1、大桥高级中学20212022学年度第一学期高一学情调研(一)语文试题命题： 校审： 2021.10.20一、现代文阅读（一）现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，因为他对物理有兴趣，甚至
2、一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更
3、加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多
4、次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读
5、历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的工夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的
6、想法。”（摘编自柯琳娟吴文俊传）材料二：每逢星期四下午，中科院数学与系统科学研究院均开一个讨论班。这个自由、开放的学术活动形式是吴文俊院士八十年代中期创办的，所有感兴趣的人都可以参加，每次围绕一个主题展开讨论，至今已经坚持了十多年。记者前一段到中科院数学与系统科学研究院采访吴文俊那天，正好也是个星期四。下午三点，吴文俊准时走进了教室，坐在第一排。参加讨论班的人都知道他会来，对他的出现没有一点意外。他的学生、系统科学所副研究员李子明说，十多年来只要吴先生不出差在外，就肯定会参加。这次主讲是中科院理论物理所的吴可研究员，他向大家介绍了难解的“杨-巴斯方程”后，讨论班成员就这个问题展开了热烈的讨论。
7、吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转向谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他的头发早已全白，但气色非常好。讨论班结束后，记者就从当天的问题入手与吴文俊交谈。“其实今天的难题我听不懂。”吴文俊谦逊地说，“我到现在还糊里糊涂的，但越是不懂的你越要听，要学习，要看其他人在做什么，否则科研就做不下去了。”“您已经八十一岁了，还有做学生的兴趣吗？”“科研是永远做不完的。数学的难题有很多，简直是越来越多。坚持做科研可能是中国科学家的特点，中国科学家后劲很足，年轻时做科研，六七十岁后仍在做科研，甚至八十岁后还在做。华罗庚先生是一个榜样，我的老师陈省身先生也这样。他们从来没有放弃过研究。我得向他们学习。”
8、吴文俊回答问题非常快。（摘编自光明日报数学界的战略科学家吴文俊）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 吴文俊并不是一个“少年天才型”的科学家，在上海交大读书期间，曾一度想转到物理系，后来遇见数学老师武崇林，他才打消了转系念头。B. 吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。C. 外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。D. 吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国家最高
9、科技奖，也赢得了“数学界的战略科学家”的美誉。2. 下列推断，与吴文俊先生对于数学基础教育的看法不吻合的一项是（ ）A. 奥数应建立在兴趣之上，属于研究性、高层次学习，不必人人参加。B. 中学生在国际奥数竞赛中获奖，并不能充分证明我国数学教育成功。C. 只是用刷题、考试的方式学习奥数，不利于学生对数学的深度理解。D. 奥数学习重要是培养数学思维，引导学习兴趣，不必追求获不获奖。3. 材料二用来回答下列哪一个问题最为恰当（ ）A. 吴文俊为何会对代数拓扑学的兴起作出影响深远的贡献。B. 吴文俊何以会运用机械化思想来考察数学并建立新的模式。C. 吴文俊为何兴趣广泛，具备全局观念和战略眼光。D. 吴
10、文俊何以会终身保持学术生命，不断结出硕果。4. 请用劝学中的语句，归纳材料一和材料二共同肯定的吴老的学术品质。【答案】1. C 2. D 3. D 4. “学不可以已”；“善假于物”（“君子博学”）；“锲而不舍”；“青出于蓝”。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“吴文俊却并不认同他们的研究成果”错误。由原文“他说：外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法”可知，吴先生不认同的是他们的依靠“奇思妙想”的研究办法。故选C。【2题详解】本题考查学生根据材料内容
11、进行分析、判断、推理的能力。D.“奥数学习重要的是培养数学思维，引导学习兴趣，不必追求获不获奖”错误。由原文“我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利”可知，数学教育更重要的是培养数学的思维方式，奥数获奖吴先生也不反对，只是反对“过分追求功利”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。由“他的学生、系统科学所副研究员李子明说，十多年来只要吴先生不出差在
