1、15.夏天里的成长【教学内容】教科书P7071内容。【教学目标】1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容及重点句子的含义；领悟课文在表达上的特点。4.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长；学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。【教学重点】理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义；了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。【教学难点】体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。第1课时【教学过程】一、创设情境，导入课题1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满
2、枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。2.板书课题，齐读课题。3.介绍作者。梁容若，河北行唐（今改灵寿）人，作家、教育家。二、初读课文，学习字词1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。2.检查生字词掌握情况。三、再读课文，理清脉络1.默读课文，试着用文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人。）四、品读课文，布置作业1.默读课文，试着用文中的一句话概括课文的主
3、要内容，即找出全文的中心句。第2课时一、复习巩固，把握整体师：夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。出示：夏天是万物迅速生长的季节。结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里交流一下。（二）全班交流。1.师：同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？2.小组里推荐学生发言。集体评议，师适时点拨。（三）研读第二自然段。1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说
4、明这个特点？（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”（2）指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗？生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。2.你从哪能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？作者都写了哪些生物呢？植物：（瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）、有生命的苔藓、草坪菜畦；动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。）师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天
5、就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。）4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（四）研读第三自然段。1.第三自然段描述了哪些事物也在长？（山、地、河；铁轨；柏油路。）2.用“因为所以”把这几种事物成长的特点说出来。（因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。）3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵
6、这样的词语吗？（绿油油。）4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（五）研读第四自然段。1.人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长 小学生中学生大学生 或快或慢（总是要长）2.理解两句谚语：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。读了这
7、句话，你感受到了什么？明白了什么？（热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1.作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，指导写作方法。）2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表
8、达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。【板书设计】夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节植物、动物、山河、铁轨、马路、人人也一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长【教学反思】教师要为文本创设应有的教学情境。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此，教学时教师要积极创设情境，把学生带入文本之中，学生有了学习的积极性，对学习的渴望会更强烈。