1、高考资源网（） 您身边的高考专家热爱生命教案一、教学目标1、知识与技能:把握文章的主要观点和基本倾向，引导学生提出自己的见解。2、过程与方法:引导通过反复朗读和合作讨论理解文章的主旨。3、情感态度与价值观:认识生命的本质、意义，培养正确的人生观；领悟、品味文章哲理性语言。二、教学重点:把握文章的主要观点和论述层次。三、教学难点:领悟、品味文章中的哲理性语言。四、教学手段:多媒体五、导入(展示第一张p p t)据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:全世界每40秒就有一个人自杀身亡。在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是1534岁人群的首位死因。2002年，中国首次开展的大规模自杀
2、调查结果显示，在中国每两分钟就有1人自杀身亡、8人自杀未遂；我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代人越来越脆弱，对生命相当轻视。看了这个数据，不得不说有点儿触目惊心。看一下自杀人群的年龄段，基本上是在15到34岁之间。对我们人的一生来说，这应该是一个十分美好的年龄段了，但是居然有如此多的人选择在人生最美好的时候结束自己的生命，难道生活真的只剩痛苦折磨，生命真的如此不值得留恋吗？很明显不是这样的啊，词人苏轼曾叹到:哀吾生之须臾，羡长江之无穷。直白点来说呢，也曾有歌唱到:愿向天再借五百年！人们对生命短暂的遗憾，可见一斑，生命何其短暂，又仅有一次，那么我们应该如何对待生命呢？
3、今天我们一起来学习蒙田的热爱生命，共同倾听这个来自16世纪的法国思想家的声音。六、教学过程1、(展示第二章PPT)题目:热爱生命2、(展示第三章PPT)所谓知人论世，要学好一篇文章，作者与他身处的时代背景是有必要了解一下的。我们先来看一下作者蒙田基本情况。(蒙田，法国思想家、散文家。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成随笔集三卷，与1580年出版。他的散文对英国培根、莎士比亚等影响颇深，开创了近代法国随笔式散文之先河。)接着，我们来看一下课本上课下注释1，注意一下蒙田所处的时代欧洲文艺复兴时期，当时人们所处在教会和封建势力的双重压迫下，教会提倡的是禁欲主义，然后就兴起了文艺复
4、兴运动，追求的是人的价值和尊严，以及人个性的解放。作者就是在这样一种社会环境下，写下了这篇随笔热爱生命。3、(展示第四张p p t)同学们注意到没有，这里出现了一个文学体裁随笔，我们来简单了解一下什么是随笔。(随笔也称杂文，是散文的一个分支，也是议论文的一个变体，兼有叙事和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。)随笔其实就是议论和抒情相结合的一个小散文。这篇文章的观点就是热爱生命了。那接下来我们来具体看一下，作者是如何论述自己的观点的。4、教师示范读课文第一段首先老师读一下第一段，同学们可以看一下作者在第一段都写了什么？(展示第五张p p t)我读完第一段有一个疑问，我们的课文标题是热爱生命，
5、而作者开篇却谈到度日，作者这样写有什么用意呢？或者说“生命”和“度日”之间存在着怎样的联系呢？启发:“度日”度过每一天，度过日常生活。生命活动就是由我们度过的每一天组成的，所以生命和度日是密不可分的。同时，作者从如何度过生命中平凡的每一天这个平常的、与人人都紧密联系的话题入手开始谈生命，也会给人一种熟悉亲切的感觉，调动读者的阅读兴趣，使人更容易接受他的观点。（展示ppt问题的答案）5、(展示第六张p p t)接下来给大家一个具体的珍惜时间的机会，请大家以最快的速度找出文段中的两处对比，希望大家用作者的原话回答，要学会找关键词。第一处：好日子、坏日子的不同度日方法。首先把日子分为两种，一种是天色
6、不佳、令人不快的时候；一种是风和日丽的时候，然后对两种不同的日子，作者采取的不同态度和方法（展示ppt问题的答案）。“坏日子”要消磨、飞快地度；“好日子”要慢慢赏玩、领略、细细品尝。作者在这里的观点和古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德曾说过:生命的本质在于追求快乐，而快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二发现使你不快乐的时光，减少它。第二处：“哲人”和“我”对生命的不同看法作比较。“哲人”：打发、消磨、回避，无视、贱物、苦事“我”：值得称颂，富有乐趣，是自然的恩赐、是优越无比地通过这两处的对比，我们可以看出作者强调的是怎样一种对待生命的态度？(请学生总结一下)蒙田认为