12、外，就肯定会参加”可知，吴文俊先生始终保持的良好的学习习惯，并认为“但越是不懂的你越要听，要学习，要看其他人在做什么，否则科研就做不下去了”“科研是永远做不完的。数学的难题有很多，简直是越来越多。坚持做科研可能是中国科学家的特点，中国科学家后劲很足，年轻时做科研，六七十岁后仍在做科研，甚至八十岁后还在做。华罗庚先生是一个榜样，我的老师陈省身先生也这样”，这正是老先生能终身保持学术生命，不断结出硕果的原因。故选D。【4题详解】本题考查学生分析理解文章内容，概括传主品质特点的能力。由“他的学生、系统科学所副研究员李子明说，十多年来只要吴先生不出差在外，就肯定会参加”“科研是永远做不完的。年轻时做科
13、研，六七十岁后仍在做科研，甚至八十岁后还在做。华罗庚先生是一个榜样，我的老师陈省身先生也这样。他们从来没有放弃过研究。我得向他们学习”可知，吴文俊先生坚持终身学习的概念，可以用劝学中“学不可以已”来概括。由“他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径”可知，吴文俊先生运用机械化思想来考察数学并建立新的模式，可以用劝学中“善假于物”（“君子博学”）来概括。由“我到现在还糊里糊涂的，但越是不懂的你越要听，要学习，要看其他人在做什么，否则科研就做不下去了”“吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国
14、家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：我为什么不能保持这么长的学术生命？在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的工夫”可知，吴文俊先生能保持学术生命，不断结出硕果的原因就在于执着，不放弃，“越是不懂的你越要听，要学习”“要下扎实的工夫”，可以用劝学中“锲而不舍”来概括。由“吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的”可知，吴文俊先生再次获得国家最高科技奖，如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的，可以用
15、劝学中“青出于蓝”来概括。（二）现代文阅读II阅读下面的文字,完成下面小题。四季京味儿我要用文字重建一座城市,重建我的北京在我的城市里,时间倒流,枯木逢春,小时的气味儿、声音和光线被找回,被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌,瓦顶排浪般涌向低低的天际线鸽哨响彻深深的蓝天,孩子们熟知四季的变化,居民们胸有方向感。我打开城门,欢迎四海漂泊的游子,欢迎无家可归的孤魂,欢迎所有好奇的客人们。关于北京,首先让我想到的是气味儿,随季节变化而变化。就这一点而言,人像狗。要不为什么那些老华侨多年后回国,四顾茫然,张着嘴,东闻闻西嗅嗅寻找的就是那记忆中的北京味儿。冬储大白莱味儿。立冬前后,各副食店门前搭起临时莱站
16、,大白莱堆积如山,从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤,用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家,邻里间互相照应,特别是对那些行动不便的孤寡老人。大白莱先摊开晾晒,然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上,用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐,大白菜像木乃伊干枯变质,顽强地散发出霉烂味儿,提示着它们的存在。煤烟味儿。为取暖做饭,大小煤球炉蜂窝煤炉像烟鬼把烟囱伸出门窗,喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上,结成一坨坨黑冰。赶上刮风天,得赶紧转动烟囱口的拐脖浓烟倒灌,呛得人鼻涕眼泪,狂嗽不止。更别提那阴险的煤气:趁人不备,温柔地杀你。灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石一北京冬天的底色。它是所有气
17、味儿中的统帅,让人口干舌燥,嗓子冒烟,心情恶劣。一旦借西北风更是了得,干军万马,铺天盖地,顺窗缝门缝登堂入室,没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它,否则出门满嘴牙碜。正当北京人活得不耐烦,骤然间大雪纷飞,覆盖全城。大雪有一股云中薄荷味儿,特别是出门吸第一口,清凉滋润。孩子们高嘁着冲出门去,他们摘掉口罩扔下手套,一边喷吐哈气,一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞,结成脏冰,他们沿着脏冰打出溜儿,快到尽头往下一蹲,借惯性再蹭几米,号称“老头钻被窝儿”。我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰,自制冰鞋雪橇湑雪板,呼啸成群,扬起阵阵雪末儿,被风刮到脸上,好像白砂糖一样,舔舔,有股无中生有的甜味儿。工人们在
