1、课题：海陆的变迁 一、教学背景分析1设计理念上海市中学地理课程标准对本节教学内容要求简单，学生只要了解基本内容事实和观点即可。同时课本图文并茂，但因其理论性强，学生缺乏生活体验，如果照本宣科，他们会感到索然无味，失去兴趣，收不到好的学习效果。因此，设计出能够吸引学生注意力，激发学生探究欲望，有利于学生思维发展的教学组织形式，对顺利实现教学目标至关重要。2教学内容分析本课是六年级地理上海版教材全球篇的第二章陆地与海洋中的第三节海陆的变迁。本节从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球尺度，并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。其内在逻辑严密，涉及内容广且理论性强，但其中蕴涵着丰富的非智
2、力教育因素，特别是对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和科学精神的培养，具有很高的价值。3学情分析六年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动。此前，学生已经学习了地球内部的圈层构造，地幔和软流层等内容，为海陆变迁的学习打下了一定的知识基础。所以本课的教学在此基础上设计了三项活动：拼图、海底扩张模型的制作和海绵在热水中的实验。通过这些活动培养学生的动手能力，并借助形象的东西来发展学生的理性思维。二、教学目标1知识与技能（1）认识海陆是变动的，并能用实例加以说明；（2）能说出大陆漂移学说的基本要点；（3）了解板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
3、2过程与方法（1）通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力；（2）在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。3情感态度与价值观树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点，并激发学生学习地理的兴趣。三、教学重点和难点1教学重点：认识地球表面的海陆变迁。2教学难点：理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入出示三叶虫和鱼龙的化石标本图。观察这些动物是来自陆地还是海洋？引导学生推测喜马拉雅山脉可能曾经是海洋的一部分。过渡出示一张古大陆的图，指出3000万年前的喜马拉
4、雅山脉的位置。思考：从喜马拉雅山脉的变迁中，你得到了什么启示？使学生初步树立海陆变迁的观点。一、大陆漂移学说找一幅世界地图，在纸上描出各个大陆的形状，包括马达加斯加岛、印度半岛和阿拉伯半岛。向学生介绍魏格纳的大陆漂移学说。给每位学生发一张报纸。提问：你是根据什么把这些纸片拼起来的？南极洲冰盖下也存在煤矿，这是为什么？介绍魏格纳的生平。（1）小心剪下这些大陆，不要把亚洲和欧洲剪断，但将印度和阿拉伯半岛与亚洲大陆分开；（2）把这些大陆拼接起来，看看它们能否吻合？了解大陆漂移学说。（1）把手中的报纸撕成68片，再与同桌同学交换；（2）试着把报纸拼回原样。回答拼报纸的依据。学生试着用魏格纳的理论来解释
5、这个问题。让学生感受大陆吻合的程度，从而联想这些大陆之间的关系。让学生理解魏格纳寻找大陆漂移学说证据的依据（地形、化石）。通过实例来认识海陆是在变动中的。过渡讲述科学家们不接受魏格纳的大陆漂移学说。讨论：你认为为什么在当时人们不接受大陆漂移学说？引出大陆漂移的动力源问题，为海底扩张打下伏笔。二、海底扩张出示一张海底扩张的示意图，让学生读课本上的材料岩石圈的“制造车间”。要求学生根据课前准备的材料，制作海底扩张模型。结合图片和文字，大致说一说什么海底扩张的过程。按要求制作模型，并进行分析得出结论。培养学生阅读分析资料的能力。通过制作模型帮助学生理解整个大洋中脊的扩张过程。过渡回顾：大陆漂移学说为
6、什么不被人们接受？加拿大科学家威尔逊在总结了大陆漂移学说和海底扩张学说后，提出了一个新观点板块构造学说。回顾原因。让学生理解为什么要了解海底扩张。三、板块构造学说出示世界六大板块示意图。提问：（1）全球由哪些板块构成？（2）哪一个板块几乎全部都是由海洋构成的？思考：板块学说中的板块与大陆漂移学说有什么不同的地方？出示世界火山、地震带示意图。比较它与世界六大板块示意图有什么相似之处？回顾：日本为什么是一个多火山地震的国家？用两本书做实验，将两本书向中间挤压，看看有什么结果。小结：板块碰撞后隆起成山。思考：喜马拉雅山脉是怎样形成的？如何用板块学说加以说明？读图回答全球由六大板块构成，太平洋板块几乎
7、都是由海洋构成的。分析比较两个学说的一些差异。说出火山、地震多位于板块与板块的交界处。分析日本的地理位置得出结论。观察实验，说出板块碰撞后会发生什么情况？根据全球六大板块示意图说出喜马拉雅山脉形成的原因。学生了解板块学说的基本内容， 简单区分板块学说与大陆漂移学说的区别。引导学生学会比较地图，得出结论。前后知识的呼应。让学生更形象地看待板块碰撞。与引入部分形成呼应。拓展实验：模拟地幔中的对流循环。观察海绵在热水中的运动。激发学生的探究欲望。四、小结（1）回顾海陆变迁理论的变化；（2）你能根据世界海陆变迁图推断一下2亿年后世界上的陆地会变成什么样？学生回顾。学生各抒己见。复习巩固所学的知识，同时引发学生探究的兴趣。
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