1、五年级下科学教学反思-热是怎样传递的教科版热是怎样传递的是教科版五下第二单元的第六课，本课教学重点是引导学生通过设计实验和验证实验自主发现“通过直接接触热总会从温度较高的一端（物体）传向温度较低的一端（物体）”这一核心概念，并且能用文字或图示记录、交流观察到的关于热传递的现象。探究内容分为三个环节：一、让学生感触热在金属勺中的传递；二、热在金属棒上的传递；三、热在金属片上的传递。课后认真回顾整个课堂教学流程，我觉得以下几点还是在本节课中体现出来的：一、 教学目标的达成。在课堂教学中，我始终以建构热传导这个感念为主线，设计了3个观察活动。先通过学生摸一摸金属勺子的冷热，问学生金属勺子露在热水面的
2、部分为什么会热？使学生建立起一个热传递的前感念。接着，我让学生猜测热在金属棒上的传递方向，然后学生去设计验证试验，通过试验观察到热在金属棒中的传递过程，这样让学生初步建立了热传递的感念。最后，引入热在金属圆片上是怎样传递的？通过学生试验，最终让学生自己建立起热传导的感念。通过学生的反馈，大部分学生都已掌握什么是热传导。二、材料选择得当。有一套好的材料，就能成就一堂好课。在这节课中，我把教材上的凡士林换成用蜡环，既提高了试验的准确性，也让学生更直观地观察到了热传递的过程。三、发挥利用课件直观、形象等优势，强化实验过程。通过学生的实验、观察，知道了热在金属棒和金属圆片上的整个传递过程，而这只是表面
3、现象，为了能让学生更清楚地看到热在金属棒和金属片中的传递过程，我利用了课件，使学生对热的传递有了更深刻的认识，这样能调动学生的学习积极性，让学生始终以积极的情绪去主动探究，通过动手、动口、动脑激发了学生学习兴趣。但在课堂教学中也存在不足之处：1、在教学中对学生的激励性评价不够。由于我在平时的教学中不太表扬学生，长此以往，养成了这种习惯。2、时间没有合理的安排。这节课上，我在第二环节让费了太多的时间，导致了拖堂。课后仔细去查找了原因，原来材料没处理好，在试教的时候金属棒上留有冷却后的蜡，使金属棒不光滑，这样让学生在套蜡环的时候出现了困难。因时间仓促，巩固延伸环节没有全部呈现。总之，通过整堂课的教学，收获还是很多的。尽管暴露出一些不如人意的地方，但是我有自信、有能力，一定能上好科学实验课。决心今后在教学中，不断提高驾驭教材和课堂教学能力。我深知能力的提高贵在平时课堂的演练和对教材反复的理解。