18、湖面开凿冰块,用铁钩子钩住,沿木板搭的栈道运到岸上,再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意,我跟着同学钻进冰窖,昏暗阴冷,水腥味夹杂着干草味。那些冰块置放在多层木架上,用草垫隔开,最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天,这些冰块用于冷藏鲜货食品,制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻,我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长,让人厌烦,孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”,后海沿岸的柳枝蓦然转绿,变得柔软,散发着略带苦涩的清香。解冻了,冰面发出清脆的破裂声,雪水沿房檐滴落,煤焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形,跟蟾蜍一样趴下,咧着嘴,有股威带鱼的臭味儿。我母亲几乎年年都买水仙,赶上春节前后悄然开放,暗香涌动
19、,照亮沉闷的室内。在户外,顶属杏花开得最早,随后梨花丁香桃花,风卷花香,熏得人头翚,昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹,睡不醒的冬三月”,那时尚不知有花粉过敏一说。等到槐花一开,夏天到了。国槐乃北方人性格,有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下,那淡黄色槐花开得平凡琐碎,一阵风过,如雨飘落。槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声。而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中,此起彼伏,封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关,一旦挂在脖子上脸上,挥之不去,让人浑身起鸡皮疙瘩,难免惊叫。夏夭是一年中最快乐的时光,主要是放署假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游泳,我们沉浮在福尔马林味儿
20、、漂白粉味儿和尿臊味儿中,沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点,一连串雷电惊天动地,青春期的躁动得到某种程度的释放。雨一停,孩子冲向马路旁阴沟上,一边蹬水一边高叫:“下雨啦,冒泡啦,王八戴上草帽啦”不知为什么,秋天总与忧伤相关,或许是开学的缘故:自由被没收了。是的,秋天代表了学校的刻板节奏,代表了秩序。粉笔末儿飘散,中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和脏话之上,是女孩儿的体香,丝丝缕缕,让人困惑。秋雨阵阵,树叶辗转飘零,湿漉漉的,起初带有泡得过久的酽茶的苦味儿,转而变成发酵的霉烂味儿。与即将接班的储大白莱味儿相呼应。5. 下
21、列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A. 文章第一段中作者想要用文字重建北京城,借此怀念一切与北京相关的回忆,自然引出对北京气味儿的想念。B. 文章主要运用了比喻、比拟的手法写北京的气味,同时还穿插了一些民俗谚语,以增添京味儿。C. 本文与故都的秋风格类似,都是表达对故乡季节的喜爱,气味是对不同季节的诠释。D. 文章剪裁讲究,详略安排得当,让读者体会到了极其丰富的四季特色。6. 理解文中划线的两句话。(1)更别提那阴险的煤气:趁人不备,温柔地杀你。(2)槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声7. 简述本文的行文思路及传达的情感。【答案】5. C 6. （1）运用拟人的手法，形象生动地表
22、现出“京味”当中的“煤烟味儿”与人们日常生活息息相关，同时“温柔”既指出了煤烟味悄无声息的特点，也写出了煤烟虽脏，却能给人们做饭取暖，传递温情。（2）运用了通感的修辞手法，由“香味儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉，将北京夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长，令人回味。 7. 本文由作者对老北京的怀念写起，进而引出了对老北京各种熟悉的“味儿”的描写，进而引发了作者对老北京四季的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。【解析】【5题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确
23、的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“气味是对不同季节的诠释”理解有误，味儿就是百姓日常生活中所表现出来的自然状态，这些“味儿”都与老百姓的生活息息相关，这些“味儿”散发在百姓生活的各个角落，就是文化。故选C。【6题详解】本题考查考生对重要语句的理解能力。解答此类题型，如有表达技巧的运用，必须加以鉴赏。同时要注意句中重要词语的解析。本题中，第一句中“温柔”一词，很明显运用了拟人的手法，形象生动地表现出“京味”当中的“煤烟味儿”与人们日常生活息息相关，同时也写出了煤烟虽脏，却能给人们做饭取暖，传递温情。第二句中，重点考
