1、五年级下科学评课稿-斜坡的启示苏教版 12月30日，工作室成员薛磊老师在宁阳县实验小学执教斜坡的启示公开课，刘良老师及工作室成员参加了教研活动。斜坡的启示一课，本学期已经有工作室三位老师执教，大家在磨课中，不断提高研究，探寻多种难点突破方法，不断尝试，总结经验，每位老师执教时都能在前者的基础不断进步。薛磊老师执教的该课又有了新的突破，主要有以下几个特色。一、把探究自主权放给学生。本课薛老师安排了两个实验，一个是斜坡是否省力，一个是斜坡省力的大小和什么有关系。两个实验是一种递进关系，薛老师没有牵着学生的鼻子走，而适时的对学生进行引导，让学生放手探究、思考，充分进行研究，虽然耗时较多，但学生得到充
2、时探究时间，教学效果还是不错的。二、教师设计教具，帮助学生突破难点在斜坡的坡度研究中，如何让学生理解坡度大小，一直是本课的难点，薛老师自己设计坡度对比教具，向学生展示讲解，长度不变，改变高度和高度不变改变长度，两种方法对坡度的影响，提高学生的理解力，教具在这里发挥了重要作用，效果较好。建议：一、实验报告单设计可以进一步详细明确五年级学生的实验整理能力有限，表格式的实验报告要设计详细科学，内容要全面。本身表格已经限制了学生的报告内容，如果设计不全面，对学生的实验起不到引导作用，如果仅完成报告中的内容，又不能完成体现实验现象和结果。因此表格式的实验报告要详细、全面、科学。二、教师评价要丰富，应富有激情科学实验课是学生比较喜欢的课型，在课堂纪律和实验有效探究方面对老师带来一定困难，如何调动学生的积极性，让学生能够有序探究，提高实验的实效，也是我们教师需要研究的内容，其中，教师的课堂评价是一种有效方式。薛老师语言富有启发性，能够引起学生思考，但缺少激励性，对学生回答的问题缺少评价。对调动学生的学习积极性缺少有力支撑。三、对于测力计的使用应该在课前预习中完成，以至于导致课堂容量过大，耽误教学时间。实验器材的准备要充分考虑各种情况发生，以免影响课上使用。