7、生命是值得称颂并富有乐趣的、是自然的恩赐、是优越无比地，即使是到了垂暮之年也还是如此。通过第一段的学习，我们了解到了蒙田对待生命的积极态度。6、请学生齐读第二自然段第二自然段从修辞手法来看，作者用了什么修辞手法？作者引用了塞涅卡的名言，来论证自己的观点。我们在平常的阅读中，也可以收集一些名人名言或者优美诗词，这样在写作文的时候就可以旁征博引、信手拈来，这样你的作文看起来会更有说服力。如果我们不能正确的认识和对待生命，就会变成一个糊涂的人，一生也会变得枯燥无味、躁动不安，这样很可怕是吧？那么我们究竟应该如何做才能摆脱做个糊涂人呢？7、接下来我们一起来分析第三自然段，首先请同学们齐声读第三自然段。
8、很明显第一二自然段作者讨论的都是关于生命的话题，然而在第三自然段，作者却引入了一个新的话题，也就是生命的另一面死亡。(展示第七张p p t)作者热爱生命，在这里却提到了死亡，并且说：“我却随时准备告别人生、毫不惋惜”？这是为什么呢？结合后文回答。这倒不是因为生之艰辛或苦恼所致，而是由于“生之本质在于死，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，而作者之所以不感到死亡的恐惧，随时告别人生也毫不惋惜，也就是因为他乐于生。8、(展示第八张PPT)作者在这里提到了，“生之本质在于死”，那我们如何理解这句话呢？明确：生死其实就是人生这场旅途的两端，有生就必然有死，我们每个人之所以能够真切的感受到自己生存在
9、这个世界上，正是由于我们必然有走向死亡的那一天。这是人人都不能避免的。可以说生命的最终归宿就是死亡。这句话作者是从生命的最终归宿来谈论生命，由此引出珍惜生命的话题。“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。谈谈你对这句话的理解？(展示第九张p p t)首先明确作者提到了“乐于生的人”，什么是乐于生的人呢？即热爱生命的人。“死之苦恼”又是什么呢？如果我们珍惜生命，认真而充实的生活，享受生活中的各种美好，那么有一天死亡到来，我们便不会有苦恼遗憾。因为我享受够了，我认真生活过，这就可以死而无憾、坦然面对死亡。相反地，如果一生懒散拖沓，不能积极乐观的生活，留有好多遗憾，那死的时候必然会感到苦恼恐惧。(展示
10、第十张ppt)既然乐于生的人才能真正不感到死之苦恼，那我们如何才能做到乐于生呢？作者接着提示我们说，“享受生活也要讲究方法”，大家在文章最后找一找享受生活的具体方法，根据原文概括。关心生活、增加生活的乐趣。增加生命的分量。我们或许不能决定生命的长度，但我们可以把握现在，努力拓宽生命的宽度，也就是作者所说的增加生命的分量(生命的质量）。抓紧、有效利用时间。作者以自己为例，自信比别人多一倍的生活，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴，使自己最后剩下的生活过得丰盈饱满。9、(展示第十一张p p t)我们再来总结一下，这篇文章所昭示的主旨大意:作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自
11、我阐述，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命，享受生活。七、小结(展示第十二张p p t)最后我们再来回顾一下作者的写作思路。(一)文章开头从度日谈起，把哲人与自己对生活的不同理解和态度作比较，从而表明自己热爱生活的态度。(二)接下来，作者谈到死亡，人们一般都害怕死亡，作者却表明要不害怕死亡，就要热爱生命，、享受生活。(三)热爱生命的方法就是珍惜时间。生命是我们一生中最重要的话题了，许多人用尽毕生的精力在诠释着生命、领悟着生命、发掘着生命的真谛。最后我们来看几句关于生命的名言警句。(展示第13张PPT)八、板书九、课后作业思考:作为学生，我们应该如何热爱生命？据此，写一篇200字以上的小短文，描述你的感想。- 3 - 版权所有高考资源网