24、查“通感”这种修辞手法，由“香味儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉，恰如其分地展现出人们对北京夏天的喜爱，令人回味。【7题详解】本题考查考生对文章的行文思路及传达的情感的把握能力。解答本类试题，考生应先通读全文，了解作者的行文思路，抓住重点语句进行概括总结，最后明确作者的思想感情。本题中，开头写到“我要用文字重建一座城市,重建我的北京”，作者对老北京的怀念写起，进而引出了“关于北京,首先让我想到的是气味儿,随季节变化而变化”，对老北京各种熟悉的“味儿”进行了描写，进而引发了作者对老北京“春夏秋冬”的回忆，表达了作者对地域文化深沉的思考。二、古诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面两则文言文，完成下面小题
25、。（甲）劝学吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。荀子节选（乙）劝学秦观予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放
26、，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来颇发愤自惩艾悔前所为而聪明衰耗殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读齐史，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰精骑集云。噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。8. 下列句中没有词类活用的一项是（ ）A 不如登高之博见也B. 上食埃土，下饮黄泉C. 假舟楫者，非能水也D. 庶几以此补之9. 秦观劝学中画波浪线部分断句正确的一项是（ ）
27、A. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二B. 比数年/来颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二C. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗殆/不如曩时十一二D. 比数年来/颇发愤自惩艾/悔前所为/而聪明衰耗/殆不如曩时十一二10. 下列对文中加点词语及其它相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 跬步：古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。B. 朔：古代有“月相纪日法”，指用“朔、望、既望、晦”等表示月相的特称来纪日。农历每月第一天叫“朔”，月中叫“望”，“望”后这一天叫“既望”，农历每月三十叫“晦”。C. 六艺：一指六经，即易经尚书诗经礼记
28、乐经春秋；一指指周朝贵族教育体系中的六种技能，即礼、乐、射、御、书、数。D. 传：古代解释经书的著作。对春秋的系统注释，流传下来的有春秋左氏传春秋公羊传和春秋谷梁传，合称“春秋三传”。11. 下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 荀子的劝学，善用比喻来阐述道理。像选文中的第一段，便用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调观点。B. 荀子在劝学选文中的第二段，运用了比喻、对比等多种论证方法，论证了学习应该注重积累，持之以恒，专心致志。C. 秦观在劝学中讲述了自己幼时读书不勤奋，成人后开始发愤读书，可是聪明却远不如从前。这和颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相
29、同。D. 秦观在劝学中说到不勤奋和善忘让他荒怠了学业，但看到孙搴答邢词中的句子，深表赞同，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中有文采的句子，编为精骑集。12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。13. 秦观劝学中读书的故事可否论证荀子劝学中的中心论点？请作出判断并阐明你的理由。【答案】8. D 9. D 10. B 11. D 12. （1）但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。（2）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向
30、上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。 13. 可以论证。荀子劝学的中心论点是“学不可以已”，秦观叙述了年少时凭记性好贪图玩乐，以及读书时学时辍所导致的后果，属于不专心读书，不能积累学问，可以从反面论证“学不可以已”的观点。【解析】【8题详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“高”，形容词用作名词，高处。B.“上”“下”，名词用作状语，向上，向下。C.“水”，名词用作动词，游泳。故选D【9题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“来”，时间词的词缀，与“数年”不能分开，排除AB；“殆”，根据语境及实际生活经验推断可解释为“表推测，相当于大概几乎”，正好搭配后面
