）王事不盬（ ） 小人所腓（ ） 靡使归聘（ ）6下列四组词语中没有错别字的一组是（ ）A望风披糜 忧心忡忡 世外桃园 即来之，则安之B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 箭拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀7下列加点词语解释有误的一项是（ ）A采薇采薇，薇亦作止：句尾语气助词，无实义。B我戍未定，靡使归聘：问候C行道迟迟：很晚D戎马既驾，四牡业业：壮大的样子8下列各组句中，每句都包含有通假字的
15、一组是（ ）A岁亦莫止/我戍未定 B忧心孔疚/我行不来C维常之华/玁狁孔棘 D象弭鱼服/小人所腓9下列有关诗经常误，表述有误的一项是（ ）A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。B诗经为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风、雅、颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为诗经六义。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和
16、维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。10采薇一诗的主要内容是什么？ 11阅读4、5两章，完成下列题目（1）“彼尔维何，维常之华。彼路斯何。君子之车。”简析这四句诗表现的内容及作用的艺术手法。内容： 艺术手法： （2）“牡”在诗中指驾车的雄马，其本义是 ，其反义词是 。请写出含“牡”或其反义词的成语： 。（3）请结合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡业业”“象弭鱼服”等诗句，说说本诗描写战争面的特色： 。12采薇一诗的前三章，以采薇起兴，以 的形式反复歌咏。13翻译下面的句子（1）采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，风亦莫止。 （2）忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 14默写采薇一诗的最后
17、一章。 【拓展提升】横穿诗经的河流洪烛关关雎鸠，在河之洲。掀开诗经的第一页，总是那条河流阻挡住我的去路，所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。谁曾经贴着水面行走，并且歌笑歌哭？淑女与君子，艄公与过客，母亲与儿女，乃至时光与记忆，隔着同样一条河遥遥相望，构成周而复始的白昼和黑夜。如今，它又借助单薄的纸张间断了祖先的吟唱与后辈的倾听这条跟血缘、传统、汉语有关的河哟。人间的银河，此岸是高楼广厦，齿轮与车辆，灯火通明的都市，而彼岸呢，彼岸有采薇的村姑、祈雨的礼仪，以及以渔猎为生的星罗棋布的部落 英国诗人库泊说：“上帝创造了
18、乡村，人类创造了城市。”诗经在我心目中，尊贵如东方的圣经，记录着农业文明最古老的光荣。在这部边缘泛黄的典籍里呼吸的男女居民，是幸运的，因为他们生活在离造物主最近的地方，门前的原野、山峦、岩石，无一不是造物主最原始的作品。只有阡陌属于自己，于是那些手摇木铎的采诗官奔走于阡陌之上，聆听着大自然苍老的声音和人类年轻的声音，充满感恩的心情。村野气十足的诗经象征着一个时代，民歌的时代，那也是人类咿呀学语、蹒跚学步的时代。在大自然的露天课堂里，稚气未脱的书声琅琅。连文盲都可能成为真诚的歌手只要他用心灵读懂造物主手中的无字天书。甚至可以说，这是一些目睹造物主的指纹而成长的无名诗人，在平凡的劳动、情爱、游猎中
19、获得神秘的智慧。和这些诗兴大发的自然之子相比，我们是苍白的，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。今天的世界已经是被修改了的原稿。在钢筋水泥的城市里，我们很难发现上帝的手迹灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真。七月流火，九月授衣不读诗经，简直无从想像，这块土地上曾经发生过哪些事情？死亡的人物、流亡的事件、中断的对话，从纸上重新浮现借助音乐与文字的力量。耕种、狩猎、婚嫁、祭祀、园艺、兵役是人类一代又一代遗传的生活方式。哦，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。诗经总把我带回农历的年代，我开始低头寻找一把祖传的农具（譬如名称古怪的耒耜），日出而作，日落而息。我仿佛置身于鸡
20、犬之声相闻的村庄，模仿祖先熟稔的农事，刀耕火种。在阅读中我延续着古人的生活。 诗经会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来。诗经本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦，在诗经的掌纹里游动，那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里 我们的血管，业已形成那条河的支流。由于时间的关系，我们永远生活在诗经的下游，感受其芬芳，接受其哺养。这是一条没有名字的河，在地图上无法查证的河。我们无法回到诗经的时代，男耕女织的时代，或者说我们无法恢复古人的那份单纯与天真。那简直堪称人类的童年，所以诗经里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天
21、籁了。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我们两手空空，一无所有，丧失了原始的浪漫与激情。诗经里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。这条民间的河流哟。坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业。我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶。整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音。今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜。这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持1在作者眼中，诗经所反映的先民的生活有哪些特点？请分条概述。 2读下列问