31、的约数“十一二”，排除C。句意：等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。故选D。【10题详解】本题考查学生识记古代文化常识的能力。B.“每月三十叫晦”错误，应为“每月最后一天叫晦”。故选B。【11题详解】本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。D.“有文采的句子”错误。原文说“可为文用者”，意思是“在写文章时可以用到的语句”。故选D。【12题详解】本题考查学生理解并翻译句子的能力。得分点：（1）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是：蚓无利爪牙，强筋骨；“上”“下”，名词用作状语，向上，向下
32、；“一”，专一。（2）“负”，依仗；“自放”，放纵自己，宾语前置句；“滑稽饮酒者”，巧言善辩、嗜好饮酒的人；“旬朔”，意思是“十天或一个月，亦泛指较长的时日”。【13题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。首先明确观点：可以论证。根据秦观劝学对自己少年读书的说法，“喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤”可见，“秦观读书的故事”的特点就是时断时续，不能持之以恒。而荀子劝学中的中心论点是“学习不可以停止”，所以“秦观读书的故事”就可以作为反面论据对论点进行反面论证。需要注意题干中的任务要求“作出判断并阐明你的理由”，所以首先要明确可不可以，然后再明确自己的理
33、由。参考译文：（甲）劝学我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃
34、，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。荀子节选（乙）劝学我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书用来惩戒自己，对之
35、前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。唉！荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读齐史的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句若干条，编为几卷，题名为精骑集。啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。（二）课内文言文基础知识14. 下列加点词语的解释，全部正确的一项
36、是（ ）A. 学不可以已（停止） 虽有槁暴（同“曝”，晒干）而绝江河（横渡） 而闻者彰（明显，清楚）B. 小学而大遗（遗忘） 士大夫之族（类）今其智乃反不能及（竟，竟然） 作师说以贻之（赠送，赠予）C. 举酒属客（劝请） 顺流而东也（向东）泣孤舟之嫠妇（寡妇） 而吾与子之所共适（享有）D. 越长城之限（界限） 余始循以入（沿着，顺着）而半山居雾若带然（停留） 稍见云中白若樗蒱数十立者，山也（稍微）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B“遗，遗忘”错误，此处译为丢弃，遗弃。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。C“东，向东”错误，此处为名词作动词，向东进
37、军。句意：沿长江顺流东下。D“稍，稍微”错误，此处译为一回儿。句意：一会儿，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。故选A。15. 下列选项中，句式不同的一组是（ ）A. 客有吹洞箫者 蚓无爪牙之利B. 而今安在哉 何为其然也C. 渺渺兮予怀 凌万顷之茫然D 吾从而师之 余始循以入【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.均为定语后置，“客有吹洞箫者”即“有吹洞箫客”，“爪牙之利”即“利爪牙”。B.均为宾语前置，“安在”即“在安”，“何为”即“为何”。C.第一句主谓倒装，“渺渺兮予怀 ”即“予怀渺渺兮”；第二句定语后置，“万顷之茫然”即“茫然万顷
38、”。D.均为省略句，“吾从而师之”即“吾从（之）而师之”，“余始循以入”即“余始循（之）以入”。故选C。（三）阅读下面这首唐诗，完成各题。雪诗张孜长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒泥四壁。到处爇红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。醉唱玉尘飞，困融香汗滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。【注】椒：植物名，古人常以椒末和泥涂抹墙壁，取其温暖芳香之意。爇：焚烧。16. 下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A. 诗的开头两句用“鸟雀难相觅”写出了长安冬天冰天雪地的情景，为后面情感的抒写营造了氛围。B. “到处爇红炉”两句写室内陈设，分别用“到处”与“周回”来修饰“红炉”和“罗幂”，极写室内
39、的温暖。C. “醉唱玉尘飞”两句，写豪贵人家在大雪纷飞的雪天里征歌逐舞、纵情酣饮、寻欢作乐，场面令人愉悦。D. 结尾两句，笔锋一转，写“饥寒人”的手脚因受冻裂开了口子，照应开头“鸟雀难相觅”，构思巧妙精当。17. 这首诗表达了诗人怎样的情感？这种情感又是如何表现的？请结合文本分析。【答案】16. C 17. 诗歌表达了诗人对“豪贵家”的愤怒痛恨和对“饥寒人”的深切同情。全诗采用对比手法，描写长安城大雪纷飞之时，“豪贵家”纵情宴乐、生活奢靡，“饥寒人”却受冻受苦、温饱堪忧。以此来突出表现社会的阶级对立，表达了诗人对贫富悬殊、世道不公的愤懑之情。【解析】【16题详解】本题考查理解和赏析诗歌内容的能
40、力。解答此题，要学生在看标题、看注解、看意象、看情感关键字等的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。C项，“场面令人愉悦”错误，依据“醉唱玉尘飞，困融香汗滴”指室外雪花纷飞狂舞，室内人们也在醉歌狂舞，直至人疲身倦，歌舞仍然无休无止，一滴滴香汗从佳人们的俊脸上流淌下来。诗中并无愉悦之意，诗歌暗含讽刺。故选C。17题详解】本题考查分析诗歌情感和表达技巧的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合全诗意思的基础上，把握诗句意象、特点、手法、情感等，进而准确作答。答题时注意要联系诗句分析。第一问，由诗
41、中“岂知饥寒人，手脚生皴劈”可知，诗人认为只知纵情享乐、生活奢靡的贵族根本不知道平民百姓受冻受苦，不能保障温饱，体现出诗人对豪门大族的反感、痛恨和对平民百姓的同情。第二问，这种情感并未直接表达出来，诗人只是在大雪纷飞这一特定环境中将“豪贵家”和“饥寒人”的生活状态呈现出来，让读者在比较中感受诗人的情绪。【点睛】分析诗歌情感的题目一直是考试的重点，但是考核难度不太大。首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语。常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、贬
42、官谪居之悲恨、物是人非之悲痛等。答题要依据语境，切不可生搬硬套。（四）名篇名句默写18. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说“ _，_”。（2）师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 （3）曹操在短歌行中“_，_”几句，借用管子形解中的典故，以周公自比，表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。（4）归园田居中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是：_，_。（5）在赤壁赋中，客人用比喻手法
43、感伤我们个人在天地间生命短暂、个体渺小的句子是： _，_。【答案】 . 故不积跬步 . 无以至千里 . 位卑则足羞 . 官盛则近谀 . 周公吐哺 . 天下归心 . 开荒南野际 . 守拙归园田 . 寄蜉蝣于天地 . 渺沧海之一粟【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：跬、至、谀、拙、蜉蝣、渺、沧、粟。三、语言文字运用阅读下面文字，完成下列小题。为凸显毛泽东文章的风格特点，作者进一步将毛泽东的文章定位为政治家文章：“古今文章家有两种，一是纯文人，一是政治家。”作者对政治家文章给予充分肯定，认为在中国古代文章经典中，政治家文章（ ）。毛泽东则是中国历代政治家文章中的第一人。
44、他指出：“只有政治家才能总结社会规律，借历史交替、风云际会、_之势，纳雷霆于文字，_、摧枯拉朽，宣扬自己的政见。这种文字是作者全身心社会实践的结晶，不是用笔写出来的。毛文属于这一类。劳其心，履其险，砺其志，成其业，然后发之为文。文章只是他事业的一部分，如_，是虎之须、凤之尾。”在政治家文章中，“毛文是一个经典，一个不可复制的经典毛文堪称_”。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 不只占有相当的比例，而且具有极高的成就B. 不只具有极高的成就，而且占有相当的比例C. 不只具有相当的比例，而且占有极高的成就D. 不只占有极高的成就，而且具有相当的比例20. 依次填入文中横线
45、上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 群雄逐鹿 排山倒海 九牛一毛 前所未有B. 排山倒海 群雄逐鹿 九牛一毛 空前绝后C. 排山倒海 群雄逐鹿 冰山之一角 前所未有D. 群雄逐鹿 排山倒海 冰山之一角 空前绝后21. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A. 这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。毛文属于这一类。B. 毛文属于这一类。这种文字不是作者全身心社会实践的结晶，是用笔写出来的。C. 毛文属于这一类。这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。D. 这种文字不是用笔写出来的，是作者全身心社会实践的结晶。毛文属于这一类。【答案】19. A 20. D