22、题，联系原文作答。（1）第二段“灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真”一句中，“贫血”是什么意思？为什么会“贫血”？ （2）文末最后一段划线句“整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音”一句的深刻含义是什么？这样写有何作用？ 3文章开头和结尾都引用了诗经中有关篇目的若干名句，中间多次写及诗经和“那条河”，请分析这样写的作用和好处。 4下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）A本文以充满深情的笔调抒写阅读诗经的感受，以“诗经是一条河流”为行文思路，语言凝炼而富有诗意，表达了作者对诗经的崇敬之情，对诗经中自然质朴生活的神往之情。B第段“总是那条河流阻挡住我的去路”中的“那条河流”指的就是诗经第一篇
23、关雎中写到的“关关雎鸠，在河之洲”中的那条河，这个意象优美而开阔，一下子将读者的思绪和情感牵回到了两千多年前的诗经时代。C第段中作者运用了对比手法，分别写到了“高楼广厦，齿轮与车辆，灯火通明的都市”“钢筋水泥的城市”“充斥着欲望、高音喇叭的现实”，其用意在于表达作者对现代都市文明的否定和厌恶之情。D纵观全文，标题“横穿诗经的河流”中“诗经的河流”一语意义丰富，其一，在作者看来，诗经即如文字构成的一条河流；其二，诗经反映的生活大多与河流有关；其三，“诗经的河流”比喻的是中华民族曾有的生活方式。E本文大量使用隐喻，显示了作者丰富而奇特的想像力，但也造成了不少语句表意晦涩，令读者费解，如“苍苔斑驳的
24、草鞋”“苍老的浮云与涛声”“我们的血管”“一柄闪亮的斧头”等【学习反思】 这节课你的收获是什么？还有哪些不足？【参考答案】【学习过程】二、故事情节：本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。三、（1）不。青梅竹马。婚前通过氓进行了占卜。（2）女也不爽，士贰其行。女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃。（3）色衰爱弛（4）“于嗟鸠兮不可说也”：作为女子，千万能沉溺于男女的情爱之中。常言道：“痴心女子负心汉”。男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。因为
25、女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。（5）清醒果断的决绝。“反是不思，亦已焉哉！”（6）恋爱时的温柔痴情婚变中的怨恨沉痛觉醒后的清醒刚烈。（7）不是。这一婚姻悲剧有一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。（8）女：温柔痴情，清醒刚烈。男：用情不专，没有责任心。
26、（9）一章：送子涉淇，至于顿丘；四章：淇水汤汤，渐车帷裳；六章：淇则有岸，隰则有泮。三处写淇水，是为了给我们提示女主人公的思绪轨迹。淇水是女子这段不幸婚姻的见证。当初送子涉淇，至于顿丘，见证我对你的温柔和痴情。淇水汤汤，渐车帷裳。见证我对你的忠贞和专一。虽然婚后生活是贫困的，但当初我冒此深水渐车之难而来，对你是多么的专一，可是你却如此无情。因此，淇水是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人。淇则有岸，隰则有泮。我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。在这里，淇水就是这位负心汉的见证。【基础达标】1A（“氓”应读“mn”，“
27、戟”应读“j”。）2C（A“嗜”应为“蓍”；B“糜”应为“靡”；D“骐”应为“淇”。）3B（这一句用了“比”的手法，不是“赋”的手法。）4C（A、B两项是“比”的手法，D项是双关的手法。）5诗 诗三百 305 诗歌总集 风、雅、颂 赋、比、兴6（1）夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。（2）信誓旦旦：誓言真挚诚恳可信。7纯真热情8男女是不平等的 悔恨多于哀伤9清醒、刚烈第二课时 采薇【学习过程】1表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依
28、。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”3分三个层次：1-3章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦；4-5章为二层，直接写战争；6章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情。4前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。使用这种手法的好处是：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。5这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细
29、节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。6一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。【基础达标】1诗经小雅诗歌总集305“诗三百”2风、雅、颂 风雅颂3赋、比、兴赋比兴4风、雅、颂、赋、比、兴5xin yn hung sh g fi m6D（A项，糜靡、园源；B项，糜糜靡靡、聘骋；C项，戍戎、遑皇、箭剑）7C（迟迟：迟缓，缓慢。）8C（华花、棘急）9D（采薇是小雅中的一篇）10戍边生活的
30、艰苦、爱国的豪情和思念家乡的苦闷。11（1）内容：由驻防地盛开常棣之花的环境，引出将帅所乘的高大兵车。艺术手法：以环境的优美反衬战争的激烈；设问手法，自问自答，引出描写对象。（2）雄性的鸟兽 牝 牝鸡司晨、牝牡骊黄 牡牝不分。（3）本诗十分注重用具体生动的细节来展现战争生活的图景。诗人对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战马“业业”，“骙骙”“翼翼”，写“象弭”“鱼服”，让人想象到战争的惨烈。12（1）采薇呀采薇，薇芽刚刚长出地面。说回家呀说回家，一年又快过完了。（2）我心里充满忧愁，忧心如焚，又饥又渴。我驻防的地点难以确定，没法使人捎信回家。13昔我往矣，杨柳依依。今我来
31、思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。【拓展提升】1平凡而丰富；自由、单纯而天真；充满原始的浪漫与激情。2（1）丧失了原始的浪漫与激情。因为远离了自然，在钢筋水泥的城市里，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。（2）说明诗经是一部现实主义民歌之作（，自始至终都反映着劳动人民自然、纯朴、真实的生活和情感。这样写显得生动形象，耐人寻味。3作用：既呼应标题，又首尾呼应，使文章结构完整，层次分明；层层深入，形散而神聚，使主题得到强化；增加诗味，激发读者阅读兴趣和想像空间。4A D（B项，“那条河流”指的就是诗经第一篇的那条河，说法错误，“那条河流”在作者心中已经虚化为一条“血缘、传统、汉语有关的河”；C项，“否定和厌恶”言之过重；E项，“如”字以下例举的那些语句有的并不晦涩。）高考资源网版权所有，侵权必究！