46、 21. C【解析】【19题详解】本题考查学生的补写句子的能力。补写要求语意连贯，句式整齐。解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下句，要与对应句子结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，符合事理理逻辑。首先注意动宾搭配，应该是“占有的比例”，“具有的成就”，排除C、D两项；其次注意“不只而且”是一个递进关系的复句，语意上“具有极高的成就”比“占有相当的比例”更进一步，故排除B项。故选A。【20题详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬
47、错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。“群雄逐鹿”形容各派势力争夺最高统治地位，与前面“风云际会”语境一致；“排山倒海”与后面“摧枯拉朽”语意相近，符合语境。“冰山之一角”比喻事物已经显露出来的一小部分，符合语境；“九牛一毛”比喻极大的数量中微不足道的一部分。“空前绝后”指从前没有过，今后也不会再有，形容非凡的成就或盛况，比“前所未有”更符合语境。故选D。【21题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、不合逻辑、结构混乱、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知
48、识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。画横线部分的语病主要是语序不当。“毛文属于这一类”中“这一类”是指“借历史交替宣扬自己的政见”，所以应前置；“是作者全身心社会实践的结晶”与“不是用笔写出来的”属于并列关系，突出“是作者全身心社会实践的结晶”。故选C。22. 下面这则通知有五处词语不够得体，请指出后并修改。通知全校师生：我校将于9月20日与实验中学展开辩论赛，现万事俱备，急需母校师生找一找辩论时的背景音乐，希望广大师生不吝赐教。请于明天下午2：00-5：00交到团委办公室，其他时间恕不接待。校团委8月10日【答案】“万事俱备”改为“准备工作基本就绪”；“母校”改为
49、“全校”；“找一找”改为“提供”；“不吝赐教”改为“大力支持”；“其他时间恕不接待”删除。【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条
50、通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。第一处“现万事俱备，急需母校师生找一找辩论时的背景音乐”，“万事俱备”与后面的“急需”自相矛盾，改为“准备工作基本就绪”；句中的“母校”改为“全校”，因为是校团委发出通知；通知是书面语，因此句中的口语“找一找”改为“提供”；“希望广大师生不吝赐教”，不吝赐教是不吝惜自己的意见，希望给予指导，请人指教的客气话。这里只需大家提供音乐背景，因此将“不吝赐教”改为“大力支持”；“其他时间恕不接待”删除，不存在接待的事情。四、作文23. 读下面的文字，根据要求作文。我们常说人生百味。随着我们年龄的增长，我们所听到、看到、遇到、
51、想到的，慢慢都会积累成一种味道。鲜嫩可口是美食的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是书籍的味道，清新和谐是自然的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道只要你细细品味，用心感悟，人间真味尽在其中。请以“_的味道”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：（1）文中必须出现景物描写；（2）将题目补充完整，立意自定；（3）写一篇记叙文。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道半命题作文。前面给了一个材料，材料的第一段主要引出了“味道”这一话题。第二段列举了各种各样的味道，最后有一句总结“只要你细细品味，用心感悟，人间真味尽在其中”。从总体上来看，材料主要是引出话题，
52、并对我们的写作给出了一些提示和引导。要想写好这篇文章，关键在于深挖“味道”的内涵，不要就“味道”写“味道”，这样就会浅薄而无深意。但是“味道”的内涵是什么，取决于“味道”前的定语。比如，可以化大为小，缩小写作的范围。给“味道”加上适当的词语来限制，从小角度切入，展开思路，这样也才能更有话可说，比如“爱的味道”“家的味道”“英雄的味道”“中药的味道”“咖啡的味道”等；也可以化虚为实，展开联想，写出具体的味道，如“失败的味道”“幸福的味道”“春天的味道”“成功的味道”等。根据自己的实际情况，把空缺处填好，这样写作起来会更容易。从要求上来看，必须是记叙文，并且要有景物描写。这就需要写一个人物或故事。其实，人生有千万种味道，不同经历的人往往能品出不同的滋味。青年人对生活充满向往，可以写出生活的味道；中年人，经历生活的坎坷，生活是苦的，但是也有苦后的甘甜；老年人，看透生活的种种，才发现生活其实是平淡的，淡才是生活的味道。总之，不同的人生阶段，对生活的不同的体验，味道自然是不同的。选择了人物，我们可以建构故事，可以运用欲扬先抑的写法、倒叙的写法、以景衬情的写法等，写出人物间的亲情，写出对人生和生活的体验等。立意：1.爱是生活真味道。2.成功的味道来之不易。3.妈妈的味道让我心安。4.幸福的味道沁人心脾。5.酸甜苦辣皆是生活的味道。